三年级英语教学反思
江德小学 赵静
教三年级英语已经有一段时间了,我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。作为一个小学英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。
一、调动学生积极性,保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,老师难以掌控课堂,利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境,使教学有声有色,在教学Unit5 where is my Ruler? 这一课时,我让学生准备各种实物,进入情境进行对话练习。同时,利用多媒体展示对话情景,让学生在真实情景中学习,并通过课件出示各种练习,学生可以在玩中求学,这样不仅调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣并锻炼了小朋友学英语用英语的说话能力。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、对教学中的一点改进。
三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试,我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说,也能跟着课件读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。
针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读破句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。
当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。
四、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性,我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢,仍需要进行不断的思考和实践。
作为一个教导刚接触英文的孩子英文的老师,我会深感责任的重大,起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它,力争有更大的进步
五、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
2013.7
第二篇:三年级英语第二单元教学反思
三年级上册英语第二单元第二课时教学反思
八岭山小学:王松云
本节课内容主要掌握四个颜色词和句子I see red。在教学时先是师生一起进行的热身活动,来调动学生的学习积极性。并以Show me your 进行游戏复习上单元所学的内容,从而将前面所学的文具单词加以巩固,学生兴趣较浓。紧接着出示课件“bag”, 引出 What’s in the bag ? What color is it ? 自然过渡到新学内容颜色词。不同的颜色词通过不同的动画形式来展示,充分调动了学生学习的积极性。
同时在教学中注意多让学生开口说,让每个学生都能有说的机会。本来三年级的主要教学要求就是要多说。因此,在教学中单词和句型的学习都要回归书本,整个教学以学生为中心,根据小学三年级的年龄及心理特征来设计,发挥了小学生爱说,善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。但在整个教学过程中仍然存在许多有待完善的地方。比如说单词效果比较好,句型学生就学过即忘。可能在教学活动中的形式还比较单一,还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要,它关系到学生学习的兴趣。所以,在今后的教学中,要注意教学内容呈现形式的新颖多样,以便激发学生的学习兴趣。