关于校长反思之反思

江苏姜堰市唐元中心小学 叶荣根

20世纪80年代以来，反思性教学理论与实践在西方兴起，并迅速为现代教育学所吸受，成为教育改革中最热门的话题之一。美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思被普遍推广，成为教师成长的基本模式，教育反思风起云涌。新课程改革的浪潮，和谐教育的使命，呼唤学校建立具有批判色彩的反思型文化。这一切使立于风口浪尖的校长，首先必须成为反思型文化的先行者。那么校长的反思之路如何行走呢？

1.在学习中反思

校长的反思必须理论联系实际，以科学的理论为指导。如果没有理论的支撑，只能是盲动胡闹，甚至走向教育的反面。教育管理纷繁复杂，经验式、等待式、盲从式、家长式管理已难以适应现代管理的要求。如何让管理发挥出最大的效益，是每个教育管理者必须面对的问题。教育发展使校长角色逐渐走向职业化，要求越来越专业化。如何适应这一转变，校长首先必须系统学习教育学、心理学、管理学理论，树立新的教育观、教学观、人才观、质量观。在科学理念的指导下，从事管理活动。其次，教育改革要求校长必须具有创新精神，成为新理念的倡导者和引路人。有人说“校长是老师的老师”。从某种意义上说，这句话不无道理。学校的新课程改革是在校长的领导下推进的，如果自身思想陈旧工作保守，不能掌握课改的精髓，怎么能够带领广大教师走好课

改之路呢？苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”确实如此，许多成功的实践都表明，校长的思想决定着学校的发展。蔡林森在洋思写出了“没有教不好的学生”的神话，崔其升以开放的课堂刮起了“杜郎口旋风”，高万祥以文化擦亮了张家港中学师生的人生底色??这一切，都源于他们抢占了思想的制高点。最后，只有学习校长才能看到“外面的世界”。 学然后知不足，教然后知困。教学如此，管理亦然。有人曾经作过这样的比喻：一个人的知识好比灯光，灯光越亮，接触到的黑暗反而越大。一个人只有善于学习，才能扬长避短，而不善学习者，只能是井底之蛙，夜郎自大，为时代所抛弃。

2.在行动中反思

校长的反思必须立足于学校的管理实践，脱离实践的反思是没有意义的。伯克莱说：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。”校长要对学校的管理行为、过程和效果进行有目的的自我解剖，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。通过对整个活动过程及过程中所涉及的因素与相互关系所做的反省，进而做出新的改善，获得新的认识。行动反思体现了与时俱进、不断追求卓越的精神。通过行动的反思，校长可以形成对自身、学校和社会的正确认识，改变旧的管理模式和思维定势，从而使学校的管理更规范，决策更科学。

3.在研究中反思

研究既是一种方式又是一种态度，校长只有以研究的方式反思才有深度。校长要以研究的眼光和心态对待管理中出现的“问题”。聪明的校长总是反思自己，愚蠢的校长总是责怪别人。对工作中出现的种种事端，发出的种种不和谐声音，要分析其来龙去脉，然后对症下药才能有效。如教师对学校例会反感，不要总从抓纪律抓会风入手，而要从会议的组织、内容、形式方面做改变。要变“一言堂”为互动交流，变拖沓冗长为短小精悍。教师有时的对着干，其实是在发出一种信号，提醒我们某个方面工作没有做好。同时，校长要研究教师的心理，发挥激励的作用，最大限度地调动他们的积极性。校长还要研究儿童的身心发展规律，根据儿童的身心发展特点，开展教育活动。不要诅咒黑暗，而要自己发出光明。以研究的方式反思，会使我们心平气和，以宽容的心态驱动管理的航船；以研究的姿态反思，会使我们的反思更深入更理性。

4.在比较中反思

校长要善于在比较中反思。要有历史的眼光，同样的问题在学校过去反应如何；要有广阔的视野，同样的决策在兄弟学校如何面对。不能仅仅盯着自己的“一亩三分地”。每个学校都有自身独特的发展历史，有些问题在现在是问题在过去就不是问题，在甲校是问题在乙校就不是问题。因此，我们在反思时要有历史的眼光和辨证的思维。这样才能切合工作的实际，才能有的放矢把工作做好。

5.在合作中反思

校长的反思能够促进工作的开展，使学校管理走上科学的轨道。但是，学校工作需要方方面面的支持与大家的齐心协力。所以校长的反思不应是孤立的“自我反思”，应该是与所在团队的“共同反思。”学校工作离不开班子成员的合作与共同努力。校长应该和班子成员一起反思，学校的目标定位是否准确，管理方案是否规范科学，工作策略是否形之有效，在反思形成共识。学校工作离不开广大教职工的奋斗与支持，校长不仅要做反思的践行者、示范者，更要做反思团队的组织者、引导者，在合作反思中锻造团队文化。

6.在反思中反思

反思应贯穿于学校管理的全过程。反思不是简单的“回顾”，而要向纵深探索；反思不是短暂的停留，而是要溯本求源；反思不是“一次性”的，而是循环往复不断前进。反思应该贯穿于学校管理和校长成长的全过程。一个反思的结束意味着新的反思的开始，一次反思的结束意味着下一次反思的开始。决策——实践——反思——调整决策——再实践——再反思??应该是一个不断反思不断提高的过程。在反思中实践、在反思中发展、在反思中提高、在反思中反思是我们永远的路径。

第二篇：校长反思

远程研修反思

新课程要求教师具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，能以健康的人格影响力和高超的教学技艺指导学生去学习。然而这样的教师单靠短短几年的师范教育是不可能培养的，无疑只能靠终身学习来造就。如今信息技术的发展周期日趋见短，频率越来越快，科技含量越来越高，很难想象在未来，教师能用传统的方式去应付瞬息万变的教育变革，唯一的出路就是不断学习、不断研修，不断超越自己，否则将因其自身的“智障”而影响发展，以致落伍而遭淘汰。因此在课程改革的新形势下，我们教师面临着一场“学习的革命”“研修的革命”。今天我们所参与和进行的网络远程研修就是互联网带给我们的研修方式的一次新变革。 网络远程研修为我们搭建了一个新颖、快捷、多元、高水平、互动共生的学习研究平台。使我们教师们期待的“在自己的地方，在自己的时间，按自己的步调学习”这一愿望变成了现实。网络研修作为一种新型的研究方式、进修学习方式，它带给我们的将不仅仅是新奇、冲击、潮流、方向，更多的应该是引领、思考、发现和探索……。

远程培训将要结束，回想起来真有点恋恋不舍、回味无穷的感觉。随着学习的推进，在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。看一线教师的经验总结，让我折服；看一线教师的文采；

让我自愧不如；看各地一线教师的学习精神，让我佩服……同行们的精彩点评，专家们的方法指引，就像一道道的亮丽风景线。老师们亲切中肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我暗下决心——自己应该加快些脚步了。这些无一不带给我学习收获的喜悦，感谢网络的魅力，让来自五湖四海从未谋面的我们能相聚在同一个平台。

一、真切的感悟

在这段时间里，研修成员们一同探讨，深刻交流了数学的相关问题。正是这种深刻的交流让我明白知识需要积累，经验需要总结．学习+反思＝提高。 也使我进一步感受到“数学”这门学科所蕴含的魅力，也为自己是一名数学教师而感到无尚的光荣与自豪。

回顾这段学习的日子，虽然艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……，这一切让我们的收获变的灿烂无比。在这期间我的感觉是“累并收获着，苦并快乐着。”

学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。学习期间专家们从

专题一：教学目标和教学活动目标设计到课堂教学模式的探究，教学评价的分析等十个专题分别进行了详细阐释，让我们对当前的数学教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。

专题作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用研修学习时间及业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时完成作业并能积极参与在线研讨、交流，发表评论。我们的指导教师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评。他们的敬业精神令我们终生难忘。 远程研修，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程研修给我们的教育教学生活带来勃勃生机。我们相信，在这明媚的夏天播下的种子，定能迎来一个硕果累累的秋天。 “要做一个享受教育的幸福教师。 ”的确如此，我们又何尝不想如此，关键在于我们教育观念的转变，要养成终身学习的习惯，转变学习观念，作一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。是远程研修给我们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。

二、丰硕的收获

数学教学的创新一直是困扰我们教学的一大难题，传统意义上的学习策略已经落后于时代的发展，一种全新的学习理念正在发展。 “书山有路?法?为径，学海无涯?乐?作舟”。新课程改革条件下，学习方式的转变是至关重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路”。是“愚公移山”式的学习策略。

研修短暂，但我们感觉学到了不少知识，结识了一些新朋友，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师应具备哪些素质，怎样做才会受到学生的欢迎。

在学习中我们深刻地认识到构建和谐的师生关系也是我们搞好教学的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可，尤其是正处于发展中的学生，教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。我们决不能将他们仅有的这一点点爱好也给扼杀了，我们要对的起人民教师这一光荣称号。课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

三、用心的实践

在今后的教学过程中要考虑教学内容的目的、意义，与后续学习、现实生活之间的联系，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力构建数学课课堂有效性的教学模式。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在一个真正的数学课程教育者的高度教我们的学生，才能与学生共享到数学课自身的魅力！

研修的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着！享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!

每一位成功者，脚下都有一条通往山峰的路。这路，不是上天赐给的，它如我们每个人面前的情景一样，有时峰回路转，有时杂草丛生。假如不举臂自己为自己开路，那么也许会有更多的嗟叹者悲呼：路在何方？机会对于每一个人来说都是均等的，看你是否善于发现它并把它抓住。通过这次研修我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富。然而纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把远程研修珍藏！ 这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。。我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。 一份耕耘，一分收获，在以后的工作中，我会更努力，自己要更多的进步才行。作为教师，就应该这样，不能够止步不前，

那不是好的老师！我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的。