六年级数学下册 圆柱的认识教学案例与反思 人教新课标版

发表于:2021.11.24来自:www.fanwen118.com字数:758 手机看范文

圆柱的认识案例与反思

在学习《圆柱的认识》之前,我布置了一项任务:每个同学都准备一个圆柱体,同学们都很兴奋。第二天早上,当我走进教室,同学们早已在讨论着各自的圆柱了。见到我,同学们纷纷向我展示着各种圆柱:有大小不一的易拉罐,有玻璃杯、有暖壶盖,还有用硬纸板自制的圆筒,数学课在同学们热情高涨的氛围中开始了。

教学案例:

师:下面同学们在小组内观察自己的圆柱体,看看你们的圆柱有什么共同的特点?有什么不同的地方?

生:圆柱体上下两个面都是圆形的。

生:而且这两个圆形都是完全一样的。

师:我们把这两个面叫做底面。

生:圆柱的周围都很光滑,它是一个弯曲的面。

师:我们把这个曲面叫做圆柱的侧面。

生:我觉得圆柱体还应该有高度,象我们小组中的圆柱体有高的,有矮的。

生:我们用尺子测量了圆柱的高,两个底面之间的距离就是圆柱体的高。

同学们的踊跃发言给课堂注入了活力,他们在操作中发现知识,也体验到了学习的快乐,接下来的探索我和学生的收获更多。

师:同学们动手做一做,动脑想一想,圆柱的侧面展开之后会有什么特点?(学生动手操作起来)

生:我们把围成圆柱体的硬纸板展开了,发现侧面变成了一个长方形而且长方形的宽恰好就是圆柱的高。

生:我用纸把圆柱体的侧面包起来再展开,发现圆柱的侧面原来是一个长方形,长方形的宽就是圆柱的高,长方形的长就是圆柱的底面周长。

生:老师,我觉得将圆柱侧面展开也可能是一个正方形。

生:当底面周长与高 相等时,圆柱侧面展开则是平行四边形。

教学反思:

这节数学课简直成了学生的“开心果”,学生乐在其中,兴趣盎然。给学生一个探究的学习天地,学生的个性见解自由表达,独特做法主动展示,他们在发现、操作和探究中感受到了学习的快乐,空间思维能力得以建构,成就了一个精彩的课堂!




第二篇:六年级数学下册 圆柱的认识教案 人教新课标版 1500字

圆柱的认识

教学内容

教科书第10—12页圆柱的认识,练习二的第1—4题。

教学目标

1.借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。

2.培养同学们细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3.激发同学们学习的兴趣。

教学重点

认识圆柱的特征。

教学难点

看懂圆柱的平面图。

教学过程

一、复习

1.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C=2πr或C=πd)

2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)

(1)半径是1米 (2)直径是3厘米

(3)半径是2分米 (4)直径是5分米

二、认识圆柱特征

1.整体感知圆柱

(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动??)

(2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。

2.圆柱的表面

(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?

(2)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)

3.圆柱的高

(1)课件显示:一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关?

(2)引导小结:水柱的高低和水柱的高有关.

(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个底面之间的距离叫做高。)

(4)讨论交流:圆柱的高的特点。

①课件显示:装满牙签的塑料盒,问:这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些,再细一些,能装多少根?

②初步感知:面对圆柱的高,你想说些什么?

归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。

③深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?

老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。

4.圆柱的侧面展开(例2)

(1)动手操作:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再打开,观察商标纸的形状。

反馈后讨论:展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的?

┌长方形

板书:沿高剪┤ 斜着剪:平行四边形

└正方形

强调:我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。

(2)寻求发现:展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。

①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,在重复操作中观察。

②学生再观察电脑演示上述过程。(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)

③同学交流后说出自己的发现:这个长方形的长就是圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高。

(3)延伸发现:展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。

①讨论:平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?

课件显示:平行四边形通过割补转变成长方形,再还原成圆柱侧面的动画过程。

②想一想:当圆柱底面周长与高相等时,侧面展开图是什么形?

③引导小结:不管侧面怎样剪,得到各种图形,都能通过割补的方法转化成长方形,其中正方形是特殊的长方形。

三、巩固练习

1.做第11页“做一做”的第2题。

2.做第15页练习二的第3题。

教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。

3.做第15页练习二的第4题。

四、布置作业

完成一课三练P15的1、2题。

板书:

┌长方形

沿高剪┤ 斜着剪:平行四边形

└正方形

圆柱的底面周长 → 长方形的长

圆柱的高 → 长方形的宽

更多类似范文
┣ 圆柱的认识 4300字
┣ 反思 39100字
┣ 圆柱的表面积反思doc 2500字
┣ 人教版六年级数学下册教学反思(全) 12800字
┣ 更多圆柱的认识教学反思
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
《认识圆柱与圆锥》教学实录和反思2900字

认识圆柱与圆锥教学实录及教学反思安庄镇张安小学马海廷认识圆柱与圆锥教学实录教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书第1819页的例1和练一练教材分析这部分内容学习之前学生已经探索并掌握长方形正方形和圆等一些常见...

圆柱的认识教学设计案例3000字

教学设计案例单位郑州市中原区秦岭路小学王建华课题圆柱的认识教学内容人教课标版六年级数学下册第二单元第一节圆柱的认识P1012教材分析教材先呈现出现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片通过让学生观察并提出...

圆柱的认识教学案例设计

全国中小学教学中的互联网搜索教学案例评选教案设计学校山东省潍坊市临朐外国语学校姓名李瑞娟12345678910

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC