动能和势能的教学反思

本节主要讲机械能的各种类型，以及影响其大小的因素，并不困难，但是内容较多较杂。

因此，在学法上，引导学生运用1、观察法，2、阅读法，3、讨论法，4、训练法等方法进行学习。

在观察法方面，主要让学生观察教师演示实验和链接的几个动画。学生的观察能力不强，他们有观察的兴趣，没有观察的良好方法，往往看了却没有多大收获。以后需要在这个方面对学生进行培养。在阅读法方面，我让学生通过阅读得出了以下几个问题的答案：“能量的定义是什么？”“什么是弹性形变？”以及“为什么能的单位与功的单位相同”。让学生阅读较少，要求阅读的问题也简单。在讨论法方面，我让学生展开了较多的讨论，比如每看完一个动画我都让学生讨论动画说明了什么问题，学生的讨论效果是很好的，但是讨论放不开，有的同学不参加讨论，不善于同别人合作。在训练法方面，主要是让学生做了一份达标检测题，这些题题量大，题目的选择也较好，只是在处理时方式没有变化，显得较平板。

整个教学显得比较流畅，学生配合也较好。从中反映出的不足之处有：

1、对于影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素这几个问题，我本打算让学生在观看动画和教师相关的演示实验后通过自己的分组讨论得出结论，最好是自己的结论。但是学生只满足于从课本上找到现成答案，而不去自己思考，用自己语言总结自己的所得。我想这是长期以来我们都是以课本为本进行教学造成的后果，在以后的教学过程中应该鼓励学生大胆说出自己的想法，包括不成熟的甚至不正确的观点，并且教师不能对学生的失误和错误进行嘲笑。

2、在训练方面，我所选的题目典型，尤其是其中的讨论题，对于学生理解本节内容起到了很好的作用。但是我觉得漏掉了一个方面，那就是在机械能的组成方面没有设计一道相关的计算题。对于“机械能的组成和单位”的巩固就显得不够。

第二篇：20xx新人教版八年级物理《11.3动能和势能》教学案(20xx年春使用AQZZH)

2012新人教版八年级物理《11.3动能和势能》教学案（20xx年春使用AQZZH）

（一）能量

1．能的概念：能够对外做功的物体具有能量，简称能。

2．实质：物体做功的过程就是能量转化过程。

3．能量的单位：焦耳（J）

【例6】关于功和能的说法，下列几种说法，正确的是（ ）

A．具有能的物体一定正在做功

B．物体具有的能量越大，它做的功就越多

C．物体做的功越多，它具有的能量就越大

D．物体能够做的功越多，它具有的能就越大

（二）动能

1．问题探究

总结发现：运动的物体具有能。

2．动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。一切运动的物体都具有动能。

3．实验探究：动能的大小与哪些因素有关

结论：

【例7】一列正在减速进站的载有乘客的地铁，小李同学坐在该车的座位上。在进站过程中，以站

台为参照物，对该列车和小李同学的叙述正确的是（ ）

A．小李同学的运动状态保持不变

B．小李同学的动能不变

C．列车的运动状态保持不变

D．列车的动能减小

（三）势能

1．重力势能

归纳总结：一切被举高的物体都具有能量

物体由于高度所决定的能叫做重力势能。

重力势能的大小与哪些因素有关？

总结：

2．弹性势能：

弹性势能的大小与哪些因素有关？

总结：重力势能和弹性势能统称为势能。

【例8】如图所示是玩弹弓的情景。经验表明，橡皮筋拉得越长，同样的“子弹”射得越远，这说明橡皮筋的弹性势能与 有关；若橡皮筋被拉的长度相同，则质量大的“子弹”射出的距离较小，原因是质量大的“子弹”射出时的 小。