江都区龙川小学教学案
第二篇:《北风和小鱼》教学反思
《北风和小鱼》教学反思
《北风和小鱼》是一篇童话故事,讲的是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草变黄,梧桐树落叶,鸟儿躲藏。河水结冰后,勇敢的小鱼依旧快乐地躲在水底捉迷藏。教学目标是让学生有感情读课文,并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧,很勇敢。本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,较能赢得学生们的喜爱。
结合本文特点和一年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,通过情境引读教学方法,引导学生主动参与到阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。比如,对北风和小鱼各自说的话,让学生自己设计表演的动作,让他们从中体会两种不同的语气,从而再表演中感受北风的得意、小鱼的勇敢。在教学中,我采用品词、品句、品读课文结合自己生活经验等教学方法进行教学,有所侧重地理解一些重点词句。
这节课上下来,从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标,但是也有许多不足与遗憾。
遗憾一:预先设定的一个教学环节遗漏。在学完小鱼很勇敢说“我们就不怕”的那一段后,其实设计有一个男女生分角色朗读的环节:男生做得意的北风,读
第2段北风说的话;女生做勇敢的小鱼,读第3段小鱼说的话;老师读旁白。但教学中直接被我跳过了。
遗憾二:课文重点词句(呼呼地、得意、猛吹一口气、非常得意)的朗读教学上不够透彻。在学生学习第一段的时候,尤其是第1句话——“北风呼呼地吹着”,引导学生朗读时只是就指名了几位学生读、再齐读,朗读的形式不多、感情不足。一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时会出现心有所感而无法朗读到位的情况。这时候,我可以领读的,但没有实施。造成对北风呼呼地吹理解不充分,影响到学生对“猛吹一口气”的感悟。
遗憾三:课程时间没有把握准。主要还是让学生体会北风、小鱼的精神时花的时间较多。那里学生回答北风是“自信的”“强大的”??;小鱼是“了不起”“坚强的”??我觉得学生还没达到我设想的答案:“厉害”“勇敢”,让他们过多的回答了,导致时间的损失。