小班综合:捉迷藏
小班综合:捉迷藏
设计意图:
看到孩子们把圆圈添画成太阳、皮球、时钟,让我捕捉到幼儿创造思维的闪光点,给孩子营造一个广阔的想象空间。《捉迷藏》教学活动,结合了美术知识技能,内容丰富多彩,形式妙趣横生,运用不同的表现形式,让幼儿在说说、连连、圈圈、画画的趣味活动中,产生不同的艺术感受和情趣,获得美的享受,启开思维创造的心扉。
活动目标:
1、让幼儿在趣味活动中,学会完整表达,发现、感受艺术的美。
2、引导幼儿积极探索,动手动脑,发挥想象,创造性的表现美,体验合作的快乐。
活动准备:
动物捉迷藏挂图;圆形、半圆形、三角形拼成的鱼、松鼠、兔子卡片图;幼儿人手一份数字点画卡;每组一张4开线条图
活动过程:
一 它们在哪里
1、 出示动物捉迷藏图:“大森林里住着许多小动物,瞧!他们正在玩捉迷藏的游戏呢!我们一起去找找看,它们都藏在哪呢?
2、引导幼儿说完整的话。如:长颈鹿藏在大树后面,小熊躲在小山坡后面??
(设计意图:幼儿看到动物在捉迷藏,顿时兴趣盎然,在找找、说说中,既发展了幼儿的观察力,又发展了语言表达能力)
二 图形宝宝
1、“小朋友的眼睛真亮,说得真好呀!还有几只小动物也想来玩捉迷藏的游戏,你们愿意请它们来吗?”
2、师出示松鼠、鱼、兔子卡片图:它们的身上藏着好多图形宝宝,你们能找到吗?”
3、请幼儿说说:我在**身上找到了**形宝宝”,并将图形抱下来。
4、幼儿将图形分类,送图形宝宝回家。
(设计思路:在完整的表述中,幼儿惊奇的发现,原来简单的图形竟能变成那么多有趣的小动物,既发展了幼儿的思维能力,也留给了幼儿课后创作空间。)
三、数字娃娃
1、“数字娃娃看到我们这里这么热闹,也来做客了,它们在哪呢?”
2、师掀起捉迷藏图,露出按五角星顺序排列的数字
。1
。9 。10 。2 。3
。8 。4
。6
。7 。5
3、他们的身上藏着神奇的秘密,你们能发现吗?(引导幼儿探索,只要把数字娃娃按顺序手牵手,就能发现奇妙的图形)
4、播放轻音乐:大家赶快行动起来,一起寻找神奇的秘密去吧!(幼
儿人手一张数字娃娃图,按顺序连线)
5、幼儿汇报:老师,我的数字娃娃变成飞机(帆船、房子、星星、大树)啦!
(设计思路:给幼儿营造探索的空间,当幼儿把一个个数字娃娃变成了有趣的图画时,他们体验到了学习的快乐和成功的喜悦。)
四 会跳舞的线
1、师幼随音乐韵律活动
1、 有一条奇妙的线也爱跳舞,我们一起去瞧瞧吧!
2、 师边说边画:有一条奇妙的线,它最爱在纸上快乐的跳舞,你瞧,
它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上都留
下了痕迹。
4师幼一起观察会跳舞的线,找找它们身上藏着什么。
5、引导幼儿在会跳舞的线上添画图案,如:添画小鱼的眼睛、嘴巴、
鳍、花纹变成小鱼。
6 播放轻音乐:幼儿小组合作作画(启发幼儿发挥想象,创造性地添画各种图案,如:太阳、花朵、小动物头、笑脸??)
7 指导幼儿给添画好的图案穿上漂亮的衣裳(启发能力强的幼儿注意色彩搭配、画面安排)。
8、展示、欣赏、交流作品。
(设计思路:为幼儿营造了一个广阔的想象空间,让幼儿手、眼、脑并用,创作出一幅幅新颖、独特的画面,并体验与同伴合作的快乐)
教学反思:
“藏”和“变”总让幼儿的眼睛闪亮、童心闪烁,在《捉迷藏》的综合活动中,我巧妙地引导幼儿将语言、数学、绘画等渗透到美术教学中,给孩子一个自由表现的空间,促进幼儿智力的发展,特别是观察力、记忆力、想象力、思维创造能力及语言表达能力上。
在“数字娃娃”这一教学环节中,我让幼儿探索数字娃娃身上的秘
密,当他们发现只要将数字娃娃按顺序连线,就能发现奇妙的图形时,
孩子们兴奋地告诉我:“老师,我的数字娃娃变成飞机了。”“老师,我的数字娃娃变成帆船啦??”我看到一张张扑闪着自信与满足的脸蛋。
“会跳舞的线”教学中,我最大限度地放开幼儿的手、眼、口、脑,
充分鼓励孩子们小组合作,动手动脑,激发、诱导孩子们展示自己的想象与才智,添一添、画一画,探索会跳舞的线里还藏着什么神奇宝贝,孩子们创作表现欲高涨,不时有幼儿告诉我,“老师你看,我把小鱼找出来了”“老师,我的会跳舞的线里藏着太阳呢”“老师,我把小熊请来了??”一幅幅生动活泼、情趣盎然的画跃然纸上,尽管有的夸张变形,有的稚拙,但这些都是的天性、天真、天趣,是成人作品不可比拟的独特美丽。
通过这样的教学活动,让我深切地感受到当今时代,孩子们的视野开阔,思维活跃,认知能力强,想象力丰富,更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法,选择丰富多彩的内容,吸引幼儿的好奇心和兴趣,留给幼儿充足的想象空间,激发创作欲望,我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力,更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才!
第二篇:捉迷藏 中班
中班语言:捉迷藏
[活动目标]
1、初步学念儿歌,知道动物的基本特征并感知不同的方位名词。
2、尝试用“XX藏在XX,露出XX”的句式进行创编儿歌,体验创编
的乐趣。
[活动准备]
1、背景图一张、公鸡、大象、小鸭子、长颈鹿、小白兔等移动图片若干。
2、连线图谱每位幼儿一张。
3、每位幼儿创编图片一张、勾线笔每人一支。
[活动过程]
一、导入活动,引起幼儿兴趣。
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?
幼:玩过。很好玩的。
师:今天森林里的动物们也在玩捉迷藏的游戏呢!你们想参加吗?(教师出示背景图)
二、教师引导幼儿学念儿歌。
(1)提问:你找到了谁?
幼:我看到了大象。
师:你是从哪里看出来它是大象?
幼:因为我看到了长长地鼻子。
教师在幼儿表达完之后,可适当露出更多的身体部分让幼儿确认。
评析:移动教具的创设更让幼儿对“藏”字有神秘感,更生动形象地展示出了这个动态。
师:那大象是藏在哪里的?
幼:在小山的后面。
教师把移动教具转换成图谱排列。
评析:图谱环节的创设起了承上启下的作用,不仅让背景图上的教具有陈列的地方,又能同时很好的对整首儿歌作了个回顾。
师:大象已经被我们发现了,还找到谁?
1
幼:我看到了鸭子。
师:你是怎么知道的?
幼:因为我看到它扁扁的嘴巴。
师:到底是不是鸭子呢?
教师把移动图片进行调整,出示正确答案。
师:它藏在哪里?
幼:在水池当中。
教师小结:鸭子藏在水中,露出扁扁的嘴巴。
教师依次把教具装换成图谱排列。
师:你还找到什么动物?
幼:兔子,因为我看到了它的耳朵。
师:请说说它藏的具体位置?
幼:兔子藏在草丛里。
教师小结:兔子藏在草丛里,露出长长地耳朵。
教具移至图谱中。
师:还有其他小动物吗?
幼:有,还有公鸡。
师:它藏在哪里?露出了什么?
师:请用完整的句子来说。
教师小结:公鸡藏在房子后面露出红红的鸡冠。
教师移出教具到图谱。
师:还有吗?请用完整的句子来表达。
幼:还有看到了长颈鹿的脖子。
教师小结:长颈鹿藏在大树后面,露出长长的脖子。
教师移动教具。
你们刚才说的连起来就是一首儿歌,我们一起来听一听。
评析:让幼儿在视听结合的基础上设置了提问,结合幼儿日常生活的经验,提供了自由的发言机会。同时针对幼儿的回答教师不轻易地给予评价,而是启发性的帮助幼儿)
2
(2)教师引导幼儿观察图谱,完整示范。
教师引导幼儿看着图谱,依次示范念儿歌。
提问:你最喜欢哪句?(引导幼儿用完整的句子)
教师小结:重点讲解XX藏在XX,露出XX。
(3)教师结合教具集体、分组念。
评析:在直观的图谱和老师正确地示范下,幼儿能更好地掌握儿歌的精髓。 师:小朋友说的很好。那我们分组来试试看。听听是哪一组的声音最好听好吗?
三、引导幼儿大胆进行创编。
师:小朋友们我们刚刚和森林里的小动物玩了好玩的捉迷藏的游戏,你们还想不
想和其他的小动物也来玩一玩?我们也可以将它们编到儿歌里面,(分组讨论请代表上来念儿歌),但是一定要用XX藏在XX,露出XX的句式。 师:下面就请小朋友们轻轻的请出藏在你们小凳子下面的动物吧。看看藏在你们
凳子下面的都是哪些小动物,我们一起来把他们编进我们的儿歌里。
(1)请每一组的一个代表上来念儿歌
(2)分组示范。
四、连线活动——“捉迷藏”
(1)出示一张需要连线的图谱。
师:小朋友们,这里啊还有三个小动物也想和我们玩捉迷藏的游戏,可是它们不知道藏在什么地方比较好,你们能帮助他们找到适当的位置藏好吗?
图谱:
小鸟 草丛
小鱼 大树
刺猬 小河
(2)幼儿操作连线。
(3)再次创编儿歌,请个别幼儿示范。
五、延伸活动:请幼儿把做好的图谱带回家念给爸爸妈妈听,家长进行详细的记录。
3
附:儿歌《捉迷藏》
大象藏在小山后面,
露出长长的鼻子。
鸭子藏在水中,
露出扁扁的嘴巴。
小兔子藏在草丛里,
露出长长的耳朵。
大公鸡藏在房子后面,
露出红红的鸡冠。
长颈鹿藏在大树后面,
露出长长的脖子。
活动:七彩虾 语言
活动目标:
1.理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。
2.能大胆地用动作、语言进行表现。
活动准备:
1.挂图第16号,故事磁带。2.绘画纸和油画棒人手一份。
活动过程:
一、猜谜语。
1、出谜面:一座七彩桥,白云上面架,平时不见面,雨后才见它。
2、从谜面及生活经验中了解彩虹的七彩和拱形的特点。
3、组织讨论:你看见过哪些东西像彩虹?
二、听故事。
1、让幼儿自主阅读操作材料上的故事,(让幼儿学会根据图面的顺序看图讲故事)
2、让每组幼儿自己讲讲故事内容。
3、请个别幼儿讲述故事内容。
4、教师小结故事大意,给故事起名字。三、再次倾听故事四、理解故事,复述 4
故事
1、让幼儿依次看图,针对每幅图提出问题如:虾公公躺在小青鱼的背上,看到了什么?它是怎么说的?小青鱼又是怎么回答的?
2、组织幼儿讨论:为什么虾公公会把彩虹当作七彩虾呢?(引导幼儿根据虾和彩虹的拱形特点来分析)
3、小青鱼看到虾公公伤心的样子,心里怎么样?它又是怎么做的呢?
五、讨论。
1、组织讨论:你认为小青鱼这样做好吗?好在哪里?如果你是小青鱼,你会怎样做?
2、听配乐故事,进一步理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人,助人为乐的高尚品质。
中班语言活动原创教案《十朵小云》
一、 教学目标:
1、通过分享阅读、自主阅读、讨论质疑等形式,在看看、说说、学学中探讨故事情节。
2、仔细观察画面,理解画面内容,大胆想象并表达自己对画面的理解。
3、感受故事传达的互助与友爱的情感主线。
二、教学重、难点:
1、重点:仔细观察画面,探讨故事情节,理解故事内容。
2、难点:大胆想象并表达自己对画面的理解,感受故事情感主题。
三、教学准备:
“十朵小云”ppt图片、电子绘本图书ppt、绘本图书人手一册。
四、教学过程:
一、角色导入,激发阅读兴趣:
1、出示图片“十朵小云”,引导幼儿观察图片:图片上有什么?天空中有几朵 5
小云?
2、引导幼儿猜测:
十朵小云会去干什么?
二、分享阅读:
1、图片2、3:在这两幅图中你看到了什么?想到了什么?天空中原来有几朵云,后来有几朵云?
2、图片4:九朵小云飘到了哪里?你从哪里看出这里是沙漠?
3、图片5:小云怎样帮助老鼠先生?天上还剩下几朵小云
?
4、图片6:八朵小云飘啊飘,看到了什么?这是怎样的一棵树?小云怎
么做的?在这幅图上你们还看到了什么?你们觉得小鸟在想什么?
5、图片7:八朵小云落在树枝上,当它们飞走时,为什么有一朵小云留了下来?别的云继续去旅行了,还剩下几朵小云?
6、图片8:发现了什么奇怪的东西?别的羊身上都有毛,有一只羊身上的毛没有了,你猜猜为什么会没有?没有毛的小羊怎么了?你从哪里看出来的?
7、图片9:小云怎么帮助小羊的?这只小羊现在看上去怎么样了?现在还会剩几朵小云继续旅行?
8、图片10、11:剩下的六朵云继续旅行,遇到了谁?它们之间发生了什么事情?
9、图片12:五朵小云又遇见了谁?小猪怎么了?为什么它的种子不能发芽?
10、图片13:小云是怎么帮助小猪的?为花浇水的那朵小云和那棵种子有什么变化?为什么?洒过水的小云变得很小很小,快没了,不能再去旅行了,数一数,还剩下几朵小云?
11、图片14:这幅图中你看到了什么?
12、图片15:(1)小熊堆起了一个大雪球,它还在想什么?你是怎么知道的?(2)大雪人做好了,是由什么做成的?
13、图片16、17:这朵小云怎么了?它为什么这么做?现在还剩下几朵小云?
14、前面的小云在旅行的路上都帮助了谁?你们觉得这些小云是怎样的小云?
15、图片18:剩下的两朵小云遇到了大乌云,会发生什么事情?
6
16、图片19:发生了一件什么事情?医生为什么会帮助小云包扎伤口?还剩下几朵小云?只剩一朵小云了,它心里会怎样?
17、图片20、21:我们一起来看看会有什么事情发生在最后一朵小云身上。屋子里的人是一个什么人?小粉云是从哪里来的?小白云和小粉云怎么样了?你从哪里看出来的?接下来小白云和小粉云又会发生什么事情呢?
18、图片22、23、24、25:它们在干什么?发生了一件什么样的奇妙的事情?一共有几朵云?分别是谁?
三、完整阅读,感受故事情感:
1、结合ppt,师幼合作讲述故事情节。
2、完整自主阅读,教师指导幼儿关注画面细节:动物表情的前后变化和小云朵在帮助了别人后是怎样的表情。
3、我们去和更多的好朋友一起分享这本有趣的图书吧!
有十朵小云,结伴在天空自由地游玩。
十朵小云看到一只小猫在捉蝴蝶,(没有)捉不到,一朵小云为了让小猫开心,被它捉了去。
九朵小云看到一只小老鼠在沙漠里被太阳晒得快走不动了,找不到水喝,一朵小云帮它找到了绿林。
八朵小云落在了一棵大树上,看到一只小鸟找不到筑巢的地方,一朵小云留下做了它的家。
七朵小云看到一只小羊的毛被牧羊人剃掉了,(很)冷得直发抖,一朵小云飞去做了它的衣服。
六朵小云继续游,看到小狗的气球飞上了天,一朵小云变成了一个气球让它带回家。
五朵小云看到小猪先生正在浇花,可它的小水壶没水了,又一朵小云为它滴下去了许多雨水来浇花。
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天冷了,四朵小云下起了雪,小熊想做一个雪人,但雪停了,没雪做雪人的头了,一朵小云做了雪人的头。
三朵小云看到鸡妈妈在晾衣服,一朵湿湿的小云也把自己当衣服在鸡妈妈的衣架上晾了起来。
只剩下两朵小云了,一朵小云突然被闪电击中,但得到了狐狸医生精心的治疗。
最后一朵小云孤独地飘着,忽然,看到从一所小房子的烟囱里飘出了一朵可爱的小粉云……小云与烟囱里的小粉云相爱了,他们躲到大树后面干什么呢?原来,他们又生出了八朵小云呀!
天空中又有十朵小云在飘荡……
中班语言活动:蜗牛搬家
活动目标:
1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2.知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
活动准备:
1.课件《蜗牛搬家》
重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
活动过程:
一、 通过提问,导入活动
提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯,小朋友的家都住在美丽的小区里,那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢? 8
二、分段欣赏故事,帮助幼儿理解、学说角色对话
(1)倾听故事第一段
1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气)
3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜,蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段
1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话(蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。”)
2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话)
3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛,练习对话)
(3)倾听故事第三段
1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。
2、故事听完了,蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事 ,学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论
4.如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
5.小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
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