感悟青春

时间:2024.3.20

桦林乡中心学校教案

科目:思想品德 七年级 主备人:白占全 备课组:政史

感悟青春

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第二篇:感悟青春教案


感悟青春教案

临北初中 黄再永

解读理念

组织学生结合自身经历和体验,通过创设情境,采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识,并学会用恰当的方式与父母、与异性同学之间进行交往;对成长、对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。

解读教材

内容标准 "成长中的我"中"认识自我"部分:"悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动"

"我与他人的关系"中"交往与沟通"部分:学会与父母沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服"逆反"心理;"正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。"

教学目标

情感态度价值观目标 引导学生从精神气质的角度认识青春的内涵,体验青春的幸福,积极主动迎接、创造美好的青春

能力目标 正确对待自己的生理变化,澄清一些问题的错误认识,学会与父母、同学、朋友正确的交往,共同分享美好的青春时光

知识目标 引导学生对于青春有正确和深入的认识,从不同角度全面了解青春的内涵

教学资源 多媒体教学资源、自身及学生资源

教学重点 青春误读,需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好

教学难点 青春畅想,从精神气质的角度全面认识青春的内涵

解读

学生 初一学生刚走进青春,因为身心发展的不成熟,虽然出现一些心理困惑,会陷入一些观念和行为误区;但同时也充满着青春的朝气和活力,对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导,把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来,他们将会更快乐地迎接青春期的到来,奏响欢快的青春节拍。

解读

方法 教学方法 情境教学法、探究合作法、讨论法

教学手段 多媒体教学

教学准备 课前搜集描写青春的诗歌、散文

教学过程

学生活动

目标达成

导入

使用多媒体播放flash歌曲《童年》请你用一个词来形容一下你的童年

岁月如梭,童年的歌谣渐渐离我们远去,不知不觉青春的脚步向我们迎面走来,那当青春来临的时候,你有没有想过青春是什么?青春在哪儿?你希望自己的青春怎样度过呢?今天就请大家畅所欲言,谈谈你们对青春的感受。

感受 在欢快的歌声中回味无忧无虑的童年,为从童年走向青春期在心理上做承接,同时也为感悟青春的内涵营造温馨的氛围

活动一:烦恼大本营(小品)找一找,说一说:

1、小明分别碰上哪些烦恼了?2你遇到过类似的烦恼吗?或者你还有别的什么烦恼吗? 教师总结板书(生理变化遭取笑、男女交往遭非议、奇发异服遭指责等) 表演小品 欣赏小品

找出烦恼

说说烦恼

直观的展现青春期学生中存在的烦恼,为进一步分析、澄清认识及行为上的种种误区做铺垫,引发学生深入思考

活动二:我来解忧愁

想一想,议一议:

(课件出示问题,教师深入各组倾听和指导讨论,并适时的给予肯定)

第一组:"生理变化遭取笑"

小品中,取笑小明的男生做法合适吗?为什么? 我们应该怎么来对待青春期的一些生理变化呢?

教师归纳:相互交流成长体验,彼此尊重是前提

第二组:"男女交往遭非议"

小明担心的是什么?你赞同小明对女生采取回避的做法吗?为什么?男女同学之间应该如何正常交往?

教师归纳:男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展,但要做到以下几点:要端正态度,培养健康的交往意识;要广泛交往,避免个别接触,交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远,把握两人交往的心理距离,不能过于亲密

第三组:"奇发异服遭指责"

你赞同小明所谓的"酷"吗?为什么?小明对妈妈所说的"你懂什么"反映他一种什么心态?我们应如何正确对待父母的"啰嗦"?真正的个性、长大指什么?

教师归纳:逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性,真正的长大是指逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。而不是从形式上去盲目模仿成人的另类打扮或与父母等顶撞冲突。真正的个性是从内心深处发出的魅力。

教师总结:由于青春期生理心理的迅速变化,我们难免遇到一些苦恼和困惑,但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题,很多烦恼就容易解决了。我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了,这样我们能体会到更多的青春的快乐 分组讨论

探求原因

寻求方法

展示成果

引导学生正确对待自己及他人的生理变化,学会悦纳自己,尊重别人。在尊重与关爱的环境中相互交流,共享成长的经验,从而体会到青春成长的美好。

引导学生认识男女生之间正常交往的意义,并学会用恰当的方式与异性同学之间进行交往

引导学生正确剖析自己的心理,走出"个性就是形式上标新立异、与父母顶撞冲突"的认识、行为误区;体会成长、成熟的深刻内涵,学会用恰当的方式与父母进行交往

活动一:青春的色彩

有人说,青春是美好而多彩的,就想七色彩虹,你能用色彩做比喻来描述你眼中的青春吗?快来试试看。比如:青春是红色的,红色是表热烈热情,青春的我们是激情奔放的。。。。。。 你会将青春与哪些颜色联系在一起?你把它们联系起来的理由是什么?

活动二:诵诗文,品青春

1、教师出示诗歌《闪耀吧,青春的火光》伴着轻音乐示范朗读该诗,并请学生试着朗读,体会诗歌中所表达的青春的真正魅力是什么?

2、请你有感情的朗读课前收集到的歌颂青春的诗歌或散文片段,并谈一谈你为什么喜欢它?它给你怎样的启示或鼓舞?

活动三(辩论):流星与常青树之争

你同意哪种论调?你的依据是什么?

教师总结:真正意义上的青春更多的体现一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉,它是活力的象征,蕴含着智慧、勇敢和意志。要使我们的青春焕发光彩应永远保持健康乐观、积极向上的良好心态,有理想和追求 四人小组交流各自喜欢的颜色及其与青春的联系,再派代表发言,全班分享

朗诵诗文,欣赏诗文,用心感受青春的魅力,所蕴含的奋发进取、乐观向上、激情奔放等精神实质

先把同学分成正反方两组,在小组内进行讨论交流,再分别由双方陈述自己的理由

通过活动一、二使同学们领悟:青春期虽然不可避免的遇到一些苦恼、困惑,可是青春赋予我们更多的应该是激情,是梦想,是幸福,是信念,是追求。青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一切

通过辩论,使学生明确决定青春的关键在于心态,要想永葆青春活力就得拥有健康乐观、积极向上的良好心态。同时也让学生感到青春易逝,应加倍珍惜青春的美好时光。

小结 在《我的未来不是梦》的音乐声中结束本节课,使感悟青春、体验青春的幸福、创造美好青春的主题得以升华

教学效果预测

通过情境设置,学生合作探究,积极思考讨论,使青春期中出现的认识和行为上的各种误区得以澄清,从而使学生正确认识自己的生理心理变化,父母对自己的关爱、教育,与异性同学之间的情感等,学会与父母沟通,学会用恰当的方式与异性交往。同时通过让学生收集、诵读、品味青春的诗文,从精神气质的角度初步感悟青春的内涵,体验青春的幸福,积极主动迎接、创造美好的青春。课堂气氛会比较热烈,但也不排除有些情境创设会冷场,因此在设计设问时要尽可能考虑到学生的实际情况,便于学生思考和探究。

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