《黄山松》教学设计

学 校 姓 名 电话号码 资兴市高码完小 焦西任 138xxxxxxxx

一、教材分析

《黄山松》是小学语文湘教版六年级上册第七单元的一篇文章，这篇文章是丰子恺先生的一篇散文，主要是描写黄山景物中最具特色的景物之一——松树。文章抓住黄山松的三个突出特点来具体介绍黄山的松树。作者在文章开头先设问，明确黄山松有特色，至于特色是什么，文中只说明数量并没有具体说明特点是什么，从而激发读者的兴趣。接着文章从三个方面具体来介绍黄山的松树。让我们真实地感受到黄山松的特点。这篇文章虽然篇幅较长，但层次清楚，突出了黄山松的特点。本文用两课时完成，教学中，重点引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

二、教学目标分析

知识与技能：

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。

3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 过程与方法：

通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。

情感态度与价值观：

1.感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情

2．感受黄山松的的形象、品格、精神。

教学重点：

引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

教学难点：

感受黄山松的形象、品格、精神。

三、学习者特征分析

通过5年时间的学习，学生理解、感悟能力有所增强，而且已经掌握了一些阅读方法，获得知识量也逐步在拓展，有一定的听、说、读、写能力。对于写作也有一定基础，能够准确的将自己积累的词句应用在作文中，在学文中，积累了一些写作的方法。多数同学能够端正学习态度，学习兴趣浓厚，认真学习，部分同学由于孩子小自制力较差，尤其是一些男同学，学习习惯不好，学习热情不是很高，在课堂中努力调动学习的积极性，课下多督促。，

四、教学策略选择与设计

这篇文章虽然篇幅较长，但是思路非常清晰，所以在教学中，放手让学生在阅读的过程中获取信息，了解文章文章的内容。通过观看黄山美景以及黄山松的图片，生动形象地启发感染学生,让学生感悟黄山松的特色,运用多种形式朗读课文，合作探究交流，帮助学生感受黄山松的奇特，美丽。

教学中还要引导学生抓住重点句子,反复朗读,仔细用心感悟黄山松的特色,同时更好地体会作者在描写方面观察细腻、用词准确精当。

五、教学资源与工具设计

教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。

六、教学过程

1.设境激趣，触发情感

播放视频：黄山美景

请学生谈谈欣赏后的感受

师：黄山是享有盛名的旅游胜地，它以奇松、怪石、云海、温

泉“四绝”著称于世，今天我们就再一次走进黄山，重点欣赏黄山松树的奇美，感悟它的品格与精神。

2.浏览文章，再现内容

师：通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，请同学说说都有哪三个特色？

3.披文入情，载情入文

（1）小组学习

出示文字：明确学习要求。

①自读课文，结合具体语句想想作者是怎样来描写黄山松的这一特点的。

②小组交流：哪些语句表现出黄山松的特点，画一画，读一读。 ③感情朗读：读你喜欢的语句，体会作者表达的情感。

（2）师生交流

特点一：生在石缝里

出示一组松树生长在石上的图片

师：在这样恶劣的生存环境中，黄山松生长得怎么样呢？

出示句子：“黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！”

设疑：不可思议是什么意思？苍翠、坚劲、窈窕是什么意思？ 师：看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？ 师：那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800摄氏度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你有怎样的感受？

生体会黄山松生命力的顽强。

师：这真是一种生命力顽强的生物啊！让我们通过朗读表达对黄山松的喜爱吧！

师：更有不可思议的是什么？

出示句子：

“更有不可思议的呢：文殊院窗前有一株松树，由于石头崩裂，松根一大半长在空中，像须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。这样看来，黄山的松树不一定要餐石髓，似乎呼吸空气，呼吸雨露和阳光，也会长大的。这真是一种生命力顽强的生物啊！”

师：谁来带着你的理解读这段话，读出这种顽强的生命力。 特点二：枝条大多向左右平伸或倒生

出示图片。

师：观察图片，看看文中是怎样描写黄山松这一特色的。请你读一读描写这一特色的语句，并谈谈你的感受或体会。

师：作者观察得非常仔细，他不仅把黄山松与其他树木的枝条作了比较，而且运用比喻修辞方法形象生动的把黄山松的姿态展现出来。

出示图片及文字：“显然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心倾向着阳光。”

师：请你读这句话并理解它的含义。

指导朗读：带着你的感受读一读描写黄山松姿态奇特的句子。 小结：作者借物抒情，不仅细致地描绘了黄山松枝条生长的样子，而且从中发现了黄山松的向阳性，那对光明的向往与追求的品格与精神。

特点三：黄山松的枝条具有异常强大的团结力

师：你从哪些句子体会到黄山松枝条具有异常强大的团结力？学生汇报时教师适时引导点拨。

①团结松

出示图片，指名读句子。

“狮子林附近有一株松树叫“团结松”。五六根枝条从近根的地

方生出来，紧密地偎傍着向上生长，到了高处才向四面分散，长出松针来。因此，这一束树枝就变成了枝干，形似希腊殿堂的一种柱子。” 师：“偎傍”一词用的是拟人的方法，准确传神地把黄山松枝条相互依靠、紧密连接的情态描画了出来。

指导读：带着理解读句子。

出示句子:大概它们知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风吹、雨打和雪压，所以生成这个样子。如今这株团结松已经长得很粗，很高。我伸手摸摸它的树干，觉得像铁铸的一般。即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。

师：十二级的台风，一般的树遇到会怎样？（折断）团结松呢？ 师：这真是团结得不可思议的黄山松啊!让我们通过朗读来赞美它强大的团结力吧！

②蒲团松

师：读一读描写蒲团松的句子。出示蒲团松的图片。 师：哪些句子体会到异常强大的团结力？

生：上面可以坐四五个人，几个人可是几百斤，全靠松枝支撑着，竟然安然无恙，能看出黄山松的枝条具有异常强大的团结力。

小结：这些诗句把蒲团松的形状及对它的赞美之情都表现的淋漓尽致，更加让我们感受到了黄山松那种团结的精神。

4.总结全文深化主题

过渡：同学们，本文作者丰子恺先生用他的妙笔描写了黄山松的三个特色，现在让我们再次欣赏黄山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示图片：黄山松。

解说：黄山松是“黄山四绝”之首，黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，黄山松以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。

师：看到这样美的黄山松？你想说点什么？你会联想到什么？ 过渡：黄山松展现给我们的不仅仅是它的奇美，更重要的是它展现给我们的顽强、向往光明、团结的品格和精神。这不正也是我们中华民族的精神吗？

5．拓展知识升华情感

师：在抗日战争时期，丰子恺的散文主题大多和抗战有关，这篇《黄山松》是在抗日战争胜利后写的，我想丰子恺一定是借着《黄山松》的精神来歌颂我们中华民族的顽强精神、不向黑暗屈服的精神、异常强大的团结精神。

播放视频：抗日胜利时刻。

师：全国军民经过八年的浴血奋战，最终取得了抗日战争的伟大胜利，抗日战争这部悲壮的历史，闪耀着中华民族精神。

总结：黄山松精神是一种民族精神，一种时代精神。我们应该学习黄山松精神，颂扬黄山松精神，让黄山松精神代代相传。

6．总结写法指导写作

师：这篇文章比较长，但层次清楚，结构严谨，你们发现了结构上的写作特点了吗？

小结：这种先概括写再具体写的写作方法，可使文章条理清晰，层次分明，我们平时写作的时候可以应用。

7.布置作业积累语句

从课文中找出写得美的句子抄写下来。

七、板书设计：

生命力顽强

黄山松 一心向阳光

强大的团结里

第二篇：黄山松教学设计

黄山奇松教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。 教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、请三位同学分别读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

投影出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

（3）齐读描写迎客松的句子。

（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅??而且??”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？

（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松??，陪客松??，送客松??

三、观看录像，升华情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

播放录像。

2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

四、作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

第三课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

3、学习课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。 教学重点：

学习课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

教学过程：

一、复习：

1、听写下列词语。（见课后习题3）

2、朗读课文。

二、指导背诵第二自然段。

提示顺序：

最妙观松处——迎客松——陪客松——送客松

学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。

三、指导造句：屹立郁郁苍苍

1、读原句，理解词义及用法。

屹立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。

郁郁苍苍：形容树木苍翠茂盛的样子。

2、例句引路：

屹立——举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。

屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。

郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的枝叶平铺开来，如同孔雀打开它那美丽的羽毛。

郁郁苍苍——柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校园装点得更加美丽。

3、学生口头造句交流。

四、仿写片断。

例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人

伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

1、朗读、背诵。

2、观察校园内的雪松（布置预习），说说雪松的特点。

3、仿照“迎客松”的写法，把雪松的特点写下来。

把下列词语写进去：

郁郁苍苍 青翠 如同 装点 秀美

五、作业：

1、造句。

2、仿写片断。

陡崖 屹立 饱经风霜 姿态优美

盆景 宾客 情有独钟 郁郁苍苍

枝干 遵劲 枝干 蟠曲

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀??

被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

人们提到黄山，就会想到______，看到迎客松，就会想起____。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

《黄山奇松》教学实录

执教教师：安徽省青阳县蓉城镇第二小学 刘莉

一、揭题，扣“情有独钟”。

1、谈旅游。

师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

生1：杭州。

师：那你对杭州印象最深刻的是什么？

生1：我对西湖的美景印象最深刻。

师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。

师：你去过哪儿？

生1：我去过九华山。

师：那你印象最深刻的是什么？

生1：我印象最深的就是寺庙。

师：你唯独记住了九华山的寺庙，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。

生2：我也去过九华山，我印象最深的是九华山上的凤凰松。

师：噢，你唯独记住了凤凰松，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。

2、播放黄山风光视频，说印象深刻的画面。

师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话——

（课件出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客”）一起读。

师：这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！——先请同学们来欣赏短片，请大家认真仔细地看。

【播放视频——黄山风景】

师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？

生：云海。

生：迎客松。

生：怪石。

生：黄山有很多的松树。

生：黄山的奇松。

师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容——

那就是（课件出示）“情有独钟”。

师：一起读。（生读）知道这个词语的意思吗？

生：喜爱。

师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。明白了这个词语的意思吗？生：明白了！

师：那你来读——（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来—— 师：黄山有四绝——“奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？—— 生：奇松。

师：那你读“云海”。（生读）那你读“怪石”。你再读“温泉”。（生读）最后读你“情有独钟”的“奇松”——（生感情读）对，就是这个味儿。来，一起读！

师：作者情有独钟的是什么呢？

生：也是黄山奇松。

师：来跟老师一起写下这四个字——

（板书：黄山奇松）

3、读题。

师：来一起读题。（生齐读）

师：你来读——（生读题）你能读出情有独钟的感觉吗？（生读）大家一起读！ 师：读了课题，你想知道什么？

生：为什么叫黄山奇松？

生：奇在哪儿？

生：有哪些奇松？

二、整体读文，寻“情有独钟”

1、整体读文，要求读准字音，读通句子。

师：同学们，就让我们带着这样的问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间足。）

3、反馈交流。

（1）课件出示生词： 陡崖 潇洒 屹立 玉屏楼 宾客 蟠曲

姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 充满生机

生1读——蟠音读错；枝干。

师：你的声音非常响亮，我特别喜欢听你的声音，不过有两个字的读音要注意——来，跟老师一起读，（生读）大家一起读——

师：现在你能读准了吗？

生1：能。

师：敢不敢再读一遍？来，给他点掌声——（掌声响起）

师：好，还有谁想读？

生读（不熟练且有两处读错。）

师：其实你是一个令我敬佩的孩子，我敬佩你坚持读完的勇气。同学们，当我们在面对质疑时，能坚持完成自己想完成的事儿，可不是一件容易的事儿。来，我们一起给他点掌声，让他再读一遍——（生再读）

师：咱们一起读一遍。

（2）师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能）

（课件出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。

（学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。）

5、交流反馈。

师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？

生1：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 师：你读得真好，说说看，你情有独钟的是什么？

生1：这一段是总结段，我喜欢黄山松的千姿百态。

师：（板书：千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容——（手指课题中的“奇”）

师：有多少种姿态啊，你来读——（生1读）

师：为什么你能读得这么美呢？

生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。

师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。（生自由读）

师：我看着有些同学读书时的表情，都觉得特别美，特别有滋味。（找准一位表情最丰富的学生）你的表情最美，你来读给大家听——（生2读）

师：你把省略号都读出来了——大家再听——（生2再读）

师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉！我都有种陶醉的感觉了！来，大家一起读——

师：还有谁来读出情有独钟的句子？

师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉！我都有种陶醉的感觉了！来，大家一起读——

师：你情有独钟的句子是哪句？

生3：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。

师：（课件出示：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。）为何对这句情有独钟？

生3：生命力的顽强。

师：你从哪里读出？

生3：因为它生活在陡崖边，山顶上。

师：是啊，这就是黄山松的奇啊！ （板书：山顶上 陡崖边 ）

师：它不与其它松树一样随遇而安，黄山奇松生长的环境都是——（指着板书：山顶上）

都是——（指着板书：陡崖边）怪不得人们对黄山松情有独钟了。谁也想读这句——（生读）

师：我特别喜欢你读潇洒、挺秀的样子。能再给大家读一遍吗？（生再读） 师：黄山松生得潇洒，你读得潇洒。

师：你情有独钟的句子是——

生4：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 师：说说令你情有独钟的原因？

生4：我喜欢迎客松的姿态优美，令人神往。

师：看得出来，你是一个爱美的孩子，那你能美美地读出来吗？（生读） 师：你喜欢哪一句呢？（面向另一生）

生4：我喜欢开头的第一句话。

师：读——（生读）

师：相信每位同学都有自己情有独钟的句子。那好，就请同学们再读，要有滋有味地读，读出黄山松的奇，读出你的情有独钟，待会我们看谁读得最好？

（生自由练读，教师巡视指导，并提醒坐姿。）

师选好4位学生，上台展示读。

三、品读课文，感“情有独钟”。

1、师：这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你们就是作者，你准备怎么写呢？

生：我打算写一种，写得很详细，很具体。

生：我准备有详有略。

生：我会选最美的，情有独钟的松树。

师：你真了不起，作者就是你这么想的！请同学们快速默读课文，找出本文重点描写的是哪几棵黄山奇松？（生快速默读）

2、反馈交流：

师：谁来说说。

生：作者重点选取的是迎客松、陪客松、送客松这三棵奇松。

师：来，我们一起写下这三棵奇松的名字。

（师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”）

师：一起读。

3、（课件出示迎客松图片）品“遒劲”

师：你们能说出它的名字吗？——

课件出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

师：谁来读？（生读）

师：这句话中有一个词语——（点击课件：“遒劲”变红）一起读。

师：知道它的意思吗？（沉默）请你读——（生读）我觉得你读得特别有力量，为什么这样读？

生：我觉得遒劲这个词，给人感觉就是很有力量的意思。

师：我真佩服你，遒劲就是强健有力的意思，来，大家一起读，读出它的力量！

4、品“饱经风霜”——“顶峰傲雪”。

师：还有一个词——（点击课件：“饱经风霜”）读！（点击出示图片）

师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？

生：我经历了风吹日晒。

生：我经历了狂风与暴雪。

师：对，这就是“饱经风霜”（风霜 读重）迎客松，你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？

生陷入思考中，无人回答。

师：你猜——

生：（扳着小手指）十几年吧……

生：很多年吧，应该有十几年吧……

师：对，很多年！不过不是十几年，而是800多年啊！（生一片惊叹声）

师：当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，这就叫——饱经风霜（饱 读重）

师：多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！

一起读句子（课件出示句子）你来读——（生读）你读得有些沉重，这个词让你想到了什么？

师：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态优美，充满生机，这让我们感到欣喜，也让我们感到自豪，再读这句话。（指名读，齐读）。

师：这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，《青松》“大雪压青松，青松挺且直——

生：要知松高洁，待到雪化时。

师：让我们一起再读这句话。（生读）

5、悟“热情好客”

师：不错，读出了它顽强的生命力，那你们知道它为什么叫迎客松吗？

生：因为它有一丛……热情地欢迎宾客的到来。

师：作者的想象力丰富，你们的想象力更丰富，这好客的迎客松正翘首盼望着客人的到来呢！

师：如果你是迎客松，你会对人们说什么或者是欢迎词？

生：朋友，欢迎您到黄山来！

生：我们黄山欢迎您！

师：如果加上动作说就更好了，试试吧

师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，就把这份热情读出来——

课件出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（指名读。）要求加上动作。

7、师：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （课件出示相关图标）

8、师：这就是黄山第一奇松——迎客松。让我们带着对它的赞美与敬意一起读描写迎客松的句子。（课件出示完整的描写迎客松的句子）。

师：先请女生读，再请男生读。（女生读）

师：男同学开始，读——（男生读）

师：最后请我们全班同学情有独钟地读读这描写迎客松的句子。（音乐，学生读）

结束语：

师：黄山集泰山之雄伟、华山之险峻、峨眉山之秀丽于一身，它独特的地理环境更是孕育了奇特美丽，令人拍案叫绝的黄山奇松。今天我们所欣赏的，所陶醉的仅仅是其中的一棵呀，还有那成千上万的有名字的、没名字的黄山奇松，下节课老师将会带你们继续探寻。

板书：

黄山奇松

山顶上 陡崖边

情有独钟 迎客松 陪客松 送客松 千姿百态