普罗米修斯教学反思

时间:2024.3.24

《普罗米修斯》教学反思

《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还非常注意人物的个性描写,特别是其中的主人公——普罗米修斯,他的勇敢、极富同情心、为人类造福给学生留下了深刻印象,不过,通过对课文的研读,宙斯的狠毒同样也跃然纸上,给人留下了深刻的印象。

一、揭题激趣

对于课题,这次我没有按照平时的质疑课题的方法,因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》,但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣,我要求大家先读完资料袋,然后自己再补充知道的神话故事主角的资料,再讲课文,引起了同学们的兴趣。

二、读中生情

语文新《课标》中指出:“应该重视朗读的训练,中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教学中,我试着培养学生默读课文的能力。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时,我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段,然后,我问:“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同?你们也来放低声音去读这一段,看看有什么新的感悟吗?”学生轻声读完之后纷纷举手。有的学生说:“低声读,这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的学生说:“普罗米修斯很聪明,做事应该非常小心。”还有的学生说“这样读说明盗火不容易,体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点,从而加深了对人物形象的深刻把握。有

时老师简单的范读,能起到非常好的教学效果。

另外我抓住一些关键词,比如“死死地锁”,“既不能??也不能??”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的痛苦,同学们对他产生了同情,对宙斯的手段认为很残忍,达到了预设的效果。

三、不足

今天的课仍有不足,主要是在于对课文的朗读还不够,这一直是我上课的一个弱点,另外就是对神话故事拓展还不够,以后将重视这几块的学习!


第二篇:教学设计《普罗米修斯》


 

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

 

 

教案背景

1.面向学生:小学     学科:语文

2.课前准备  课件

在本课教学时为了突破难点,我就充分运用了百度搜索,搜索了许多有本课的图片,制作成多媒体课件,生动再现创设情境环境渲染情境朗读,配乐朗读,亲身感受人物心理。

3.学情分析:

普罗米修斯是古希腊神话中的一位天神,而《普罗米修斯》一课,虽然文章短小,但包含的内容却很多很广。要想对人物的形象和个性进行深入的剖析,必须对希腊神话故事有所了解。应该课内课外的有机结合鼓励学生拓展阅读。

教学课题

小学语文阅读教学创境朗读课程资源开发与应用的研究

教材分析

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头,普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力神所救。

选编这篇课文的目的,一是使学生对外国神话故事有所了解,知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神,是英雄的化身,具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神;二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣。

教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。

    教学目标

1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
  3.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学过程

一、导入新课,激发读书兴趣
    1、导语:我们都知道,在中国古代神话传说中,女娲用泥捏成人,给人以生命。为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?出示课题:普罗米修斯

【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%D5%C2%DE%C3%D7%D0%DE%CB%B9&in=12371&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=99944391900&ln=1911&fr=&fm=&fmq=1330937236373_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di99944391900&objURLhttp%3A%2F%2Fa1.att.hudong.com%2F42%2F34%2F01300000877827127496340914833.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fa1_42_34_01300000877827127496340914833_jpg.html&W650&H1000&T8264&S244&TPjpg

神话故事是人类艺术的瑰宝,值得细细品读,这节课我们一起认真读读这篇神话,看看我们从中能读出什么?
    2、读题目,激兴趣

说说你了解关于普罗米修斯的哪些事?

【百度文库】http://baike.baidu.com/view/31199.htm

3、学生汇报

过度:下面就请同学认真读课文,看看本文都讲了什么?

二、初读课文,整体感知
  1. 自读自悟 初步感知

2.接读课文:指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。

【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/9487cec4aa00b52acfc7ca49.html

3. 汇报主要内容:课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么)。如果学生说:“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”,可这样引导:他为什么要取火种?(出示课件)取火种给普罗米修斯带来了什么?(出示课件)最后怎么样了?(出示课件)你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导,帮助学生把内容讲清楚。
  4.指导学法:

快速浏览课文,看看课文是按照什么顺序写的?

5、小结:谁来说说你归纳主要内容的方法? (把各部分串在一起讲)

过渡:通过读课文,你觉得普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?请学生带着提出的问题再读课文,划出重点的词句,形成自己的想法,准备跟大家讨论。

三、研读课文,分析人物
  1、再读课文并与同伴交流

2、引导汇报

教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏:
  (1)宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令),可普罗米修斯敢,并且始终不屈服。
 (2)尽管受到非人的折磨,永无尽头,却一直不屈服。
 (3)火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬佩的。
  交流过程中,引导学生通过有关词句体会人物的心情:宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯,你知道他是怎么想的吗?普罗米修斯受折磨时,你能猜出他内心是怎么想的吗?大力神救普罗米修斯时,心里会怎么想?你从哪看出来的?(出示课件)摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!

http://wenku.baidu.com/view/9487cec4aa00b52acfc7ca49.html
    3、小结:通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄!下面请同学带着感情来朗读相关部分

4、有感情地朗读课文
引导学生有感情地朗读课文,师生评议。重点指导以下段落:(1)四、五自然段,抓住“悄悄、只要、一定”等词,读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情;抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
    (2)六、七自然段,抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词,读出普罗米修斯所经受的痛苦;抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词,读出普罗米修斯的不屈不挠。
    四、感情升华,引导朗读

1、师生配合:(出示课件)

师:沉重的铁镣,死锁着他的手脚,他——

生:(读:摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)

凛冽的寒风,消蚀着他的脸庞,他还是——(读:摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!) 

嗜血的鹫鹰,啄食着他的肝脏,他依然——(读:摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)

无尽的刑期,滋养着他的苦难,他毅然——(读:摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)   

2、体会人物

师:当普罗米修斯遭受这些苦痛时,他俯视人间,他似乎在高声吟唱:(出示课件;配乐朗诵)

啊……

我的鲜血在淋漓,

我的内脏被啄食,

宙斯的鹰啊,

你尽情地肆虐吧!

我痛苦,可我不胆怯,

我无奈,但我充满希望!

巍峨的高加索山啊!

你囚住了我的身躯,

可你如何能使我的心

与可爱的人类分离一刻。

3、小结

师:是啊!

他深邃的目光  凝视远方

一定看到了山下灯火辉煌

他不息的双耳   敏锐如初

一定听到了人间笑语飞扬

沉重的铁链只能锁住他的躯体,却怎能锁住他那颗坦荡无私的心!

勇敢   博爱   坚强   无私

他是古希腊人民心中的——神!

他是我们心中永远的——英雄!

这就是——普罗米修斯!

五、普罗米修斯结束苦难,这是正义的胜利

师:自古邪不胜正,邪恶终将灭亡,正义终将胜利。谁来读读课文最后一小节。(出示课件)

六、总结

师:尽管普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢?作为人类的一员,你怎样评价普罗米修斯的功绩?

学生自由说一说。

同学们:当我们面对邪恶的威胁,我们能像普罗米修斯一样义无反顾地选择正义吗?

当我们面对痛苦的折磨,我们还能像普罗米修斯一样坚守我们的信念吗?

当我们面对遥远的未来,我们还能像普罗米修斯一样永远永远地追求,直到成功吗?

老师相信你们,相信你们会成为我心中的普罗米修斯,成为一个勇敢、坚强、博爱、无私的的人!

七、鼓励学生拓展阅读

1.学习赞诗

2、读《资料袋》

我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。

八、拓展:出示西腊神化图片并引导学生试讲

【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%C5%CF%A3%C0%B0%C9%F1%BB%B0%C8%CB%CE%EF

九、作业

抄写能表现人物心理的词语和句子。

   



板书设计

普罗米修斯

             勇敢   博爱   坚强   无私

教学反思

这篇课文是一篇童话故事,既然是故事就有事情的起因,经过,高潮和结局,我预想的设计是采用层层推进的朗读训练,让学生感悟普罗米修斯,帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识,让学生真正走进了文本,走进了人物内心。但是,我的预想总是不能跟随学生的变化,开始汇报,他们就把故事的高潮部分拿出来,感觉到了普罗米修斯的坚定,这给我的感觉就像空中楼阁一样,可见本人的驾驭课堂的能力实在是很欠缺,现在想起来,如果当时我加上一句“普罗米修斯为人类做了什么事情,你才感觉到他的坚定呢?”这样也许就水到渠成,回到了文章的开头。

语文能力不光要培养学生听说读写,还要让学生学会用语文,在指导学生朗读这方面我做的还是不够好,读由心生,要想让学生读的入情入境,就必须让学生走进文本,只有她和文本融合了,变成了其中的一员,他才能真正体会文本所表达大的真正内涵,也看了一篇关于朗读指导的方法,但实践起来总是力不从心。也许就是温校长说的教师的高度就是学生的高度吧,看来我还没修炼到更上一层楼的境界。实践出真知,还需努力啊!

学案导学的运用,就是让学生自学为主。自主是学习内核,感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”说到这一点我就很惭愧,回想本课教学,我哪里是引导学生,很多地方成了包办代替。在引导学生教师语言也很贫乏。在以后的教学行为中,我一定要摒弃这种方法。

其实在教学过程中还有很多我自己没意识到的缺点,希望能够通过不断地反思,使自己尽快的成长!

教师个人介绍

省份: 辽宁省省   学校:大连市金州区实验小学   姓名:郑文俊

职称:小学高级教师

通信地址:大连市金州区实验小学

20##年毕业以来一直担任班主任工作及语文、思品教学、写字工作,平时的工作中认真备课。课堂上充分发挥学生学习的自主性,让孩子们快乐学习并学有所获。平时积极参与各级教研活动,善于利用互联网进行学习,让我的教育教学高效省时。今后我还将继续努力,为教育事业做出应有的奉献。

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