《水里的娃娃》教学反思
如何让课上得生动有趣，能够牢牢地吸引学生的注意力，让学生在课堂上学得实，学得活？这是老师备课时所必须考虑的问题。因此，在本课的教学伊始，我便以猜谜的形式，来激发学生学习的兴趣，从而引出说话的训练，不仅激发了学生的学习热情，而且让学生明白如何才能仔细地进行观察。学生在上学前就有了识字的愿望，经过一个多月的学习，认识了一些汉字，积累了一些识字的好方法，他们识字的愿望更加强烈，识字的兴趣更加浓厚，因此，在教学时我尽量满足他们的求知欲。尊重他们的独特体验，保护他们学习的积极性，采用小老师教生字的形式，并贯穿了开小火车正音，多侧重点学习的方式。如：“蛙”与“娃”采用了比较法；“青”注重字义的理解，采用积累颜色的方法；“心”中有新笔画“卧钩”，书写较难，发挥教师的示范讲解作用，结合“心”的书写，在指导中落实。在整堂课的教学中，贯穿了多种游戏的形式来帮助学生巩固所学的知识。如：“做体操”，看似学生一堂课学习中的课间操，让学生放松休息，其实是以这种休息的形式，加强对生字、笔画、拼音的巩固。用动画的小鱼带出词语，增强了是视觉的效果，调动了学生的多种感官，让学生在游戏中巩固词语，让他们自主识字，快乐识字。宽松和谐的课堂气氛，生动活泼的学习形式，使每个学生都能轻松愉悦的投入到学习中。 不足：1 .在本堂课的教学中，设计了帮助学生积累象声词的环节，感觉在处理上不够扎实，学生能听出声音，用词语来描绘声音，可是不能用一句话的形式来表达
本课的拼音教学，重点是复习声母“y、w”和带有“y、w”的整体认读音节。教学中，我通过“说说我是谁”的形式引出“y、w”和“yi、wu、yu”，但是对于声母和整体认读音节没有能够进行强调和区分。 归因：1.学生在平时的学习中积累的句式还不多，句子的概念还不强，加上，在上课时，提出的要求也不够明确。
同时，在今后的教学中，应充分发挥每一位学生学习的主动性，提高他们学习的能力，着手培养学生小组学习的意识和方法。鼓励每一位学生大胆、积极地思维，让学生们能真正成为学习的主人。
第二篇：水里的娃娃 反思
《水里的娃娃》教学反思
本次的家长开放课，我执教的内容是第16课《水里的娃娃》。
反思：如何让课上得生动有趣，能够牢牢地吸引学生的注意力，让学生在课堂上学得实，学得活？这是老师备课时所必须考虑的问题。因此，在本课的教学伊始，我便以猜谜的形式，来激发学生学习的兴趣，从而引出说话的训练，不仅激发了学生的学习热情，而且让学生明白如何才能仔细地进行观察。学生在上学前就有了识字的愿望，经过一个多月的学习，认识了一些汉字，积累了一些识字的好方法，他们识字的愿望更加强烈，识字的兴趣更加浓厚，因此，在教学时我尽量满足他们的求知欲。尊重他们的独特体验，保护他们学习的积极性，采用小老师教生字的形式，并贯穿了开小火车正音，多侧重点学习的方式。如：“蛙”与“娃”采用了比较法；“青”注重字义的理解，采用积累颜色的方法；“心”中有新笔画“卧钩”，书写较难，发挥教师的示范讲解作用，结合“心”的书写，在指导中落实。在整堂课的教学中，贯穿了多种游戏的形式来帮助学生巩固所学的知识。如：“做体操”，看似学生一堂课学习中的课间操，让学生放松休息，其实是以这种休息的形式，加强对生字、笔画、拼音的巩固。用动画的小鱼带出词语，增强了是视觉的效果，调动了学生的多种感官，让学生在游戏中巩固词语，让他们自主识字，快乐识字。宽松和谐的课堂气氛，生动活泼的学习形式，使每个学生都能轻松愉悦的投入到学习中。
不足：1 .在本堂课的教学中，设计了帮助学生积累象声词的环节，感觉在处理上不够扎实，学生能听出声音，用词语来描绘声音，可是不能用一句话的形式来表达。
2. 本课的拼音教学，重点是复习声母“y、w”和带有“y、w”的整体认读音节。教学中，我通过“说说我是谁”的形式引出“y、w”和“yi、wu、yu”，但是对于声母和整体认读音节没有能够进行强调和区分。
归因：1.学生在平时的学习中积累的句式还不多，句子的概念还不强，加上，在上课时，提出的要求也不够明确。
2.由于是家长开放课，上课时想把一篇课文教学的整个过程都呈现给家长，因此，将1.5教时的教学内容浓缩在一堂课中，因此，个别环节的处理显得有些仓促。
重建：从家长的反馈来看，对于这一堂课还是很满意的，普遍认为学生能够在课堂上如此愉悦地进行学习，能够激发学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。但是，作为教师，应该充分认识到自己在课堂教学中所存在的一些不足。如：对于学生句式概念不强的情况，教师应该在平时的教学中多注意渗透一些句式的练习，指导学生进行口头表达能力的训练，同时适当地帮助学生积累一些句式。
同时，在今后的教学中，应充分发挥每一位学生学习的主动性，提高他们学习的能力，着手培养学生小组学习的意识和方法。鼓励每一位学生大胆、积极地思维，让学生们能真正成为学习的主人。
宋丽娜
08年10月