课题2氧气教学反思：
教师必须在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性，为了更好的完成本课教学任务，认真做到：
1、课堂设计与生活体验密切相联。“氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由已知到未知、由浅进到深入，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。氧气学生已经很熟悉，就要联系实际生活，尤其是学生感兴趣的场景，比如奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动画场景引入，引起学生多种感官的参与，激发兴趣。事实证明，这种引入的方式，的确起到了超乎想象的效果。
2、教学过程中，在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生是课堂的主体，虽为演示实验，更须提高学生实验过程中的参与意识，学生的观察、思维、探究能力都要得到最大的发挥，对知识理解和认识水平，通过问题质疑，生生互动等主动构建知识，分析问题，解决问题的能力在探究中得到提高。知识的意义不仅仅在于它的内容，它还是一种传输的载体。就这节课而言，更重要的是要培养学生科学态度，实验技能，环保意识，甚至还有合作意识，生存意识，科学方法等。
第二篇：氧气教学设计及反思
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
教学目标
1、让学生学会观察、描述实验现象 2、让学生学会对比、学会归纳 3、培养学生严谨的科学态度 教学重点：
学会通过实验归纳物质（氧气）性质的方法 教学难点：
实验的步骤与方法
1
作业设计：
2
1、在实验课前，为防止各种原因出现的制氧气过慢，教师先准备若干瓶氧气是必需的，这样可以保障整节课的时间控制。
2、实验前把铁丝先布置学生做好，可节省时间。
3、实验安排把每一实验分解为若干步骤，每步按本步注意讨论---实验---记录归纳，分步推进，效果交换较好。
4、抓住实验中的学生错误情景（如集气瓶变红、一女生衣服多处染有高锰酸钾），及时教育可大大提高教学效率。
实验过程中应不断观察发现并纠正学生实验操作错误。
3
