教学设计
第二篇：《我们身边的垃圾》(口语交际)教学设计及反思.doc
《我们身边的垃圾》（口语交际）教学设计
学生情况分析：
1、发言积极，乐于表达，同一问题能提出不同的观点。
2、能用较标准的普通话交流，但语言不够流畅清晰。
3、所陈述的内容缺乏条理性和完整性，陈述的内容有雷同现象。
4、交流中不能认真倾听，合作意识不够强力。
教学目标：
1、引导学生用普通话敢说、乐说，能说出自己的想法，说出新意。
2、能够了解身边一些垃圾的来源，简单了解一些处理垃圾的方法，能够意识到保护环境的重要性，从而对孩子的行为产生影响。
3、指导学生在与人交流中认真倾听，并且态度自然、大方。
4、展开合理的想象，交流自己的想法，培养学生的想象力和创造力。 教学重难点：
1、能够了解身边一些垃圾的来源，简单了解一些处理垃圾的方法，能够意识到保护环境的重要性.
2、指导学生如何倾听、交流，培养学生的想象力和创造力。
课前准备：
生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？
教学过程：
一、导入：
小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物打扫得干干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，那么老师也带你们到校园周围散散步吧！
1、幻灯片出示校园干净整洁的环境。这是一个怎样的地方？
在这么舒适的地方学习，该有多幸福啊！可是现在它变样了
2、幻灯片出示环境变脏的图片。这又是一个怎样的地方呢？
是什么原因让这个地方变得这么脏呢？什么是垃圾呢？那么这些垃圾是怎么来的呢？我们怎么处理它们呢？今天咱们就来聊聊我们身边的垃圾。
二、垃圾是从哪儿来的：
1、同学们，老师发现每天放学后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么这些垃圾是从哪里来的呢？
2、分组交流：这些垃圾都是哪里来的呢？分组交流讨论
3、汇报交流结果：每组选1位代表向大家汇报讨论结果。（组长汇报，学生认真听，及时补充）
家里——你家的客厅里有什么垃圾？厨房？书房？卧室？
教室——教室里有学习用品的废渣，午饭的残渣。
大街——落叶，不讲卫生扔的果皮纸屑，店铺扫出来的垃圾。
4、情景感悟
场景一：商场里人们把把一些物品的包装袋随手扔掉。
场景二：在家里爸爸妈妈把废纸和不要的塑料袋等扫进垃圾箱。
场景三：游乐场，人们把吃了东西的食品袋和易拉罐扔进垃圾箱。
场景四：菜场人们把菜叶随地乱扔。
场景五：餐馆里，人们把垃圾倒入下水道流进长江里。
5、提问：看了这些图片你有什么想法呢？
（1）小组讨论
（2）小组交流开始。
（3）全班交流。
6、如果这个垃圾堆就在你家附近，会怎么样？路边堆不下了，就倒进小河里了，如果你家就在这条小河附近会怎么样？
三、怎么处理垃圾：
课件展示垃圾填埋场：为了我们生活的地方更整洁，人们把垃圾用垃圾车把垃圾都运到了垃圾填埋场（课件：垃圾车和填埋场）。可是填埋场就快要放不下那么多的垃圾了，我们的生活中每天还在不断地产生垃圾呢，我们该怎么办呢？谁来说说自己的想法.
1、指名学生自由发表自己的意见
2、小组讨论交流有哪些处理垃圾的方法
小朋友，你们还有什么办法，也能把垃圾变成宝贝吗？
3、请代表上台汇报处理垃圾的方法，其他孩子可以补充。
4、讨论质疑，求真创新。
你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
四、拓展总结:
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。 同学们，我们都想听到鸟儿的欢唱，都想想闻到花木的芬芳，都想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中，所以我们都应该好好保护我们的环境，做个“环境小卫士”。
教学反思： 这节课，我以校园优美的环境图片和到处是垃圾的图片作对比，导入新课，很快就吸引了学生的注意力，他们兴趣浓厚。在上这堂课前，安排学生回家去调查一下，我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？ 我还告知学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人讯问，有了这些准备，学生在课堂上相对较放松，较自信，连平时少言寡语的同学发言也比较踊跃。在互动过程中，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好氛围，使合作精神和交际能力得到更好的培养和提高，整堂课上得比较顺利。当然在这堂课上存在不少的问题：如学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。对于垃圾的来源，说的时候范围不够广。学生一般只能说一些小范围的垃圾，如家里的一些零食垃圾，学校的果皮纸削等，而不能把它扩大到我们社会上各种各样的垃圾。在表达的过程中，学生的回答缺乏整体性。这些问题，都需要在以后的教学中改进、提高。