真想变成大大的荷叶（第二课时）

扬中市西来桥学校 杨梅

目标预设：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，练习说话。

教学重点：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

教学难点：

采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，激发学生热爱大自然、亲近大自然。

说明：在第一课时中，要求学生能正确、流利地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；初步感知课文内容，使学生对大自然有了美好的向往。学习课文第一自然段。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习——（生齐读课题 21 真想变成大大的荷叶）。

2、上节课，我们初步学习了这篇课文，老师想检查小朋友生字的掌握情况，请大家拿出听写本，准备听写。

(1)谁愿意上黑板写?

(2)大家可要听好了，每个词我只报一遍。

热情、透明、游戏、伞柄、眨眼

（3）我们先来看黑板，他写对了吗？（教师快速批阅）台下的同学互相检查一下。

（4）全对的请举手，二（1）班的小朋友真棒！

二、整体感知

1、请大家闭上眼睛静静地听老师读课文。（师配乐范读）

你感受到了什么？ 根据学生回答板书：美、趣

2、课文中的我都想变点什么呢？（生说一个师相机贴相应的词卡）

3、师指板书说：课文中的我想变——雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，最后看见小小的荷塘，真想变——大大的荷叶。

4、这篇课文写得特别美（指板书：美），现在我们就一起走进作者的想象世界，细细地品读诗歌，说不定我们也能成为小诗人呢！

5、夏天来了，夏天——（引背）是位小姐姐。她热情地问我，（引背）想变点什么？

四、感悟学习

（一）雨滴

1、齐读：（出示句子）我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

2、透明的雨滴是什么样的？（圆圆的、亮亮的）

3、出示雨滴图，看，这就是透明的雨滴。你还见过透明的什么呢 ？ 看，多美丽的雨滴呀，他正“睡”在一片绿叶上。微风一吹，绿叶轻轻摇，真像宝宝睡在摇篮里。这个“睡”字用得多准确啊！

4、谁来美美地读一读？

指名一人读。评价： “要睡觉了，再读轻点。”

再指名读：你还加上了自己的动作，太棒了！

我们一起读。

（二）小鱼

1、师读：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

清凌凌是什么意思？课件：“清凌凌”显示红色

2、你能把河水很清的感觉读出来吗？

指名一人读（评价：听出来了，河水真清）——齐读

3、小鱼在清凌凌的小河里游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗《江南》吗？（师引背）

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

4、夏天的池塘真美啊，难怪我想（指板书）变雨滴，变小鱼。一起

读读第一段，也可以加上动作。

（三）蝴蝶

1、我还想变什么呢？指名读。

出示图和句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

2、什么叫“穿梭”？学生自由说

“梭”是以前用来织布一种工具，又叫梭子，穿梭本来的意思就是

织布时把梭穿来穿去，这里的穿梭是指蝴蝶在花丛中来回飞舞。

3、谁来演一演小蝴蝶？其他小朋友演花朵（示意动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，张开你的翅膀开心地飞吧！（你看，它在花丛中穿来穿去，飞来飞去，就叫“穿梭”）

4、小蝴蝶，让我们一起到花丛中快乐地穿梭吧！一齐读句子。

（四）蝈蝈

1、这美丽的景色、快乐的生活真值得去歌唱。看，昆虫歌唱家---蝈蝈来了（出示图），一到夏天，它就会尽情地歌唱，它会歌唱什么呢？（夏天的景色、美好的生活……）

2、你们的想象力真丰富！让我们体会它快乐的心情，一起读！（我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）

3、生活这么美好，难怪我想变——（引读）一只蝴蝶，我想变——（引读）一只蝈蝈。

（五）小结：

1、你看，诗人的想象多丰富，用词多准确啊！

雨滴睡在（教师做动作）——生接着说

小鱼游入——

蝴蝶在花丛中——

蝈蝈在歌唱——

2、你能完整地把这两小结背一背吗？指名背，评价：二（1）班

的小朋友真能干，这么短的时间就记住了这两段。还有谁也能这样

背？

（六）星星、新月

1、出示图片，师述：天黑了，弯弯的月亮爬上了树梢；星星也出来

了，一闪一闪的，眨着明亮的小眼睛！于是我又变————（引说）

出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

2、我想变星星干什么？想变新月干什么？你也能像二、三小节这样

用上合适的动词接着往下说吗？

出示：我想变眨眼的星星，—————————。

（照亮夜空。为夜行的人们指路。跟人们

捉迷藏。）

我想变弯弯的新月，—————————。

（挂在蓝天上。陪伴人们入睡。）

（1）同桌可以交流交流。

（2）指名说，评价：陪伴一词用得特别好！你也变成小诗人了！你说的真有趣！你真会想！你真会思考！

（七）荷叶

1、最后，我看见小小的荷塘（出示第四段），我真想变成大大的荷叶。（师板画荷叶图）

（说时突出“真”）

2、我想变成大大的荷叶这个愿望强烈吗？从哪个词语看出来？（真）

3、奇怪，变了这么多，为什么“我”最后真想变成大大的荷叶呢？轻声读读第五小节，找找答案。（出示第五自然段）

（1）指名说：结合学生自己的理解谈一谈

（2）师讲解：

小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

看，夏天的太阳火辣辣的，像个大火球（画太阳），荷叶下的小鱼在干什么？它会对荷叶说什么？（谢谢你荷叶，要不然我们就不能这么开心地玩耍了。）（有了荷叶的遮挡，下再大的雨我们都不怕！） ▲小结：看来，荷叶给小鱼带来了快乐。

雨点来了，在荷叶上唱歌。

夏天的天气说变就变，刚才还烈日当空呢，忽然，下雨了（画雨点），雨点在荷叶上会怎么唱？（滴答滴答，沙沙沙、沙沙沙，哗啦

啦、哗啦啦）雨点落在荷叶上多开心呀，它也要感谢谁？（荷叶）正是荷叶大大的身体让它的歌声更加美妙、更加动听。

▲小结：荷叶给雨点也带来了快乐。

小结：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着，但是却给大家带来了快乐（板书：给人快乐），难怪我真想---（读题：真想变成大大的荷叶）

我们再来读读这一段，体会一下。

4、荷叶仅仅是给小鱼和雨点带来快乐吗？你从哪里看出来的？（省略号）你真会读书！

（1）荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？

出示句子：————来了，在荷叶————。（如：小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了……）

（2）指名说----说得真好！

（3）荷叶给这么多朋友带来了快乐，所以我-----（读题：真想变成大大的荷叶）

五、练习背诵，布置作业

1、小朋友们，现在我们再来看这篇课文，课文中写了我想变——想变——想变——想变——想变——（指板书，生回答）

2、根据这样的板书你能试着将课文背出来吗？自己先练练

3、会背的小朋友一起站起来，边想象画面边背诵，可以加入动作。

（配乐）

4、夏天来了，“我”真想变成大大的荷叶，给人们带来快乐（指板书）。那冬天到了，你又想变点什么呢？给人们送去什么呢？

（1）出示填空题：

冬天来了

冬天是位 。

他热情地问我：

——————————？

我想变—————————，

————————————。

我想变—————————，

————————————。

（2）你也来做做小诗人，同桌合作，一起说说看。

附板书设计：

21 真想变成大大的荷叶

带来欢乐

第二篇：《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

宝应县夏集镇子婴河小学 韩娟

教材简析：

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。 目标预设：

1、能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

3、能用“我想变??”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。 重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。 难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

设计思路：

1．创设情境。

借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

2．合作学习。

这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。

3．图画表现。

学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢”。通过画笔，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰

富，意境更辽远。

教学过程：

一、情景描述，导入新课

今天我们继续学习出示：《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，??）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？ 这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌??这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

（设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。）

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读2-4小节

（设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。）

3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读

小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？

师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。

师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。

（设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。）

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？ （出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么

样呀？对呀，这河水可清了，

所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在、）

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得？指名背

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。

（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？

（出示：我想变一只蝴蝶 ，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？

（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，

听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！ 小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读

（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。

（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变________________ 。）同桌讨论 （设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。）

（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。

（8）师配乐范读2-4小节：好美呀！老师也想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！

(9) 有感情的齐读2-4小节。

三、 想象说话，激发情感

过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？

（1）自由读读第五自然段

（2）你们读懂了什么？（学生自由说）教师用绿色粉笔板书荷叶

（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）

（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。

（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

____________来了，

在荷叶上__________________。

(5) 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者—（真想变成大大的荷叶）

（6）此时，谁再来读课题，读出我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）

四、总结课文

让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

五、拓展延伸、放飞想象：

1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。

2、学生画图。

3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

（设计理念：结合低年级学生年龄特点，我让学生先动手画一画，然后再将自己画的内容介绍给大家，最后，将他们的图文作品贴在墙壁上，使他们感

受到想象、创作的快乐。）

七、作业

1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢 (出示:夏天来了,我想变_______,__________。)

3 、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。

（设计理念：作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。）

板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变点儿什么？ 蝴蝶 荷叶??

蝈蝈

星星

新月