《学与问》教学反思

潘凤刚

一 、抓写作特点：举例子

1、哥白尼的例子

我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读读这些问题。抓住省略号让学生说说哥白尼还可能提哪些问题。并列举古今中外名人因为勤学好问而成功的例子。让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

2、沈括的例子

沈括就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）

二、拓展——想象

在学生的交流中，分享中，设计几个训练点，这也是非常必要的。在学生们的交流中，学生对“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”影响比较深刻，我是这样设计的：如果说“问”是金钥匙，铺路石，那么“思考”“学习”就是就是什么呢？学生的表达也都非常形象，有“思考就是一艘劈波斩浪的航船。”“思考就是一盏永不熄灭的航灯，指引我们前进。”“思考就是推开知识大门的巨手。”“思考就是一座驾起的通往知识海洋的金桥。”“思考就是我们腾飞的两只强健有力的翅膀，任我们翱翔。”……

这节课使我感受到灵感的撞击，当课文教学遭遇瓶颈的时候，是不是应该换个思路去思考课文，打破常规去建构课文；与学生的合作让我感受到温情，我们一起交流，一起互动，既是智慧与智慧地碰撞，也是我们一起进步。有风格的课堂教学才是美的。从这节课中，我也知道了自己的许多不足，我需要有更多的教学机智。教学机智是经验和积累的养成。今后我会一直提醒自己要继续努力，做个机智的老师。

第二篇：23学与问

23、学与问

教学目标：

１、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备： 多媒体、录音机。

教学时间： 二课时

第一课时

一、尝试朗读，自主释疑

（一）故事导入，激发兴趣。

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18 学与问

３、板书课题，齐读课题，质疑：学与问到底有什么联系呢？

（二）初读感知，自主释疑

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

（２）交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。 第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

二、熟练朗读，大胆质疑

1、用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。

2、组内交流：学习这篇课文，除了刚才提出的问题，你还要弄明白什么？

3、指名代表交流。

问题预设:

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论汇报。

4、布置作业

（１）抄写词语。

（２）熟读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

三、品赏诵读，互动解疑

（一）自读自悟，自主探究

１、品读并学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

２、品读并学习第3自然段。

（１）指名朗读。

（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

（４）问：向谁问？

（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

（６）引读第3自然段。

3、品读并学习第4自然段。

（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？

（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？（指名说说自己的理解。）

4、品读并学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？

四、拓展范读，启思归疑

1、有感情的朗读全文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？

3、收集，读读名人勤学好问的名言。

五、布置作业

1、抄写生字词。

２完成课后练习2、3题。

板书设计：

23 学与问

勤学 问思结合 养成习惯

好问

教学反思：

养成习惯→成为学习的主人