《学与问》教学反思
《学与问》是一篇说明事理的文章，我教学的是本课第二课时的内容，其教学的重点是引导学生赏析两个名人的事例，懂得知识是学来的，也是问来的，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神。
在教学本课时,首先引导学生学习第一个事例，即哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题。抓住省略号让学生说说哥白尼还可能提哪些问题，让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。 教学第三段，我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应该怎么办？（多问）问谁呢？怎样问呢？自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）在由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等。 第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团，最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”，《梦溪笔谈》
这节课我认识到了自己的不足，课堂应该做好充分的预设，但无论怎样生成的过程不可能完全等同于预设，这就需要我在今后的教学中要有自己的教学机智，提醒自己要继续努力，做个机智的老师。
苏教版六年级上册语文第23课《学与问》
教
学
反
思
执教教师：执教时间： 2013-11-27
第二篇：读出别样的滋味--《学与问》教学谈
