小学五年级下册数学期末考试卷面质量分

析《试卷分析》及反思

从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真细致的分析。

一、 基本情况

共有41名同学参加考试，有部分同学基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。但是也有同学确实平时掌握的好，复习的也用心全面，平时的付出在这次考试得到了很好的检验。

二、浅析试卷

（1）考试类型

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点

1.题目紧扣基础，却稍有难度，给学生有挑战的考试。

2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

三、答题情况分析

（一）填空 注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、4、5、6、7、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第3小题“在下面的括号里填上合适的单位”，由于对体积容积等概念的理解不够，使得对升、毫升没有形象的认识，导致误填单位；还有第8小题，“王叔叔要做一个长5cm，宽4cm，高3cm的长方体框架，至少要用（）cm的铁丝”由于对长方体的概念认识不够，接触少，因此也就失分了；还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断 判断题有5道题目组成。答的较好的是第2、3、4、5。从中看出学生对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第1小题，学生对公倍数的含义掌握不够牢固，特别是学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三）选择 共有9道题，本题的正确率较高，可见学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的，第8题做错是因为对真分数的概念理解还是不够。

（四）计算 第一小题是直接写出得数。这道题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，有些学生失误，是因为把“×”看成了“+”而产生错误，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是解方程，极个别学生出现扣分，这几个学生基本是学困生失的分；

第三小题是用你喜欢的方法计算下面各题。这也是错误率相对较高的地方。有的学生不注意观察算式特点，变通数字在进行计算，而是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾得了计算，顾不了简算，出现了错误。

（五）操作题 本题几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。

（六）解决问题 此题的得分率较高，只是几个学困生没有完成第2题，丢分的原因是求长方体的表面积和体积时，定义混乱。再有就是没有把题考虑全面，看到数据马上拿来用，所以就错了，以至于失分，其他的只是个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。

四、今后教学启示

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面:

1.教学行为要严谨。我们要时时处处细致谨慎。例如，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。

2.计算教学常抓不懈。做到：口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确度。

3.要有效地沟通数学与生活之间的连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4.要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，在难点处多变换形式加以练习。

5.加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

6.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用，做好学困生的指导，尽量及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第二篇：小学五年级数学期中自测质量试卷分析

张家寨学校2010-2011学年度

小学数学期中自测质量试卷分析

这学期愉快的学习生活已经过半，孩子们和老师怀着激动的心情参加了由牡丹学区组织的期中质量检测考试。本次测试的目的是为了了解本区学生的学习状况及教师的教学水平，并分析在小学数学教学中存在的问题，研究解决方案，提高教师教学水平，促进学生和谐发展。

试题总体评价

一、 特点：

本次命题立足课本，关注过程，重视方法，适当设置了一些与生活实际相关的、能体现综合应用与创新思维的内容。试题注重考查学生对"双基"的理解和掌握像概念（填空题、画图、选择题）、计算（口算、竖式计算、简算），注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养（解决问题）。并适时渗透爱国主义教育，培养学生对数学的兴趣。试题着力放眼生活，激活经验，捕捉热点，确立以人为本的命题思想，着力打通数学与生活之间的无形屏障，着眼于学生数学能力和创新能力的培养，促进学生的全面发展，力求做到以下几点：（1）重视数学知识的理解与过程；（2）注重数学知识的实用性与生活化；（3）变“封闭式”为“适当开放”；

（4）由知识、智力本位向以人为本的转变。（5）、注重基础知识和基本方法的考查。（6）、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中（7）、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。

（8）、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精

神。（9）、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。（10）、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。

二、难易程度

在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏下的学生作答。

三、取得的成绩：

1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。

2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。

3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。

4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。

5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

四、存在的不足：

1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。

2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透

新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。

3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。

4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。

五、反思和建议

1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。

2、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。

3、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。

4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。

5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。

6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。

张家寨学校2010-2011学年度 小学数学期中自测质量试卷分析

张家寨学校

20xx年11月3日