《探索饮料世界》综合实践活动开题课

——活动反思

综合实践基本功大赛结束了。这次比赛留给我的感触太多，令我反思，值得我学习，更在今后的综合实践探索的道路上为自己注入了一笔丰厚的资本。下面是我这节主题生成课的反思：

1、这节课是综合实践活动的开题课，必须要引起学生浓厚的兴趣，调动起学生探索的热情，这一点做得很不错。另外，在组织引导的时候，最突出的亮点就是，活动氛围有序而融洽。在这堂课上经常会听到学生鼓掌，表示对别人或别的小组的欣赏，我想这点在这节课上还是体现得很不错的。

2、有个小队在制定课题时，我过去巡视，其中一个孩子拒绝了我：“老师，你不要看，你来看，我会紧张的。”我尊重他们，我离开了，但我补了一句：“如果有困难，那你举手示意，我会很乐意过来帮你的。”学生很高兴。我想我就让孩子先“自主”后“请教”吧。综合实践活动课程是一种学生本位课程。从学生出发、尊重学生的意愿是体现学生本位课程的基本要求。所以，我放手了，尊重学生的自主选择，尊重他们的意见，让他们在实践中学会自我判断、自主选择。后来，这组孩子遇到了困难，向我求助，我很高兴地帮助了他们。我想：我这时给予的帮助就像一场及时雨，学生接受得更有效。

3、由于借班上课，之前没有和学生进行过交流，学生对饮料的了解不多，所以本次课还是有瑕疵的，另外，时间的局限，也令最后的环节没有处理具体，尤其是将问题转化为课题的过程，略显仓促。

课虽讲完了，但是思考在继续，我会在综合实践的这条道路上不断的探索，勇往直前！

第二篇：综合实践活动课 教学反思

综合实践活动课 教学反思

综合实践活动课是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。我积极 “学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；勇于创新，活动育人。”课程实验在诸多方面均取得了可喜的进展和宝贵的经验，但更多的却是给我留下了深深的思考。

一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。

五年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。《家乡水污染情况调查》这个课题他们的能力行吗？学校的条件行吗？这个问题曾经一直困扰着我。经过实验表明，以前的理解太狭隘了。综实课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的。要对自己的学生有信心！

二、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远

学不会自己走路。《家乡水污染情况调查》这一活动，我一开始就布置他们写方案，由于有了以往的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次大型调查活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的组织能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

三、要改变旧的观念，增强新的血液

综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴味索然了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。

在不断的摸索实践教学中，我意识到了这门课程与其它学科的完美结合。它能和美术、社会、品德与生活、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课，我在其中尝到了喜悦的滋味。