那达慕之歌表格教案

时间:2024.3.27

第二篇:那达慕之歌教案


《那达慕之歌》教案

教学目标:

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点:

1、相关文化的渗透以及情感的启发。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教具准备:

《那达慕之歌》磁带、节奏卡片、琴、课件

教学过程:

一、组织教学:问好歌

二、发声练习

三、导入:播放《草原上升起不落的太阳》MTV

师:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方, 赞歌更嘹亮,要是有人来问我,这是什么地方,我就骄傲地告诉 他,这是我的家乡”刚才我们听到的音乐描写的是哪里?

生:蒙古大草原。

(设计意图:结合课件给学生听觉视觉的刺激,带领学生了解蒙古族,引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。)

师:对蒙古。今天老师要带大家到蒙古大草原上转一转,首先请大家闭上眼睛,聆听音乐,自由的想象,在音乐中你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)

师:睁开眼睛,谁来告诉大家,刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?

生:热闹、欢快、热烈等等。

1

师:老师非常佩服同学们的音乐想像力,这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面,这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示)

师:刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。

师:“那达慕”是什么意思?(课件展示)

师:通过看大屏,我们知道了 “那达慕”是蒙古族一个盛大的集会,在“那达慕”大会上,有三项最著名的比赛项目大家知道是什么吗?

生:摔跤、射箭、赛马。

师:我们把这三项叫做“那达慕三艺”。

四、学习歌曲

1、初步聆听音乐伴奏。

师:了解了“那达慕”,现在就让我们一起跨上骏马,飞奔蒙古大草原参加他们的那达慕大会吧,全体起立,会不会骑马,跟着节奏动起来。(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)

师:蒙古大草原到了,(展示课件送哈达)他们手里拿的是什么呀?

生:哈达。

师:热情好客的蒙古族同胞向我们献上了哈达,老师想问问“为什么要献上“哈达”?

生:对外来同胞的最好的祝福。

师:一般“哈达”都是白色的,今天老师带来了一条金黄色的“哈达”,蒙古族的小朋友将他们灿烂的祝福献给我们每一个同学,你们愿意接受吗?

生:愿意。

师:下面就让我们随着音乐传递“哈达”、传递友情、传递蒙古族同胞的祝福。(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)

2、解决歌词难点。

2

师:同学们,最热烈的“那达慕”大会就要开始了,来聆听这首歌曲,听听歌中唱到了那些有关“那达慕”的信息(也就是听到歌中唱到了什么)?(听范唱)

生:马头琴,一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和用马头装饰的琴柄,是蒙古族人民喜爱的乐器。(展示课件)

好来宝,是一种有一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏,坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。(展示课件)

3、按节奏读歌词

看看同学们被哪个节奏难住了?出示附点节奏。

(1)(2) x . x

(3)x|x . x | x x x x |x x 0 ||

反复练习

4、逐句学唱歌谱。

5、师唱歌谱生填歌词。

6、完整演唱第一段。

7、跟琴唱第二段。

8、完整演唱。

五、巩固歌曲

1、我们要用歌声给赛马场上的朋友加油,能坐着唱吗?全体起立,让我们用嘹亮的歌声给我们的朋友呐喊、助威,但能不能喊破喉咙?要用嘹亮、美妙的声音演唱歌曲,好不好?(教师伴奏完整唱一遍)

2、下面就让马蹄声伴着我们的歌声来一遍,用手来做一下马蹄声是怎样的?(演唱第一段)

3、赛马场上,还可以用大鼓来助威,让我们用脚跺一下表示大鼓,来试一下。(演唱第二段)

4、分两组合作完整演唱歌曲。

六、歌曲处理

师:现在我们用另一种速度来唱一唱(教师伴奏)

3

师:这首歌曲这样的速度你觉得如何?

生:马儿没劲,好像跑不动等。

师:所以要表现这样热烈、欢腾的场面就要用欢快的速度,速度对表现音乐的形象是非常重要的,还有一种音乐要素对表现音乐的形象也起着非常重要的作用,是什么呢?(板书:f、p)

师:结束句现在我们用渐强的力度变化来唱一唱。

生:唱结束句。

师:再用渐弱的力度变化来唱一唱。

生:用减弱的力度唱结束句。

师:你喜欢哪一种结尾?为什么?

(设计意图:让学生通过亲身实践,感受力度变化给歌曲带来的不同效果)

师小结:不同的力度表现不同的音乐形象。

教学小结:今天老师觉得大家真是一支出色的啦啦队,紧张激烈的赛马即将结束了,我们也该收队回家了,下面让我们随着新学的歌曲《那达慕之歌》,跨上骏马回家吧。

教学板书: 那 达 慕 之 歌

马头琴 好来宝 和x . x

x|x . x | x x x x |x x 0 ||

f p

4

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