黄河颂教学设计

时间:2024.3.15

《黄河颂》教学设计

白明益

◆教学目标:

(一)、知识与能力:

1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。

2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情,提高学生的朗诵能力。

(二)、过程与方法:

1、利用多媒体去创设情境,调动学生的情感,为朗诵打好基础。

2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式,提高学生的朗诵水平。

3、在讨论交流,品味质疑探究中,感受诗词的语言美和意境美。

(三)、情感态度和价值观:

1、感受黄河磅礴的气势,激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

2、树立对母亲河的忧患意识,行动起来,拯救母亲河。

◆教学步骤:

一、引入,激发:

1、 提问:同学们,你们知道中华民族的母亲河是指哪条河?

学生回答后大屏幕显示《中国地图》:

让学生找出黄河的地理位置,并说说你对母亲河——黄河知多少?

(提示:可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答) 学生回答后屏幕显示相关资料,并让学生齐读:

黄河仅次于长江,是中国第二大河,干流全长5464公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份,成“几”字形,向东注入渤海,沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川,流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土,物产丰富,山川壮丽,居民几占中国总人口四分之一,耕地则约占全国四成,是中华民族的母亲河。

观看屏幕显示图片,了解黄河与华夏文明的关系:

蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑:《清明上河

图》等图片,以增强学生的感性认识。

2、 教师顺势导入课题:

既然我们的母亲河如此之伟大,那么,就让我们一起满怀激情地歌颂她吧!

二、板书课题《黄河颂》,并对作者、作品、创作背景作简介:

大屏幕显示图像及文字:

1、词作者——光未然:诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。19xx年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

2、 作品简介:《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中,亲临黄河险峡急流,目睹黄河的恢宏气势后创作的。

当时正值中华民族生死存亡的关头,千千万万英雄儿女投入了抗日洪流,诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材,歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

“黄河大合唱”共有8个乐章,包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。

《黄河颂》是大合唱中第二乐章,歌词唱出了黄河的雄姿,颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

3、曲作者——冼星海:中国近现代著名的音乐家。

19xx年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。19xx年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。19xx年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在“女大”兼课。教学之余,创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

三、学习课文:

(一)、听——整体感知:

1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。

2、听歌曲《黄河颂》。

3、请问:听配图朗读和歌曲后,你有何感受?

4、词语认读、理解、识记学习:

巅(diān) 狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài) 滋长(zī)

浊流(zhuó) 一泻万丈(xi?) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

5、讨论交流,感知内容:这首歌词可分为几个部分?各部分主要写什么?

(分为三个部分:朗诵词为序曲,展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河;颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。)

(二)、读——欣赏体会:

要求:读准字音,读出节奏、读出感情,读出气势。

1、提问:师生互动,讨论交流,体会思想感情:

(1)、哪一个字统领了望黄河部分?

(“望”字统领)

(2)、作者望到黄河什么景象?这些景象分别从哪些角度去观察、描写的?

(惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流婉转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景,纵向,横向的角度去观察和描写)

(3)、作者通过这些景象描写,展现了黄河怎样的气势?

(波澜壮阔)

(4)、作者从哪些方面去颂黄河的?突出黄河对中华民族有哪些贡献?

(黄河养育了中华民族——历史贡献;黄河保卫了中华民族——地理优势;黄河激励着中华民族——精神价值)

(5)、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用?

(是感情高亢昂扬的标志,又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚,层层推进,文气跌宕起伏。)

(6)、从黄河的身上,我们学到了怎样的民族精神?

(伟大而坚强)

(三)、诵——品味探究:

方法步骤:学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

1、品味语言:指出你最喜欢的或最能打动你的语句,并说说理由。

2、质疑探究:

(1)根据你的体验,说说你对黄河是“摇篮”,是“屏障”的理解?

(黄河是华夏文化分发源地,黄河养育了华夏儿女;黄河地理优越,靠着它,中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。)

(2)“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀,”其中的“千万条铁

的臂膀”是指什么?这句话有什么深刻含义?

(指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人,体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量)

(四)、背——体验反思:

1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质?

2、如果你站在黄河边,望着气势磅礴的黄河,你最想说些什么?

(五)、延伸拓展:

1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些?请说给大家共赏。

2、欣赏歌曲,谈感受:

《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。

2、观看录像:《黄河是如何变“坏”的.rm?》,自由发言谈感想。

四、布置作业:

在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

◆本课板书设计:

序曲————————主体——————————尾声

(展示黄河的伟大坚强 ) (望黄河) (学习黄河精神)

(颂黄河)


第二篇:教学设计《黄河颂》


-

教学设计《黄河颂》

课 题 :《黄河颂》

学习目标:

1、 理解生字词,能结合语境理解词语。

2、 通过各种方式的朗读感知诗的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情,并能从写作方法上理解本诗。 学习方法:自我感知,读、议、说,展示成果。

导学设计:

一、课前准备:

学法提示:预习课文,独立完成,各组上黑板展示,并讲解。比一比,谁书写工整,讲得出色

1、齐唱《黄河大合唱》并体会歌词中澎湃的爱国主义激情。

2、作者及写作背景

光未然,原名张光年,19xx年出生,湖北光化县人。19xx年加入中国共 产 党,稍后因鄂北组织被破坏,失掉党的组织关系。 30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。19xx年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》,由阎述诗谱曲后,在抗日救亡活动中广泛传唱。19xx年重新加入中国共 产 党。19xx年,他的《街头剧创作集》出版。19xx年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演,此后在全国各

地广泛传唱,受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗,雄健磅礴,深沉浑厚,是中华民族抵御外侮的英雄诗篇,也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒,表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上,全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象,熔铸了澎湃的激情,使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴,组诗节奏明快,语言凝炼。

3、给下列加点字注音

澎湃( ) 狂澜( ) 屏障( ) 一泻万丈( )

4、结合语境解释下列词语:

摇篮: 屏障:

二、走进文本,整体感知

1、朗读课文:(各组分别朗读课文,看谁朗读的最好,选一名代表展示。)2、精读课文,思考下列各题:(学法提示:用心阅读课文,思考下列问

①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”,其中的“望”字统领的什么地方,哪些是实写,哪些是虚写?

②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神?

三、合作探究,研读赏析

学法提示:自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上

1.诗中“啊!黄河!”出现了三次,这是什么修辞方法,有什么表

达作用?

2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河,而且表现了一种精神,这种精神是什么?

四、拓展延伸:

1、“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”中,“体魄”能否换成“身躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的解释)

2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”,是什么意思?(发挥你的想象)

五、板书设计

黄河颂

教学设计黄河颂

六、教学反思:

我认为这节课成功的地方主要体现在以下几个方面:

1、导入新课时的音乐做到了渲染气氛,调动情绪的作用,学生带着热情走进课文,所以学习效率高了。

2、学生了解了歌词的写作背景,一种爱国豪情油然而生,所以情绪高涨,使课堂上多了一些豪壮气概。

3、学生带着激情诵读,加深了对歌词的理解,而对歌词的理解又反过来使诵读显得更有感情。

从这节课的成功可以想到,课堂效率的提高,最重要的还是想办法调动学生的积极性,自觉主动的学习效率最高。我认为本节课的不足之处:是在读文时对作品的主旨把握和文中个别语句、词语的引申义挖掘深度不够。当然,还有很多缺点,希望广大同仁指出。

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