活动目标: 1.复习巩固圆形、三角形、长方形、正方形、梯形等各种

图形的特征，能区分这几种图形。

2.能用各种图形拼搭出不同的图案造型，发展幼儿空间想

象能力和创造能力。

活动内容：图形变变变

活动准备：课件，各种图形卡片若干，记号笔人手一份。

活动过程：

一、 激趣导入

“小朋友已经认识了很多的图形宝宝，今天，我们就来一次图形 大闯关。”

二、 基本部分

1. 复习认识圆形

（1）出示ppt1，这是什么图形？（圆形），你能说说它是什么样子的吗？（引导幼儿说出圆形圆圆的，没有角，边很光滑）生活中哪些东西是圆形的？

（2）出示ppt2，你能从这些东西中找出圆形的东西吗？”

2.复习认识正方形

（1）出示ppt3,这是什么图形？（正方形），你能说说它是什么样子的吗？（引导幼儿说出正方形方方的，有四条边，而且四条边相等，有四个角，四个角直直的，一样大。）生活中哪些东西是方形的？

（2）出示ppt4，你能从这些东西中找出方形的东西吗?

3.复习认识长方形

（1）出示ppt5,这是什么图形？（长方形），你能说说它是什么样子的吗？（引导幼儿说出长方形也有四条边，对着的两条边相等，也有四个角，四个角直直的，一样大。）

（2）出示ppt6，你能从这些东西中找出长方形的东西吗？

4.以同样的方法复习巩固三角形、梯形。关键引导幼儿说出三角形的特征：有三条边、三个角；梯形的特征：有两条边平平的，不一样长，另两条边斜斜的，有四个角。

5.小朋友，表现很棒，图形宝宝说你们顺利闯过第一关，下面进入第二关：分别出示小鸡、花、猪、鱼、房子、汽车、乌龟、树、狗、机器人的图形组合图，请幼儿辨认这些图是由哪些图形组成的？

6.下面我们进入第三关，如果能顺利通过第三关，就闯关成功了。 盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。”

三、结束部分

闯关成功者，奖励小贴画。游戏结束。

第二篇：第8课超级变变变

第８课．超级变变变

章 健

教学目标：

1、了解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。

2、会制作简单的动感文字。

3、进一步了解和熟悉Flash的一些工具的用法。

教学重点：

1、变形动画的特点，根据需要合理运用变形动画。

2、应用运动渐变制作简单文字动画和面板的使用。

难点：文本的打散。

教学过程：

(一)谈话导入：

师：上节课我们学习了什么？（动画的制作）

师：动画除了动作的连续之外，还有变形。我们在动画片中经常可以看到一些变形的场面，如《变形金刚》中汽车人的变化。这是不是很神奇呢？

师：其实我们也可以做到这一点的。出示课题：超级变变变。

（二）认识变形动画：

1．打开课件，复习“逐帧动画”的特点：每一帧都是关键帧。

2．新建一个flash文件，在第一帧画一个正方形，在第20帧画一个圆形，播放，不会变。那怎么实现一个正方形变成一个圆形呢？

3、在1—20帧之间选定一帧，打开属性窗口，在补间栏中选择“形状”，注意观察：时间轴上1—20帧之间区域的颜色是什么样子的？选择“形状”前与后有什么变化？

4、再播放，看到了什么？

5．变形动画的特点：只有两个关键帧，中间自动产生变化过程。

6、练习：请学生们按照老师刚才的演示，自己制作一个由正方形变成圆形的动画。师巡回指导。

7、分层练习：在学生完成由正方形变成圆形的练习中，有的学生完成得很快，有的学生完成得慢，这时速度快的学生一方面可以帮助老师教速度慢的同学，也可以让他们试着完成由圆形变成文字“完”的动画变形。师可以将变化效果演示给学生看。

8、指导学生学习由圆形变成“完”字的动画。

指导学生认识文本与图形的区别：用橡皮工具进行示范。

利用“文本工具”在工作区输入“完”字，在菜单栏中的“文本”菜单中设置字的大小。再用“部分选择工具”选定“完”字，然后在“修改”菜单中选择“分离”，将文字打散成图形。

再进行形状补间的操作。

指导学生完成由圆形变成“完”字的动画。

（三）实践巩固：

请同学根据老师刚才的提示，自己制作一个FLASH动画：将大圆变成小圆。 巡回指导。展示练习结果。

（四）总结拓展：

1．回顾变形动画的特点。

2．思考：如何应用变形动画绘制一个球，填充渐进色中心点的位置，制作成“闪光的球”的动画效果。

作业设计：制作一个会动的球

板书设计：

8．超级变变变

教学反思：

在新课程的倡导下，我信息技术课堂教学中大胆实践，不断摸索新的教学模式，旨在更好地实现教学目标和教育目的。“超级变变变”是“Flash动画制作”第2课时的内容，反思该课教学设计，既有其成功之处，也存有不足之处：

一、本课成功之处：

1、教学目标明确，三维目标定位合理。在该课的教学中，始终注重培养学生敢于探索、大胆尝试、勇于创新实践的精神，提高发现问题、分析问题、利用资源解决问题的能力，引导生生之间的合作、互助和交流，注重多元智能的培养和习惯的养成，并恰当地渗透德育目标。2、导课时,笔者利用学生熟之能详的动画，学生既容易接受知识，也易于激发学习兴趣。

3、教学难点的突破巧妙得当。该课的教学重点之一是文字变形动画的制作，而其中对使用“分离”使“静态文本”转化为“形状”的理解和操作是该课的难点。为此，我巧妙地进行了如下设计：展示文字变形的作品，激发学生的探究欲望，然后让学生自己尝试完成。其实，我故意设置这个看似简单而又有趣的任务（学生急切用刚刚学习的方法进行实践，结果不成功，发现这个任务是有难度的）之后，并未采取讲授的方式，而是邀请1名学生做示范演示，当学生无论怎样按以前的方法完成不了的时候，老师及时地告诉学生：“静态文本”跟“形状”不是一样的，并利用“橡皮工具”进行示范，这样学生就很快理解了这两个概念的区别。

二、本课的不足：

由于学生的差异性，对知识的掌握程度不一样，有的学生很快完成任务，而有的学生有困难。由于班额较大，老师虽进行了分层教学的设计，课堂上也进行了分层教学的尝试，但效果不是很尽人意。如果能在拓展练习方面对部分学生进行指导，让部分学生能超前感知flash的神奇，我相信，这些学生将会是我国动漫事业的潜在力量。