浅谈新课标下初中地理教学

双峰县荷叶镇新耀学校 袁建成

众所周知，初中地理在初中教学体系中的地位逐年提升，初中地理越来越受到老师和学生的重视，深刻的理解和掌握初中地理不仅是为了达到学校教学目标的要求，还是提高学生综合素质水平，促进全体学生全面发展的必要。如何提高学生初中地理的学习水平呢？教学包括教和学两个方面，可见教师和学生在初中地理教学过程中的作用是不容忽视的，本文就此从以下方面进行有效探究：

一、教师在初中地理教学中起着不可或缺的指导作用

1.从地理形象思维入手，以促进学生思维能力的提高

通过典型的地理现象把地理事物运动和发展的本质反映出来，这是地理形象思维的主要表现形式，通过形象思维让学生能够更好的理解和掌握地理事物的形式以及本质，加深对地理知识的掌握。在初中地理教学的过程中，老师可以通过以下几种形式来给学生提供一个生动形象的地理现象：

第一，利用模型、声像资料等事物把地理现象展现在学生面前； 第二，教师发挥自己的语言表达能力，向学生讲述生动形象的地理情境；

第三，利用简单的线条符号以及常用的地理示意性图形把地理知识内容进行图示，加以必要的文字说明使之通俗易懂。

2.注重地理知识和社会生活实践的联系，促进学生发散思维的提升

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注重加强学生在平时生活中对地理知识的理解，是一有效促进学生发散思维的可行性方法。比如在学习野生动物的保护中，打破传统的教学方法让学生死记硬背而是让学生从自己的现实生活经历中学习，比如去野生动物园和海洋馆等野生动物聚集的地方，通过亲身经历才能加深对野生动植物的了解，这样才能达到事半功倍的效果。

3.强调地理学科特点的结合，增强学生逻辑思维能力的培养 在初中地理教学过程中，为了提高学生学习的积极性，教师可以从旅游、邮票、动物世界等各个方面出发，激发和活跃学生的思维，积极参与整个地理教学过程，让学生成为地理学习的主体，提高学生自主学习的能力，结合地理学科中的特点，运用自己的逻辑思维能力对复杂多变的地理现象进行分析和理解。

4.通过向学生提出问题来促进学生创造性思维能力的培育

在教学过程中，老师应该设计出问题，活跃课堂气氛，加强学生与老师之间的互动，同时能够激发学生的创造性思维，通过提问题能够引导学生进行更深入的思考。久而久之，当学生碰上地理问题就会不自觉的进行探索，能够进一步加深对地理知识的理解，而这一能够给学生带来成就感，感到来自成功的欣慰，这对促进学生学习兴趣也有一定的作用，最主要是可以激发学生创造性思维的产生。

5.生动课堂教学，增强学生学习地理的热情

学生作为地理学习的主体，要充分发挥学生的主体作用，而发挥学生主体作用的最主要方法就是增强学生学习地理的热情。在课堂上，注意教学方法，强化教师的语言表达能力，使课堂变得生动有趣，引起学生学习的兴趣，兴趣能够促使学生积极的对地理知识进行探

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索，从而促进地理知识的吸收，进一步提高学生的地理知识水平，掌握初中地理知识。

二、学生作为初中地理教学中的主体，自身素质的提高必不可少

1.积极与老师互动，自主的接受地理知识的传授

学生应该意识到，学习是自己的事，在课堂上要踊跃发言，积极与老师进行互动，主动的接受老师对于地理知识的传授而不是被动的接受老师的灌输，被动的学习不仅不会增强学生对知识的吸收，久而久之还极易使得学生产生厌学心理，没有了学习的兴趣和欲望，就很难得到提高，不仅如此还会阻碍其地理知识水平的发展。兴趣的培养对于提高学生的学习能力是及其重要的，俗话都说，兴趣是最好的老师，如果没有了兴趣，学生就不会在课堂上认真听讲，更不可能利用课余时间对地理问题进行探讨，对于地理知识的了解就只能停留在最初的认识上永远得不到提高。

2.注重运用能力的提高，学以致用把课本知识运用于具体实践 学习的最终目标就是要把书本上学习到的知识运用到社会生活中，物尽其用。所以要强调学生运用能力的提高，加强学生学以致用的能力的培养。在社会生活中，遇到有关地理方面的问题能够结合所学知识来有效解决。比如说，当被困于一个森林或者沙漠中，没有手表、手机等现代设备时，这时地理知识就能派上用场，利用地理知识来明确方向，找到水源等生存所需要的物质，提高存活下去的机会。 初中地理教学在学校教学计划中的地位越来越高，提高地理教学水平是当前社会迫在眉睫的重要任务。提高初中地理教学的过程中，教师和学生的作用都是不可忽视的，教学中包括教和学两个方面，一

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方面，教，就是指主要依靠老师的指导作用，老师要起到激发学生自主学习能力的作用，帮助学生更好、更快的掌握地理知识的能力；另一方面，学就是要发挥学生在地理教学中的主体作用，主要是提高学生学习地理的兴趣，以此促进学生对地理知识的理解与吸收，逐渐提高学生的地理知识水平。

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