教学工作反思
本次实习虽然只有短短两个月时间，但让我深深体会到了自己在语文教学上任重而道远。我感到，一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。可对于刚踏上工作岗位的我来说,还是一个漫长的摸索过程。我觉得要使课堂气氛”活”起来,是师生共同努力的结果，而这个方面是我在本次教学实习工作中遭遇的最大难题。
通过听课和与学生交流沟通，我发现教师不仅仅是教“书”那么简单。教师应努力做到不只是把结论告诉学生，而是要引导学生积极主动地探究结论。给学生多点拨，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多发言，在课堂中引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异，这是我认为能够把语文课堂上“活”了的重要条件。
“台上一分钟，台下十年功。”用这句话概括我对于本次教学实习的体会最为恰当。上课实在是一门深奥的艺术：教师不仅要有深厚的知识储备、过硬的课堂掌控能力和教师技能，还必须能够做到随机应变、旁征博引、一语中的??感谢这次实习，让我学到了大量可贵的调控课堂的技巧、与学生交流互动的方法，还令我进一步提升了相关的技能和从业的信心。虽然在上课过程中普遍存在时间安排欠妥、气氛调动失败的现象，但是这些挫折对我来说只是小小的绊脚石，只要我一次次尝试，总有一天会反将其作为踏上更高一层楼的垫脚石。
“为了育人而教书。”被万里邀请来做《教师职业压力与心理保健》讲座的黄和林博士的这句话成了我的座右铭。与学生交流的过程中，我发现青春期的孩子需要更多的是关怀和如何为人处世的引导，而非一味灌输书本知识。十年树木百年树人，没有好的品行则很难会有大建树；而在实际观察过程中发现，养成了优良习惯和德行的学生，学习成绩也不会令人失望。这个年纪的学生，有的被爱情这新鲜的事物吸引，有的烦恼于如何让父母理解自己，以我目前的经验和学识，要做到助他们做出恰当抉择，为繁忙的学业扫清情绪上的障碍，实在是强人所难，但是我尽自己所能给予正确的疏导，并取得了比较满意的效果。
“目光向上，头向下。”一位恩师这样忠告我。在即将和万里说再见的时刻，我又想起这句话，感受到很重的分量。回顾这短短两个月，有欢笑也有失落，有成功也有失败。但是与学生共同度过共同谱写的回忆，会令我永生难忘，感谢有他们相伴！
第二篇：模拟实习教学反思
《会计模拟单项实习》课程教学反思
会计模拟实训是以企业单位实际发生的经济业务为对象，从建账开始，到填制审核凭证、登记账簿和编制会计报表的全程实务操作演练。该课程已发展成为会计专业教学中的一门主干课程，其重要性便是作为增强学生对会计理论感性认识、提高学生专业学习兴趣及动手操作能力的一种有效教学形式。但是，会计模拟实训既不同于传统课堂教学，也不完全等同于企业实践，如何合理地组织和管理教学过程是我们需要一路从教学过程中不断反思而解决的问题。
（一）实训指导教师的选用
在学生实训过程中， 尤其要强调指导教师自己动手操作实训业务资料，这是正确指导学生实训的起码要求，只有这样才能形成一套完整标准的示范性材料，以供学生学习参考。同时只有教师亲自动手操作，才能发现实训过程中存在的问题，有针对性地指导学生， 有目的地引导学生分析问题， 解答疑难。
（二）实训过程的组织形式
如果是按业务性质分项实训，如货币资金的核算、存货的核算、固定资产的核算等， 则应要求每一位学生各自单独完成各项实训内容，这样可以使学生在整个实训过程中对各项专业技能得到全面系统的训练。如果实训内容为某单位在特定会计期间内一套完整的会计业务资料，可以将学生分组，在每一组内按照会计机构内部各岗位的分工，实行分岗操作；也可像前面分项业务实训内容一样，由学生单独完成全套业务资料的操作。根据平时指导学生实训时的经验，无论是企业全套业务的综合实训还是不同模块业务的分项实训，均以学生独立完成较为适宜。这样，便于学生集中统一操作，可相互切磋，也方便教师集中指导和组织管理。最重要的是让学生既能了解不同业务内容和不同岗位会计业务的具体操作，又能掌握全套账务处理流程，熟悉全盘业务，而这对学生走上社会从事实际会计工作是非常重要的。
（三）实训过程中注意的几个细节
在长期指导学生进行会计模拟实训过程中，发现以下几点应该引起重视。
（1）原始凭证的整理。在平时的实训教学中，如果将原始凭证按正常顺序排列好，学生一般会据此推断出业务内容而填出正确的记账凭证。但是如果将不同日期、不同类型的原始凭证混淆在一起，让学生编制记账凭证，很多学生则不知从
何处下手，不是重复就是漏编或错编记账凭证。这主要是因为学生平时缺少对原始单据的接触、了解以及对同一笔业务中所涉及的不同原始单据关系的认识。而这种情况在实际会计工作中却是有可能出现的，所以在实训中加强学生对如何认识、区分和整理原始凭证的训练。（2）数字及文字的书写。会计工作要求严谨、细致和有耐心，对文字和数字的书写要遵循规范操作，做到整齐、清晰、美观、易于辨认，特别是对阿拉伯数字的书写有一整套严格的规范要求。但是，不论是在平时作业还是在实训操作中，许多学生的书写总是龙飞凤舞，不论文字还是数字都写得很大，占满整行或整格，不好看。手工会计凭证、账簿等资料在相当长时间内仍会存在， 作为未来的会计人员，手工记账仍是一项不可或缺的技能，也是会计人员工作面貌的一个展示窗口。所以从实训作业第一天开始就要严格要求学生按要求规范书写，最好安排专门的课时进行会计数字书写的训练。（3）错账的更改在实训指导过程中发现学生在填制凭证、登记账簿时随意涂改、撕页现象严重，这是会计工作中必须严格禁止的行为。虽然《基础会计》教材中有专门的错账更正内容，学生也知道错账更正的方法，但是一旦真正在登账过程中发生错误，如写错文字数字、记错借贷方向、原记账凭证有错而导致记错账等，学生很少会按要求规范操作，多半会随意涂改。此现象比较普遍是由于平时没有养成严谨的工作作风。由于即使是在实际工作中错账的出现也是不可避免的，所以作为会计人员不仅要了解错账更正的方法，更要养成规范更正错账的习惯。在会计实训教学中也要安排专门的错账更正内容，并且在整个实训操作过程中只要出现错误，都应要求学生严格按规定的错账更正方法进行操作。（4）会计凭证的审核对会计凭证的审核是会计工作的一个重要内容，也是体现会计监督职能的主要形式。传统的手工模拟实训侧重过程操作，忽视对资料和运算结果的审核、监督，而此内容在会计模拟实训中又是较难操作和把握的。可行的方法是在设计会计核算资料时故意出现差错，如设计成原始凭证中有涂改现象、专门设计科目或金额错误的记账凭证，训练学生的审核纠错能力，也可与错账更正的训练结合进行。
总之，中职《会计模拟实训》是一门综合基础会计、财务会计理论知识，侧重实际操作，能有效提高学生学习兴趣和学习效果的重要专业课程。我们应深入研究其教学组织和教材教法，不断提高实训指导水平，为培养更多赋予理论及技能的中职生而不懈努力。