羽毛球课教学案例与分析

时间:2024.3.20

羽毛球课教学案例与分析

[案例描述]

学生:进行二打一,多打少等练习,并采用三角站位,四边站位等形式提高练习兴趣。 教师:同学们,我们每组选出优秀学生和老师进行一次单打比赛。

学生:好!优秀学生与老师进行单打比赛,进行示范。

(学生异常踊跃)

教师:我们再进行一次组与组之间的对抗赛,大家可以自定规则和人数看哪组是班级的冠军。 学生:各组选出优秀的同学组成代表队,进行多人对抗赛,其它同学作为啦啦队,为本队助威。 教师:担任比赛的裁判员,并及时评价。

学生:根据教师的指导和安排,及时改正动作,发挥长处,掌握羽毛球技术的基本动作。

教师:(哨声)好!我们的对抗赛以平局暂停,以后再进行。现在,我们大家来和老师一起学习一个熟悉球性的练习方法----高抛接球. (示范动作,强调呼吸的调整)。

学生:由低及高进行高抛接球。

(放松呼吸及肌肉)

教师:课堂小结,下课。

[案例分析]

我把羽毛球运动的时尚性和竞技性恰当的结合在一起,提高了学生的运动兴趣,在课的组织形式上克服了以往“教师讲解示范——学生练习”的单一模式,运用多种教学手段,调动了学生的学习兴趣;在教学过程中不仅采用单打练习、同质、异质性分组提高课堂效率,还组织了学生二打一、多打少等形式练习,培养了学生相互合作配合的健康心理。在教学目标及要求的设置上从学生的学习兴趣爱好到技能的掌握,从身体活动到独立认识思考问题,课堂效果良好,最终达到终身体育锻炼的目的;特别是运动较少的女同学,在这节课中有了较大的改变,参与活动的次数明显增加;学生的课堂兴趣、参与状态、身体机能的提高有明显体现。教学反思《羽毛球课教学案例与分析》

羽毛球选修课教学反思

一、基本情况:

本学期所教学的高一年级羽毛球班,男女比例基本相同,身体素质较好,运动能力较强,不少的同学在初中甚至从小学就开始在校外学习羽毛球。给教学技术方面的教学带来了积极的影响。

二、主要成绩:

1、加强对队员的组织纪律管理工作,搞好训练首先要加强组织纪律性的教育,让学生明确体育训练的重要性,每星期二组织学生进行训练前讲评,及时总结上周的训练情况和安排本周的教学安排,发现问题及时解决。训练纪律:教练员、学生都要严格遵守训练纪律,不迟到,不早退。少部分学生在训练中不够认真。

2、加强对羽毛球特长生的重点培养工作,在全面发展的基础上,突出对体育特长生的培养,利用选修课在完成教学任务之后,对体育特长生进行有目的、有计划的辅导,发挥他们的特长,提高身体素质和运动技术水平。

三、经验与教训:

1、加强对训练队员管理,做好学生的思想工作,培养他们吃苦耐劳的精神。

2、学生由于怕苦怕累在训练强度上还不够,这主要因为学生在训练中不能刻苦训练,怕吃苦而造成的。

四、今后努力方向:

1、总结过去一学期的训练工作,查找训练的不足,制定措施,在今后的羽毛球训练工作中努力提高训练质量。

2、在训练中,教练员要做到区别对待,对症下药,发挥他们最大的潜力。

3、教练员加强学习掌握先进的体育训练理论,应用于羽毛球的训练实践,不断总结训练经验提高训练质量。

4、加强梯队建设,为今后的羽毛球储备人才,使我校羽毛球运动有长足发展。

5、营造浓郁的羽毛球氛围,使领导、教师、学生以及社会积极投身到这项运动中,创设羽毛球文化,弘扬奥运精神,使羽毛球运动有效推动我校各项工作的顺利开展。


第二篇:普通高校羽毛球选项课教学现状与对策分析


普通高校羽毛球选项课教学现状与对策分析

文化建设

学术论丛 20xx年第18期(总第529期)

普通高校羽毛球选项课教学现状与对策分析

 陈建新,彭仕青 

(11东莞理工学院 城市学院,广东 东莞 523106;

21广东工业大学 体育部,广东 广州 510090)

[摘 要]从调查普通高校羽毛球选项课的教学现状入手,阐述了目前普通高校羽毛球选项课教学存在的基本问

1

2

题,并针对这些问题在教学目标、教学方法、教学内容、教学条件、师资队伍方面提出了相应的改革对策。

[关键词]普通高校;羽毛球教学;现状;对策

[中图分类号]G807    [文献标识码]A    []1005-)18-0100-02  由于羽毛球运动的娱乐性、观赏性、其逐渐成为了群众运动的首选项目受学生青睐,体育课之一。础,,使教学计划无法实现,教学任务不能完成。新的教育指导思想要求高校体育应以体育课程改革、教学模式改革、教学方法改革、组织形式改革为重点,创造优良的体育教育环境。任课教师如何在羽毛球选项课的有限时间内,使学生掌握羽

,已成为高校羽毛球教师最1 普通高校羽毛球选项课的教学现状

111 教学目标不明确

让学生掌握羽毛球运动的基本知识和技能应该是教学的最重要内容,然而部分教师只是重视学生在课堂上的运动量,忽视了运动技能的掌握,对学生的技术指导不够,重视学生平均发展,忽视学生的个性发展。

国的关系营销中,人际关系常常是组织间关系的基础,在社会性纽带与结构性纽带中,中国的关系营销更重视社会性纽带。西方的关系营销是要通过信任、承诺与合作达到经济利益上的双赢,获得竞争优势。313 调和思维方式差异

全球市场一体化使企业面临着国内市场国际化、国际竞争国内化的问题。面向世界拓展广阔的营销视野,关系营销不仅将注意力集中于与国内顾客的关系,而且更要拓展与国外客户的关系空间,把企业的市场营销活动置于整个世界经济的大环境之中,关注与中外利益相关者之间的关系。重视与尊重思维方式的差异,是关系营销的必要条件,关系营销作为国际营销理念的流行趋势是值得我们借鉴的。

参考文献:

[1]王方华1关系营销[M]1太原:山西经济出版社,1998.[2][美]阿德里安?佩恩1关系营销:形成和保持竞争优势[M]1北京:中信出版社,2001.

[收稿日期]2009-04-10

[作者简介]郭赞伟(1976—),女,湖南大学经济与贸易学院

3 相应的对策

311 重视思维方式的差异

重视思维方式的差异就是对利益相关者各自心态的了

解,它在国际营销活动中至关重要。如果一个营销人员一味地按照自己的思维方式开展营销,想当然地认为对方能够接受自己的思想与行为方式,那他注定会失败。关系营销的非即时回报性决定了在关系营销中信任与承诺的重要性,信任与承诺也是关系营销的两个关键的中间变量。所以,营销人员不但要关心自己的利益,还要关心一个时间维度:即买卖双方互惠互利,但并不要求对方马上给予等价的回报。312 尊重思维方式的差异

尊重对方的思维方式,能营造一种平等的营销氛围,正确的心态应该是:强调我们一些特定的思维方式,而对方有着不同的思维方式,我们通过探讨这些差异还能更多地了解自身,从而更容易地相互交流与沟通。跨文化研究者米尔顿?贝内特(MiltonBennett)认为,人们在与外国文化接触时,往往自我“孤立”,把自己的规范和价值观与外国文化“隔离”开来。但这样一来,会制约自我认识。人际关系由三种成分构成(乐国安等,2002),即认知、情感和行为。人与人之间的关系媒介包括实物媒介、信息媒介和情感媒介,这都是关系营销的重要桥梁,在中

在读研究生,娄底职业技术学校讲师,经济师,研究方向:网络营销与国际贸易。

 100200915

? 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.

普通高校羽毛球选项课教学现状与对策分析

陈建新,等:普通高校羽毛球选项课教学现状与对策分析

112 教学对象的现状

文化建设

从学生的现状来看,总体表现为兴趣浓厚,想通过学习提高技术水平。但是基础水平参差不齐,学生身体素质的差异较大,特别表现在协调性、灵活性和反应速度等方面。113 教学内容多,课时少

羽毛球的教学内容较多,高球、吊球、杀球、网前、后场、步法等,一般高校安排的课时都比较少,学习的时间较短。羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快,变化多,比赛竞争激烈,要较好地掌握和提高存在一定的难度。部分教学内容的难度过大,学生很难掌握,达不到学习的效果。例如反手后场高球的学习,要求速度快,腰腹和手臂的力量好,身体的协调性好,还要进行反复地练习,初学者一般很难掌握。114 教学条件难以满足学生需要

羽毛球运动场地设施是开展羽毛球运动的重要保障,是学生学习技术的保证。目前,普通高校学生学习羽毛球的兴趣和热情日益高涨,缺乏。羽毛球选项课大部分学生人数在人,是4名学生使用一片场地,,,每个学生在学习上都有各自的潜能和发展的可能性,因材施教,充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体性。

21212 结合游戏、比赛进行教学

教学中增加教学比赛,可以活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性,给学生充分发挥个性优势的空间,同时培养学生终身体育的理念。

羽毛球教学中要注重培养学生学习和锻炼的自觉性,使学生主动思考和领悟技术动作。在教学中要讲解羽毛球对人身心健康发展的巨大作用,传授“全民健身”和“终身体育”的思想,来激发学生的求知心和好胜心。

羽毛球运动是娱乐性、竞技性很强的项目,在教学中要注重实用性,使学生在学习中体会羽毛球的乐趣。一味地注重技术的学习,而不进行比赛或者比赛经验太少,会在一定程度上限制学生综合能力的发展。

21213 2 211 明确教学目标,增强学生学习的主动性

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》强调普

通高校体育教学必须贯彻以人为本的教育思想,承认学生个体的差异性,重视学生个性的全面发展。它还是教师进行体育教学的主要依据,也是编写体育教材,检查和评定学生学业成绩,衡量教师教学质量的重要依据。因此高校羽毛球教学应当严格以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导,完成纲要所指定的任务。

在教学中,要实现学生羽毛球运动水平最大限度的提高,教会学生增强体质的本领。提高学生对体育的认知能力、对运动技术和技能的掌握能力。同时,还要培养学生传递竞技体育文化、提高自信心、增进交往和适应社会的能力。212 适当的选择和运用教学方法

21211 分层教学

,相互作用的过程。教

,,,帮助学生创造性,使之具有较强的参与意识、在羽毛球选项课的教学中,教师可以利用多媒体教学资源,组织学生观看经典比赛,并与学生一起讨论技战术重点。在教学比赛后,可以让学生谈赛后感想,使之主动发现自己的弱点,并想办法克服。教师还可以在课堂上给学生传授羽毛球裁判方面的知识,并让学生参与教学比赛的裁判工作,增加他们学习的积极性与实践能力。教师要与学生经常接触,了解学生平时的运动状况,甚至参与学生的集体活动,发挥教师的专长给学生进行指导。213 制定合适的教学内容

教师可以在合理分配课时的同时,适当地增加或者延长学习的时间。这种学习时间的增加,并不一定要在学期所安排的课时内。比如可以组织学生在课外进行教学比赛,可以组建羽毛球俱乐部,鼓励学生积极参加俱乐部的活动。教师应该对学生一段时间的学习情况做出总结,并针对学生的情况更新教学内容,注重羽毛球基本动作的学习。高远球技术的掌握对于羽毛球技术的提高具有举足轻重的作用。

参考文献:

[1]国家体育总局12001—20xx年体育改革与发展纲要[J]1

分层教学有利于学生个性心理的发展,能通过给不同的学生设立不同的目标鼓励进步,从而激发学习的兴趣,让高层次的学生通过学习体会到成功的喜悦,努力达到更高的目标。让低层次的学生得到逐步的提高,享受进步的快乐。

分层教学一般在学期初进行。通过相关的身体素质,比如速度、力量、耐力、灵敏度和专项技能,如发球、高远球、杀球等测试,将学生分为好、中、差三个层次进行教学。各层次确定不同的学习目标、教学内容和教学手段。然后经过一段时间的学习,分别对各层次学生进行调整,使各层次的学生的技术水平都能得到不断的提高。对羽毛球选项课进行分层教学,能正视学生差异的客观性,明确

体育科学,2001(3):89-90.

[2]张伦厚1普通高校网球教学模式的改革与实践[J]1吉林

体育学院学报,2003(4):67-68.

[3]张荣国1大学“分层次教学模式探讨”[J]1中国学校体

育,2000(2):45-46.

[收稿日期]2009-04-10

[作者简介]陈建新(1966—),男,汉族,广东东莞人,东莞

理工学院城市学院讲师,研究方向:体育教学与训练;彭仕青

(1965—),男,汉族,广东揭西人,广东工业大学体育部副教授,

研究方向:体育教学与训练。

200915

? 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.

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