“同课异构”听课反思
张荣珍
20xx年9月18日星期四,我校组织了一次小学语文“同课异构”优质课活动,全校语文教师都参加了听评课活动。当天听了两位优秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获,下面就谈一下自己的收获:
第一、融洽和谐的课堂氛围。上课不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场所。如果教师和学生在情感上没有融合,一堂课的效果将是不会很好的。 我所听的课上,教师创设的教学气氛都是相当融洽和谐的。这就拉近了教师和学生之间的情感,便于师生之间的情感交流。如赵才云老师在教学《富饶的西沙群岛》的课前谈话给我留下了深刻印象,老师问:“还记得我姓什么吗?”学生答:“姓赵。”老师接着说:“那该怎么称呼我呢?”学生齐呼“赵老师”。 正是这一个小小的课前“热身”活动,让学生们活跃起来,师生关系零距离,所以,后面的课堂师生活动流畅、和谐。
第二、独具匠心的教学设计。两位老师的教学设计都十分巧妙,老师们都能抓住文本中的关键词句或关键问题来展开,可谓是牵一发而动全身,以重点段引导学生读书、交流,让学生在课堂上自然快乐地提高。
第三、以读为主的课堂教学。语文课程标准中强调:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”语文教学主要就是借助反复的、多种形式的朗读,引导学生进入语言描绘的感情氛围,体验作者的内心世界,达到情感的贯通。在我所听的课上,所有的老师都很好的落实了这一课标精神。
第四、恰到好处的读写结合。读写结合是语文教学永恒的主题,
而我们平时的阅读教学中,往往是重视了读,而忽视了练笔,而这次“同课异构”活动中,有很多老师找到了读写结合的最佳训练点,有的是语言文字方面的训练,有的是文章结构方面的训练,还有的是既能对学生进行语言文字训练,又能进一步体悟文本要表达的主旨和情感。
对讲课老师的赞叹、称颂之余,更多的是还深深的思考,这两位老师的课为什么会有如此的魅力?这与他们平时的努力与积累是分不开的。在以后的教学中,我将博采众长,积淀教学素养,也让自己的课堂更加丰富多彩。
第二篇:同课异构听课感想
同课异构听课感想
秦皇台中心学校 马艳
非常有幸能够参加区教育局组织的同课异构活动,听完课后,感触颇深,收益匪浅。现将自己的一些感想在这和大家交流一下。
一、 课堂设计“妙”
尽管是同样的课题,不同的老师设计的却是截然不同。真是天外有天,人外有人。同样是讲序数词,有的老师讲序数词整理总结;有的老师借助情景白雪公主和小矮人,利用给小矮人穿鞋子,来讲序数词要加th;有的老师借助月份,第几个月份用英语怎么说引出序数词。同样的课程,有不同的课堂设计,他们的“妙”之处就在于老师们真的下了功夫,认真钻研教材,吃透教材了。这正是我在教学中需要学习的,有时候懒得考虑太多,一种设计就好了,而往往忽略是不是还有更好的教学设计会更好些。我觉得想的多了,思路多了,肯定是进步的快。同一年级不同的班级,若是在四个班中上不同的课不现实,那能否上两节课堂设计不同的课呢。
二、 课堂基本功“实”
老师们的基本功很扎实,课堂语言组织严密。像堡集实验的苏海燕老师,一位新老师,上课教态自然大方,声音洪亮,看不出一点紧张。教学内容有时看来有些多,而老师们上的课却让学生们感觉不到内容的多,这就需要老师扎实的
基本功来进行教学了。雷莹老师的课干净利落顺畅,王淑丽老师的课稳重实用,苏海燕老师的课自然大方,王晶老师的课贴近学生生活,语言亲切。这些都是值得我们学习的。
三、 评价方式“新”
昨天听了授田英才老师的课,豁然开朗,知道了,评价也可以和我们学的知识结合到一起。像本课学习月份日期的表达法,老师的评价呢,全班分为四个组,每组分别为January,February,March,April四个月,哪个组表现好就奖励那组一天,孩子们为了能够多获得一天都很积极努力的学习。在结束的时候小结哪组最好后又借助月份和日期再次的复习日期,教学内容和评价有机结合,真是“新”。值得我在平时教学中学习和借鉴。
四、 教学过程“细”
本课学习时间的表达方法,像用数字表达日期时序数词缩写要放到数字的左上角,以四线三格的第一线为主线格;th的发音吐舌尖;学习third时,想让学生看到bird的图片,拼写bird然后试着学生拼写third,新旧知识结合。活动组织的多而不乱,练习方式多样。像月份,做成钟表的样子,讲月份日期加进去,学生们就很感兴趣,比单纯说几月几日,效果更好些。教学过程确实需要细,一些东西特别是一些细微的东西是要我们在教学中特别注意的。
五、 教学情境“真”
好几位老师都是借助真实的情境进行教学,像堡集的苏老师呈现学校运动会的场景,让学生看谁是第一第二第三等等学习序数词。旧镇王老师在课堂上呈现白雪公主和七个小矮人的图片,自己还带上白雪公主的头饰,还准备了一些小矮人王后等等一些人物的头饰。授田的雷老师用学生累了,听音乐跳孔雀舞,泼水送祝福导出泼水节,学习日期的句型。老师们都将教学置于真实的情境中,这样学生就很快融入情境进行教学,便于学生理解句型。
同课异构听课感想
秦皇台中心学校
马艳