14、《高尔基和他的儿子》教学设计
一、教材分析：
课文通过高尔基和他10岁儿子之间“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕“爱”字组织材料，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，懂得乐于奉献的做人道理。
二、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 4．积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。
三、教学重难点：
通过语言文字感受父子之间的爱。理解信中的内容，联系实际理解人生快乐在于付出的道理。
四、教学方法
教学中运用的方法总体来说有：利用网络查找资料法、了解背景法、诵读法、自学质疑法、合作探究法、精讲点拨法、搜索事例法、实践感悟法。
五、教学过程
（一）指导看图，导入新课。
1、课件出示画像（高尔基像）
同学们，你们知道这位老人是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之——高尔基。
（板书：高尔基）高尔基是做什么的呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）
2、知识扩展
玛克西姆·高尔基：1868年3月28日出生， 19xx年6月18日逝世 ，享年68岁。前苏联无产阶级作家。社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母亲》，《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
3、揭示课题。
(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？
（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”） （板书：他的儿子）
(2) 我们一起将课题补充完整，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间的几件事）请同学们轻声读课文。
（二）、初读课文，自学：
课件出示自读要求：
1. 轻声读，读准字音，读通句子。
2.想想课文主要讲的是什么？
3.标自然段序号。
4.把不理解的地方做上记号。
（三）、检查自学情况：
1、学生介绍生字，指导书写、描红。
①提示“妻、庞”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。
②学生描红。（教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。）
2、指名读词语，正音。（课件出示词语）
3、同学们在自读的过程中发现多音字了吗？谁能说一说。
（四）、默读课文，理清脉络
同学们对字词都掌握的很好，那么高尔基和他的儿子之间到底发生了哪几件事？请同学们仔细读课文。
1、生自读课文，思考汇报。（栽花赏花、写信教子）
师小结：这两件事情合起来就是这篇文章的主要内容。
2、文章分段：
请同学们按刚才的提示为课文分段。
第一段（1）：高尔基很爱他的儿子。
第二段（2-5）：高尔基的儿子为父亲种了很多的花，高尔基欣赏到了很多漂亮的花。
第三段（6-9）：高尔基写信教育儿子。
（五）、品读课文，体会父子情深
栽花赏花
1．过渡：课文第一件事是写高尔基的儿子为父亲栽种花草，他是怎
样栽种的呢？（课件：出示课文第三自然段）
2．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）
3．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）
4．抓住懂事，引导想象：
让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：他为什么要给父亲栽种花草？（子爱父）他栽种花草的时候心里会想些什么？ （生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 。生：闻到花香爸爸的身体会好的快些....... ）
5．同学们，让我们一块儿去这块芳草地看看吧！（课件出示第四段）我们一起来美美地读一读吧！我们该用怎样的语气来读呢？（惊喜、赞美）再来一遍。“姹紫嫣红”是什么意思呢？请同学们欣赏图片。（课件）
6、父亲欣赏着这么美的花儿，此时他的感受如何？（心里有说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）你是从哪句话语中体会到的？（课件出示：齐读课文第五段最后一句。）这是个什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 从这句话中你体会到什么？
（六）、总结全课：
高尔基的儿子不顾辛劳为父亲种花，用自己辛勤的劳动表达对父亲的爱，这份爱何其珍贵呀！儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对父亲的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。那么高尔基看到儿子留下的鲜花会怎么想呢？不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆
教导的信从意大利飞到了儿子手中，高尔基的信会给儿子、给我们怎样的启示呢？我们下节课继续学习。
（七）、作业：
1、抄写生字、词语。
2、抄写课文中自己喜欢的段落，或用自己的话描写课文第4自然段中鲜花盛开的情景。
（八）、板书： 高尔基和他的儿子
栽花赏花 子爱父
写信教子
（九）、课后反思：
《高尔基和他的儿子》教学反思
本节课让学生在掌握字词的基础上，我的教学设想是紧扣 “爱”这个主题，着重让学生品味儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱。文章语言不多却语意深刻，因而在自读课文时点拨学生：“儿子是怎样为父亲栽种花草的呢？也许是一个词，也许是一句话，看似简简单单，但字里行间却流淌着浓浓的情，只有情感细腻的人才能品味出来。”这样把学生带入品味词语的情境。引导学生找出“只有”“顾不上休息”“各种各样”等重点词语，明白儿子以种花这样方式表达对爸爸的爱。 文中“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”这句话写得非常优美。我用一组图片让学生感知，目的是让学生立体地理解“姹紫嫣红”这个词。后来想想，学生平时生活中已经知道花儿是美丽的。这时先让学生读句子，再让
他们联系生活实际给“姹紫嫣红”找近义词，然后看图进行说话练习，那样可能更恰当些。课堂上引导学生自主感悟，这是语文老师引领学生自主学习的一种有效的学习方式。我想：只要我们老师对课文烂熟于心，课堂上时刻关注学生，根据学生回答的资源适时的拿出自己的“预设”帮助学生与文本进行更深层次地对话，就能使学生更有效的进行理解感悟。
第二篇：小学语文教学设计-高尔基和他的儿子
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
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有关高尔基的资料
高尔基是世界无产阶级文学伟大代表之一。他出生于木工家庭，早年丧父，只上到三年级。8岁开始独立谋生，做过学徒、码头工、面包师傅等，工余勤奋读书。1892年开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，以文艺作品抨击黑暗，宣传革命。著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动，对无产阶级文学都产生了积极的影响。
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优秀课例：
《高尔基和他的儿子》教学设计
南京市拉萨路小学 张燕
一、揭示课题、创设爱的氛围
1．同学们，静静地看……
板书：高尔基
△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。 板书：和他的儿子
3．谁来读读课题?
表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：
高尔基／和／他的儿子
4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
△父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)
只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。
2．全班交流：
(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)各种各样，品种繁多，千姿百态
△让我们了解一下：儿子有多大?
△对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗?
2．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。（配乐）
△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
看到：花儿争奇斗艳，争着比美
五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。 听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾
师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
△想亲自去吗?美美地读读吧。
△这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?
△在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?
△这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?
△你能读出感受来吗?试一试。
三、品读“写信教子”，感悟信的内涵
1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。
(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?
△第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么?
(花、帮助、关爱、为别人奉献……)
△给什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。拿什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。
是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?
(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗?
2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱
3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大! 幻想，使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。
每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。