冰花 第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中感悟冰花的美。

3、学习生字“见”、“丰”。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文，读中感悟冰花的美。

难点：感情朗读及冰花姿态的拓展。

教学准备：

课件、词卡、生字卡片

1、冬天来了，天气越来越冷了，冬爷爷给我们班小朋友送来了精美的礼物。谁能读准礼盒上的词，谁就能看到这个礼物了。 谁来读

想得到礼物的小朋友我们一起美美地读一读。

（你们读得真好！让我们打开这个礼盒吧！）-------看四幅图。

2、（看图过渡）这节课，老师要和同学们一起来欣赏这美丽的冰花。 请小朋友们把书翻到第115页，听老师读课文。

你能借助拼音，像老师一样把课文读正确、读通顺吗？请小朋友们自由读一读课文。

注意保持正确的读书姿势。

3、课文里有好多生字宝宝（出示8个）小朋友们认识吗？谁愿意来读一读？

第一排：他读得对不对？你有什么地方要提醒大家注意的？ 第二排：自己试着读读，这组词有个规律，你发现了吗？(轻声) 指名读。你的轻声读得又轻又短。读得真棒！

老师变个魔术，看，拼音全没了，你还会读吗？（开火车）

4、小朋友们可聪明了，生字自学得这么好，冬爷爷很高兴，决定把这个礼物送给大家。

5、北风呼呼地刮了一夜，天冷极了，小童清晨醒来，往玻璃窗上一瞧，它看见了什么？谁来读第一自然段。

“看见”的“见”多像一个小孩儿戴着一顶高高的帽子，一眼就被我们看见了。

小童看见了什么？

（图）像钻石那么闪亮，像露珠那样的晶莹，就叫“晶亮”。（指名读） “晶亮的冰花”，连起来你会读吗？

像这样晶亮的冰花可多了，这段话中哪个词告诉我们？

出示图：这是一朵花，这儿有许多花，就是“一朵朵”。这是一束花，这儿有许多束花，就是“一束束”。教室里有很多桌子，我们说“一张张桌子。”我们就用“一**”这样的词语来表示事物的数量很多， 像这样的词你还知道哪些？（指2、3人）

你能读好这个自然段吗？（2人）

6、看见这么多冰花，小童惊奇地喊着——（引读）

当你清晨醒来，看见玻璃窗上开出了那么多、那么美的花，你有什么感觉？这就是我们书上的哪个词？（惊奇）谁来做一回惊奇的小童，

读读这句话。

老师听出了你的惊喜，兴奋，激动，高兴，惊讶。

我们一起来读好这句话。

7、让我们和小童一起欣赏这美丽的冰花吧！

请小朋友们自由读一读这句话，边读边想象冰花的样子。 你喜欢哪种样子的冰花？

它像宽大的树叶。谁来读这句。瞧，老师给你们带来了几片叶子，看上去怎样？有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，老师把这样的冰花送给你们！

你能读好这句吗？（这朵冰花不够宽大）

它像柔嫩的小草。谁来读。春天，小草刚刚长出来，柔柔的，嫩嫩的。像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！谁再来读。

它像丰满的牡丹。每一片花瓣都绽开了，那么大，一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的那么的旺盛，那么娇艳，那么可爱，这就是——“丰满”。有的冰花就像这丰满的牡丹!谁来读。

教学“丰”。就像牡丹花开了一层，又一层，还有下面大大的一层，多丰满呀！

8、这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像——（引读） 是呀，一束束，一朵朵，好多呀！（板：多）

还非常的——晶亮，洁白，是那么的美！（板：美）

又多又美的冰花男生喜欢吗？读。女生呢？和男生比一比。

9、多美的冰花呀，让我们再来欣赏几种美丽的冰花吧！（出示图）

你们觉得这些冰花像什么呢？你能仿照文中的句子说一说吗？

10、这么美的冰花，我们一起来赞美它，齐读“啊,真漂亮！”

11、美好的东西总是让人舍不得放下，用你最好听的声音把第二自然段读一读。

11、这美丽的冰花是怎么形成的呢？下节课我们继续学习。 12写字。

今天我们学了两个生字，我们如何把它们正确、美观地写在田字格中呢？

出示字，请生自己说说写时要注意什么。师范写，生描红。

10冰花

多 美

教学反思： 一、创设情境,注重感受.

《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白,但对于我们的孩子来说,并不是一下子就能理解的.由于气候的原因,北方也不是经常能够看到冰花了.为了能让学生感受冬天的冰花,我充分的利用多媒体设备，制作了许多精美的图片让学生看从而感受到创北风呼

啸,屋外冰天雪地这样一个情境，由此导入课文,这寒冷的冬天给人们带来的快乐,并引导学生去观察玻璃窗上的冰花,让学生感受冰花美丽。

二、抓住关键的词语和标点指导朗读。

例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解 “惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢.接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。 三、抓住重点句体会冰花的美。

课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美，课文中所描绘的冰花用了一组排比句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状和数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我说：“这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？……通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想象。教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ）的（ ）。”的句

式练习说话，积累词语。但这个训练可能对孩子来说有点难度。可放低要求。练: 它像（ ），像（ ），像（ ）。

四、识字教学，注重趣味性。

《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。”在教学本课的生字“见”和“丰”时我运用了编儿歌的方式，激发孩子识字兴趣。“见”就像一个小孩儿戴着一顶高高的帽子，一眼就被我们看见了。“丰”多像牡丹花花瓣开了一层，一层，还有下面大大的一横。

五、读中评价，给予鼓励。

在评价过程中，教师评价、生与生评价、都用一些鼓励性的话语，满足学生的进取心，希望得到肯定的心理。评价的语言也要丰富，避免单一的评价方式，抓住学生的特点，进行评价。如；听了你的朗读，你把冰花的千姿百态展现在我们眼前，老师也情不自禁地想读了。但总觉得自己个性化的评价语还不够丰富，今后还需不断锤炼。

总之，学生是学习活动的主体，在教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激发情感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。作为语文教师应该经常将语文回归自然，让孩子们拥有一双会发现美的眼睛，去看一看我们那神奇而美丽的大自然吧。

第二篇：《冰花》教案

冰花

第一课时

教学目标：

1

2

3

4 能正确、流利地朗读课文； 在学文识字中巩固拼音； 在游戏情景中识字，会读本课生字，会写“他， 从，见”三个生字； 在朗读中初步感知冰花的美丽。

教学重难点：

游戏情景中识字，会读本课生字，会写三个生字。

教学工具：

多媒体课件，词语卡片。

教学过程：

一、 谈话导入课题

孩子们，喜欢花吗？你喜欢什么花？今天，冬爷爷给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图）板贴：冰花（师述，冰是后鼻音，左边两点水，右边水，水很冷很冷，结冰了，就是冰。）让我们一起美美地读课题。。

小朋友们读得很美，课文把冰花写得更美，现在，就让我们一起走进课文，去欣赏那美丽的冰花吧！

二、初读课文，学习字，词，句

1、范读课文。

请小朋友轻轻地把书翻到115页，先听老师来读课文，小耳朵听清楚，小眼睛看仔细了，看看老师有没有读准？

2、初读课文。

小朋友的眼神告诉老师，你们也想读课文。自己认真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读流利。一直读到老师喊停为止。教师巡视指导，纠正读书姿势。

3、学习生字。

看到大家读得那么认真，老师很高兴。读好了吗？老师想来考考大家了。

（1）看拼音识字：课文中一共有15个生字宝宝，（见，他，丰，从，说，时 ，惊，奇，它，柔，嫩，丹，这，冬，送 ）瞧！老师都把它们请出来了，自己先试着和它们大声打招呼。谁来读一读第一排，其它小朋友竖起小耳朵仔细听，听好他能不能读准确，能不能读响亮？指名读，齐读（评价准确，响亮）第二排谁来读？（自信的小手在哪儿？）指名读，齐读

（2）去拼音识字：现在生字宝宝的帽子没了，你还认识它们吗？自己先练练。 （奇，它，他，柔，这，说，时，嫩，丹，见，惊 ，冬 ，送，丰，从） （小朋友读生字可认真了，老师要奖励你们，我们来玩猜字游戏！）

（3）游戏识字：你能顺利地找到老师指的那个字吗？谁来试试？指名读。倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学习。

3、学习词语。

孩子们，你们和字宝宝交上好朋友了。词宝宝可羡慕了，他们也想和你们交朋友，你们愿意吗？

晶亮 洁白 漂亮

（1）指名读。谁来读这一组词语？晶亮都是后鼻音，晶亮的亮是第四声，漂亮的亮是轻声，小朋友读准了，再来一遍。

（2）出示冰花图，孩子们，这就是冬爷爷送来的冰花，你觉得冰花怎么样？

冰花很白很白这就是洁白，读好洁白。洁白的冰花亮晶晶的，这就是晶亮，读好晶亮。洁白、晶亮的冰花那么好看这就是漂亮，读好漂亮。（好看，美丽）

晶亮，洁白的冰花像什么？

树叶 小草 牡丹

（1）引读

（2）词卡凸显：宽大的树叶 树叶又宽又大读好宽大。指名读，男生齐读。 柔嫩的小草 小草绿绿的，嫩嫩的读好柔嫩。

指名读，女生齐读。

丰满的牡丹 孩子们，牡丹可是咱们的国花，

花瓣娇艳，一瓣紧偎着一瓣，那么饱满，所以叫

——丰满的牡丹，读好丰满。指名读，全班齐读。

（3）齐读词组：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹

一朵朵 一束束

（1）玻璃窗上结满了冰花，这里一朵，那里一朵，数也树不清，这就是一朵朵。齐读。一朵朵聚在一起就是一束，这儿一束，那儿一束，数也数不完，这就是一束束。 齐读。

（2）像“一朵朵 一束束”这样表示数量的词语，谁还能说一个（提醒《看菊花》一课也学过）？

（3）一朵朵，一束束可以和冰花做朋友，它还能和谁做朋友？一朵朵（ ） 一束束（ ）

4、学习句子。

孩子们，你们把词宝宝读得很棒，老师相信句子宝宝也难不倒你们。

（1）小童清晨醒来，看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。

谁来读第一句？能把这么长的句子读好，你真了不起。孩子们，读长句我们一定要注意停顿，有标点的地方要停，句子中间也要合理地停顿。我们也来学着他的样子，齐读。

（2）小童惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

谁来读第二句？惊奇是什么意思？小童第一次看到玻璃窗上开花，而且还开得这么漂亮，他可惊奇啦！谁来读出小童惊奇的样子？齐读

（3）啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一朵朵，一束束，晶亮，洁白。

第三句可长了，自己先练练。谁来读？齐读。

四、再读课文，初步感知。

（1）冰花太漂亮了，让我们轻轻拿起书，美美地读课文 ，记住这漂亮的冰花。

（2）介绍冰花原理：孩子们，喜欢冬爷爷送来的冰花吗？冰花在我们这儿可不多见，在北方，到了严寒的冬天，天气很冷很冷，屋子里温暖的水汽碰到冰冷的玻璃，在玻璃的表面结冰，形成各种各样，美丽动人的冰花。

五学写生字。

欣赏完漂亮的冰花我们要学写生字。

（1）我们先来认识一对三胞胎兄弟

他 她 它

出示“她”“他”“它”，齐读，边读边想这三个字都读ta ，偏旁有什么不同？ 师述，因为它们的偏旁不同，所以它们的用法也不同。一般来说，女字旁的她用于女的，而单人旁的他就用于男的。突宝盖的它用于除人以外的事物。

妈妈笑了，（ ）显得更美了。

爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。

冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。

小朋友们真聪明，一下就记住这三个字的用法了。现在，我们一起来学会“他”这个生字。你用什么好方法记住“他”？（换一换，加一加）观察字形，范写，描红 老师这里还有个字谜，请大家来猜一猜。

（2）猜字谜：从

一人拉着一人走，两人手牵手，猜本课的一个生字

指名猜，出示从，师述两人手牵手，所以前面人的捺变点，后面的撇要伸到点的下面。在同桌的手心里书空。找朋友 。范写，描红

（3）变魔术：见

老师将“贝”变成“见”（换一笔），找朋友，说话。观察字形，范写，描红。

（4）猜谜语：像花不是花，开在玻璃上，冬天它最美，洁白又晶亮。

（5）作业：写生字，读书。