《风的形成》教学反思

《风的形成》教学反思 在讲授《风的形成》一课时，我先是利用生活中的现象创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生在老师的引导下轻松进入新课教学。因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，来发展他们对科学本质的理解，所以在本课中，安排了两个重要的分组实验，，以活动为主线组织课堂教学。学生们都能主动的参与活动，认真观察现象和做好记录，课堂气氛活跃，就连平时不爱发言的同学在汇报现象时都把小手举得高高的，令我感到欣慰。在本课的教学中我感到利用多媒体课件对课堂教学有很大的帮助作用。（1）展示实验步骤，有利于学生正确操作，掌握住实验方法；（2）展示孔明灯、热气球的图片，孩子特别感兴趣，有利用激发他们探究的兴趣和欲望。（3）展示空气对流的视频和海陆风形成的动画，有利于学生加深理解热空气上升，冷空气补充的道理，即巩固了课本知识，又丰富了课外知识，有利于学生运用所学知识解决生活中的现象。在本课教学中，指导、组织学生做简易的热气球，实验非常成功。当看到一个个彩色的热气球飞向屋顶时，孩子们欢呼雀跃，拍手鼓掌，课堂气氛异常活跃，把课堂推向高潮。这也是本课的一个亮点。再有做风的形成实验时，有的组学生贪玩，把纸螺旋放在了实验箱上方的出口处，结果发现纸螺旋转了起来，这样在玩的过程中把两个实验结合在一起，进一步说明了风的成因，真是意外收获，给了我很大启发。在教学过程中我也发现了一些问题，现在的很多学生都不敢划火柴，见到火苗就慌了，胆子太小了。在以后的教学中要多加鼓励，克服恐惧心理。再有做纸螺旋实验时，有的组细线太粗，导致纸螺旋不转动或转动不明显，在以后的教学时一定要加以强调用细线。

第二篇：教学中应重视小学数学学风的形成

小学数学教学中应重视数学学风的形成

【摘要】小学数学新课程标准提出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。要实现这一目标，良好的数学学风是重要保障。本文笔者就小学数学教学中如何重视数学学风的形成作了一些阐述。

【关键词】小学数学 教学 数学学风 形成

小学生的模仿能力很强，受特定环境的影响和感染会形成一定的学风。学风对于小学生个体来说，是一种学习的软环境。良好的学风能催人向上，使人奋进。有了良好的学风，我们的教育教学工作就能事半功倍，取得良好的效果。因此，教学中应重视小学数学学风的形成。

一、 小学生良好的学习学风有哪些主要内容

数学是严谨的科学，厘毫之差，会失之千里。数学学习须十分认真仔细，上课时认真听讲，积极参与；做作业时讲究实效，不马虎。把学习数学看成一件愉快的事，乐学好问，动手动脑，独立思考。

二、 在数学教学中怎样进行学风的形成教育

1、端正学习态度

端正学习态度问题，与学习的效率观及目的性关系极为密切，学习要讲效率，改进学习方法也是为了提高效率。要教育学

生玩时要好好的玩，学习的时候要专心的学习，不要像 “小猫钓鱼”那样，钓鱼时心里想着蝴蝶要飞来，结果没钓到鱼，蝴蝶也没有捉着。在教学中应教育学生从小养成讲效率的好习惯，做事讲效率，学习也要讲效率。

2、指导学习方法

好的学习方法，可以提高效率、减轻负担，一般学生都愿意接受。教学中应多方位对学生进行学习方法的指导。

（1） 利用课堂小结进行指导

在课堂小结中，除了要小结本节课学习的主要内容，还要小结学习方法。如：教学求“三角形面积“，除了小结怎样求三角形面积之外，还应小结推导三角形面积公式的方法。让学生重温用两个同样的三角形来拼成一个平行四边形的方法，即把新图形（新知识）转化成已学过的图形（知识）的方法。进而潜移默化地把“转化的思想”植入学生的数学思维中。

（2）作业指导

指导学生作业前要先复习教材内容，解题时先要仔细审题，有困难可以作出示意图帮助分析等。

（3）学习策略的指导

在学习中既要记忆，更需要思考。没有记忆式的学习，就不可能有发现式的学习，没有发现式的学习，就不可能有高效率的记忆式学习，更不能使学得的知识发后迁移，不能有所发现，有所创造。

2、激发学生积极的理智感和审美感

“理智感”是指在智力活动过程中所产生的情感体验，积极的理智感，例如好奇心、求知欲、对知识力量的惊叹、对完成任务的信心等，这些积极的体验反过来又推动着学习进步。数学教学中科学的美，如：教学过程的奇异而又和谐、繁复而又简明、抽象而又直观、多姿而又朴质、是继承又是创造等教学艺术的结晶，也是学生进步的催化剂。

3、进行集体主义教育

在学风教育过程中，组织学生结合如何改进学习方法的讨论，彼此交流；结合学习态度的端正，彼此监督、规劝；结合学习目的性提高，互相促进、鼓励，形成优化的学习集体。这能使学生认识到，个人在优化的集体中才能更快地成长；集体的优化也要每个人的努力和成就。优化集体的功能大于每个人功能的总和。这样，学生爱集体蔚然成风，良好的成风得以渐渐的形成。集体的荣誉和集体的责任感，激励着每个学生不断进步。

三、良好的学风能催人向上、使人奋进

环境是暗示信息的重要而广泛的发源地。良好的学风具有积极的、强烈的暗示作用，它能诱发个体学习的潜能，使学生学习的显意识功能与潜意识功能协同发生作用，从而大大提高学习的效率。

从心里来说，“模仿”是普遍存在的心理现象，每个人常常会自觉地摹撤拟榜样的行为。集体中的讨论还会对集体中的个人

行为作出一致的评论和判断，在一定的程度上左右个人的行为。而良好的学风为集体提拱了良好的榜样，提供了有益的 论。所以，我们在教学中应重视小学数学学风形成教育。

【参考文献】

《义务教育数学课程标准》

《小学数学课程与教学》

《数学教育学》