《湖心亭看雪》教学反思

安达市第六中学 徐凤

《湖心亭看雪》这篇文章曾被高中语文读本收录，后来又被人教版编入初中实验教材八年级上册，可见其可读性和必读性。对于中学生而言，其艺术特色和内涵情致，都值得鉴赏品味的。《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种阅读手法，能初步理解和鉴赏文学作品，手搔高雅情操与趣味的熏陶。”此文全文不过一百六十字，却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。鉴于这些，我将本文的教学目标设定为：

1.积累一些文言词汇，培养月的文言文的能力；

2.感悟作者的情感，反复诵读，并背诵；

3.感受作品的景物描写，掌握并运用白描手法。

针对目标，我设置了如下教学环节：

1.导语；

2.展示教学目标；

3.学生介绍作者及创作背景；

4.朗读课文，对照注释疏通文句，整体感知文意（这里包括教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生教师答疑、检查自学）；

5.合作探究，理解作者的精神世界（这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，教师总结形成板书）；

6.反复诵读，完成背诵（这里包括背诵指导、学生联系、检查背诵）；

7.师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法（这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法对人物描写的范例、小练笔----用白描手法描写自己的同学，让大家才一下写的是水、作业布置：课下请同学们用白描手法描写自己的父母）；

8.总结语。

回顾这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，但是个人认为本课教学设计最突出的亮点有以下几个方面：

1、以“读”突破。在读的过程中学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体教师主导。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。

2、以“悟”突破。赏读环节注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的情感。在教学的过程，以读为主，以“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、说“痴心”三个步骤深入感悟。对文中描写雪景的句子 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”进行赏读。文中重难点的把握到位，深入。可以说学生对作者情感的把握还可以，但是对本文写作上的特点处理的不到位，使学生不能很好理解。首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情 三种表达方式融为一体，体现了作者高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生感悟一下，让学生去总结，使理解不够深入。

第二篇：语文：6.29《湖心亭看雪》学案(人教版八年级上)

6.29《湖心亭看雪》学案

教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。

学习目标：

1、记住文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。

2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。

一、基础知识

1、读准下列加点的字

更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇( ）沆砀（ ）与余舟一芥（ ） 铺毡（ ）．．．．．．．

对坐 强（ ）饮 ．

2、本文选自《 》，作者 字 ，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。

3、文章描写西湖 的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对 的怀念。

二、理解探究

4、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用

5、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

6、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是

不是矛盾？

三、合作释疑

7．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

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8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。

四、课内精读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？

10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？

11.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？

13.上文画线句子在内容和写法上有何特点？

（二）

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

14.补出下列语句的省略成分。

（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此

（ ）拉余同饮

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15.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ ．．

16.文中引用舟子的话有何用意？

17.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？

18.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？

五、拓展迁移 晚游六桥待月记

袁宏道

西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

19、翻译语句

（1）一日之盛为朝烟，为夕岚。

（2）歌吹为风，粉汗为雨。

20、全文写西湖胜景，其中总领句是 。

21、从全文看，写梅花“尤为奇观”“ 歌吹为风，粉汗为雨”，有什么作用？

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参考答案

一、

1、更（ɡēnɡ）定 拥毳（cuì）衣 崇祯（zhēn ） 雾凇( sōnɡ）沆砀（ hànɡ dànɡ ）与余舟一芥（ ji．．．．．．? ） 铺毡（ zhān ）对坐 强（ qiánɡ ） ．

2、《陶庵梦忆》张岱 宗子

3、饮西湖雪后宁静清绝的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对故国（明朝）的怀念。

二、

4、本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独，，字。‘‘独”，不仅强调数量(只有自己一人)；更写出了作者，与众不同心态与情趣。

5、本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。

6、这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。

三、

7、叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。

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8、文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。

四、

（一）

9、明思宗朱由检 怀念故国的深情

10.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

11.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。

12.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象

13.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。

（二）

14.余 客 客 于 客

15.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。

16.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。

17.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。

18、以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。

19、 （1）一天中最好的时刻，是烟雾弥漫的早上和山光笼罩的傍晚。

（2）歌乐声如风飘荡，游人挥汗如雨。

20、西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。

21、以梅花之“盛”、游人之“盛”侧面突出“桃花之盛”。点明“西湖最盛，为春”

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