27*乌塔
学习目标
1、 知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读
懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文,
2、能力目标:提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。
3、德育目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求
的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?
4、创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会独立思考。
学习重点:从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
学习难点:从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学过程
一、 导引目标
1、同学们,今天我们来学习《乌塔》这篇文章,这篇文章
大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。(激发兴趣)
2、学生回顾自己的读书,叙述故事,展示自学。
二、创设条件
1、 质疑:一个14岁的德国小姑娘,独自一个游欧洲,这
个小姑娘引起你的思考了吗?你说说自己是如何看待乌塔的?
2、畅所欲言,发表自己的看法。
三、组织研究
1、根据同学们的看法不同,现在我们自愿结组,喜欢乌塔,
特别赞同她的做法的在一组,其余的在一组,大家分别商讨、学习,用书中的语言说说为什么会有这样的想法?
2、展开辩论。
分组,交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论,达成共识。板书:长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代,任何社会都需要独立自主的人,
只要是符合一定的条件。
请同学们结合自己搜集的资料,准备发表自己的见解。 学生发表自己的演讲:谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结
1、本篇课文学完了,你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?
2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高
1、反思自己的学习过程,谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业:
同学们你们都去哪里游玩过,哪些地方最喜欢,请
选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画画,把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
板书设计:
7、乌 塔
我眼看乌塔:热情、执着、有爱心、独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自己
教学反思:
课文描写了一位十四岁的德国小姑娘,独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小朋友来说,是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上,还是思想意义方面都让我班学生感到新奇、兴奋。故对这篇课文的读书积极性相当高,可以说是主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地
去读,自然收获也相当多。无论是情感的熏陶,思想的启迪,还是审美的乐趣。总之,学生的个性得到了张扬,真正做了一回主人。
学完课文后,我在班级里举行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州,究竟是好,还是不好?”辩论会。这是我班学生最喜欢的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”:
正方认为只要作好充分的准备,可以一人外出旅游,这对乌塔今后的成长有好处;乌塔真勇敢,让人好佩服;这是他们做梦都不敢想的事;乌塔是那么自由,离开爸爸妈妈的管束,像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家,活动的空间那么小,简直是井底蛙,笼中鸟;什么时候他们也像乌塔那样出去走走,闯闯,看看外面的世界有多精彩……
反方认为乌塔还小,不应该一人外出旅游,这样太危险;一个小女孩独自外出,家长一定非常非常担心呀!俗话说得好,儿行千里母担忧呀!一个小孩子独自到异国他乡,她能安排好个人的出行和生活起居吗?没有大人的指导,她能增长多少见识呀!漫游世界可是很花钱的哟!虽说乌塔有自己赚点钱,可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱……
好一场唇枪舌剑,真可谓是“仁者见仁,智者见智”。 赞可夫说过:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生丰富多彩的
思想,情感,词语。今日,我重温此语,倍感亲切。
第二篇:27乌塔教学设计
27、《乌塔》教学设计
学习目标:
1、认识本课五个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,感受乌塔的性格特点,增强独立生活、自强自立的意识。
教学过程:
一、板题示标
1、师:请同学们伸出手和老师一起书写课题。(板题,齐读) 2师:这节课的学习目标是:(课件出示学习目标,齐读)。目标大家都清楚了,你有信心完成吗?(生:有)声音很洪亮,说明你们信心十足。 二、 自学指导一(初读课文,读准字音,读通句子,思考:
课文讲了一件什么事?)
师:咱们首先来比一比,比谁把字音读的最准确。要求读的同学吐字清晰,声音洪亮,做到不添字,不漏字;听的同学认真听,发现错误及时举手纠正。
1、指名读,有错即停,马上纠正。
2、齐读易错字,巩固。
同学们课文读的这么好,词语朋友想考考你们,请你读准他的名称。
3、出示词语。
洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
①指名读,
②开火车读。
4、概括课文主要内容。
A.指名说,其他同学相机补充。
B.根据学生的反馈,出示内容:写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事。
四、自学指导二(再读课文,感知乌塔的性格特点) 交流一:
1、同学们,现在我们就一起来学习,课文1—3自然段,作者在青年旅馆里初识乌塔,觉得乌塔是一个怎么样的孩子?下面请同学们自由读这三个自然段,画出描写乌塔的句子,并且说说从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?
A、指名汇报,其他学生相机补充。
B、随学生的反馈,出示相关句子。
交流二:
2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作?
①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。 通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。
交流三:
3、你们能像乌塔这样吗?(中国的孩子敢这样做吗?)
师:乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗?在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗?
4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话,看看乌塔是怎么说的?
A、自由读课文8、9自然段,想想乌塔的说法对不对?
B、指名读第8自然中乌塔说的话。
爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?这是什么句,谁能把这句话读好。
交流四:
5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢?
乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法,认为不符合逻辑,乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台,这样才是真正的爱孩子。
老师觉得乌塔可真了不起,我很佩服她,小小年纪就有自己的看法,乌塔还和作者说了什么?读节9自然段。
6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。
A、师读作者的话,生读乌塔的话。
B、同桌练读,对话形式一直到会背。
师:此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的,还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活
四、拓展
1、孩子们,你们赞同乌塔的做法和说法吗?
现在我们来讨论一下,一个小女孩能否自己出门旅游。
2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。
预想:正方 反方
要求两人一小组讨论、汇报。
3、交流汇报后老师说,同学们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里?有乌塔这样的孩子吗?所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子?
小结:老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活,乐观向上的孩子。
五、板书设计:
经 验 丰 富
乌 塔 热 情、自 立 、独 立 自 主
亲 自 体 验 热 爱 生 活
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