数星星的孩子

时间:2024.3.4

灵宝市实验小学活页教案

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第二篇:数星星案例


《数星星的孩子》教学案例

课例背景:

《数星星的孩子》是小学二年级下册第八组的一篇讲读课文。本组单元是让我们与学生一起走进科学世界,用智慧的目光去观察,去发现身边的科学。读着这篇课文,好似让我们回到了儿时,同天上的星星一齐眨眼睛:指着天空,那是牛郎星,那是织女星,那是北极星,那是勺子星……它们怎么总能挂在天空,满天的星星到底有多少颗?数也数不清。当年,我们是那样懵然;今天,我们都知道,那是孩子们的好奇,是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星,他偎依着奶奶,一直数到了几百颗。为什么他能数得清?因为他善于观察,发现了星星不是像奶奶说的是乱动,而是在有规律地运行;也许是爷爷的启发,也许是自己兴趣的驱使,长大以后的张衡刻苦钻研天文学,成了著名的天文学家。 教学过程:

师:白天无人下种,晴夜处处开花,过了五更一夜,天明就不见它。 生:(谜底:星星)

师:天上一把斗,星宿里边有,宗师它为尊,文才它为首。(谜底:北斗星) 师:千颗星,万颗星,满天星星数它明,有它给人指方向,夜里航行不用灯。

生:(谜底:北极星)

设计意图:老师通过谜语导入,很快地吸引了学生的注意力,构建了一个强劲的情感磁场,激发了学生强烈的学习兴趣。

师:是啊,天上星,亮晶晶,就像你们的小眼睛忽闪忽闪的。古时候就有一个爱数星星的孩子,你们知道他叫什么名字吗?

生:张衡

师:通过预习你们对张衡有所了解,看来收获不小啊,老师已经迫不及待想要分享你们的成果了。谁先来?

生1:我听爸爸说,张衡是我国东汉时期伟大的天文学家,为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献;在数学、地理、绘画和文学等方面,张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

师:是啊,一个博学多才的张衡!

生2:我通过上网,知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星,张衡发明了能观察天上日月星辰运动的浑天仪;发明了世界上第一台最早预报地震,测定地震方向的地动仪 ;他还发明了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。

师:一个会创造、发明的张衡!

生:我从书上看到,张衡制造的地动仪是用青铜制造的,形状有点像一个酒坛,四围刻铸着八条龙,龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球:龙头下面,蹲了一个铜制的蛤蟆,对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震,朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来,把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里,发出响亮的声音,就给人发出地震的警报。这台地动仪,相当灵敏准确。公元138年2月的一天,张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来,吐出了铜球。精确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震,表明他的精密程度达到了相当高的水平。欧洲在1880年才制造出类似的地震仪,距张衡已经晚了一千七百多年。

师:是啊,张衡可真了不起!

……

设计意图:培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一,它有利于拓宽学生视野,形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台,激发了学生学习的积极性,满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。

师:同学们真不错,通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识,你们和张衡一样,都是了不起的人!今天我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。(板书课题)指名读课题并评价。

生1:读。

生2:轻声读得好听。

师:听得真仔细,你愿意读读吗?

生:齐读课题。

师:上节课咱们认识了不少生字,还让它们和星星交了朋友,瞧,他们手牵手出来了!快和他们打招呼吧!

生:齐读词语。

师:拼音没有了,还能认识他们吗?

生:男女生赛读。

师:星星要回家了,词语宝宝也该回到课文中了,请同学们打开书133页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想想,课文写了张衡一件什么事? 生:课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。

师:真是个会概括的孩子。

生:张衡后来成了一名天文学家。(板书)

师:是啊,小张衡特别爱数星星,数着数着,就成了著名的天文学家,多神奇啊。现在,就让我们穿越时空隧道,回到1800年前的那个夜晚,一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛,感受星空的璀璨……(播放配乐朗读) 师:睁开眼睛,你们仿佛看到了什么?

生1:无数星星挂在天上,照亮了美丽的夜空。

师:老师也看到了

生2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛,我真想和他们交朋友。

师:相信,你会和他们玩得很开心。

生:我还看见,张衡躺在奶奶的怀里,耐心地数着星星呢。

师:你们想得太美了,我们来看作者写得怎么样?请同学们自由读课文第1自然段,找出你喜欢的句子多读几遍。

设计意图:美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势,创设教学情景,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话,拉近了课文内容与学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂。

师:有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

生:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师:真棒啊,你把句中的两个生字都读准了。

出示:撒 碧玉盘 指名读,撒字平舌音

师:我们把生字放回句中,一起来读读这句话。

师:真好,都读对了。

师:谁还愿意美美地读一读。

生1:读。

师:你读得真美,你是从哪儿感受到美?

生1:星星很美或很亮

师:是的,这里的星星就象--珍珠一样美/亮。

生2:像无数珍珠一样

师:这里的珍珠指的是--满天的星星

师:你见过珍珠吗?什么样的?出示图片

满天的星星像无数珍珠一样美,一样亮。

师:除了星星美,还有什么也很美?

生:碧玉盘。

师:你见过碧玉盘吗?出示图片--用碧玉做成的盘子。

珍珠撒在碧玉盘里,那这里的碧玉盘又是指什么呢?

生:是天空。

师:怎样的天空才算得上是碧玉盘呢?

师:是啊,睛朗的夜空碧蓝碧蓝的,就像是--(碧玉盘)

师:不仅是星星很美,夜晚的天空也很美。 谁能美美地读-- 指名读。让我们大家一起美美地读读这句话。

师:星星除了美,你还读出了什么?

生:星星很多。

师:从哪几个词语中可以看出来?

生:满天,无数。

师:请你来读读这句话。

师:是啊,多得数都数不清了。

师:还有哪里让你感到星星很多?

生:撒。

师:谁能做做"撒"的动作?

师:嗯,做得好,字典上解释,"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去,所以"撒"字是"提手旁"加"散",像这样,把星星撒出去,感觉星星特别多,到处一闪一闪的,真美!

师:谁能做上动作来读读这句话。让我们一起来把星星"撒"满天空。

生读--(全班齐读这句话)

教学意图:创设想象情境,激发学生学习兴趣,然后发挥学生主动性,找出自己喜欢的句子朗读,又通过抓住字眼感受语言文字的美,真正落实了语言文字的训练。

师:张衡小时候是怎么数星星的?请自由读第一自然段,找出句子,用"--"画出来(指名说)[出示2、3两句话]

师:好,句子读对了。"仰"字读后鼻,谁有好办法记住它?(跟"迎"比较) 师:仰起头是怎样的,做做动作看。

生:有些同学只是稍稍抬起头,仰起头要抬得高高的。

师:那像句子还有几个数星星的动作的词,你能圈出来吗?

生:反馈,找到了吗?指名说,点出五个动词

师:老师读句子,请你根据这几个动词摆好姿势吗?师读句子,生摆动作。 师:从你们的动作中,我知道你已经理解了动作的意思,让我们做上动作和

张衡一起数星星吧。

师生:一颗,两颗,我们再慢慢数下去,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)

师:指导数得慢一点,指出句中是用了","。

师:你知道为什么是慢慢数吗?

生:张衡是一边数,一边观察,一边思考呢。(继续数)

师:指名问:"小张衡,你数了20多颗,感觉怎么样?"

生:手痛

师:为什么手痛?你是怎么指的?

生: 是啊,一颗一颗地指,要指准了

生:脖子痛

师:怎么会脖子痛?

生:仰着头,仰了那么久,当然痛了

生:腰酸了

师:是啊,张衡只是靠着,而不是躺着。

师:就这样,张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样?(生:手痛、脖子痛、腰酸……)

师:那么累,中间有没停下来休息呢?

生:没有。

师:你怎么知道?

生:一直

师:从这里,你看出张衡是个怎样的孩子?

师:随机板书:不怕累、认真、有耐心……

师:像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星,难怪说他刻苦钻研,也只有像他这样的刻苦钻研,才能成为著名的天文学家呢。

师小结:一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——,这深蓝的夜空就像——,多——(美)呀!把你感受到的、看到的再读。指名读、齐读。

教学意图:通过情境朗读,加深字词句感悟、理解,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。

课后反思:

《数星星的孩子》这篇课文主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的故 事。通过这篇课文教会学生认识科学世界,用智慧的目光去观察,去发现身边的科学的好教材。本课我是这样设计的:

1、首先老师通过谜语导入,吸引了学生的注意力,构建了一个强劲的情感磁场,激发了学生强烈的学习兴趣。接着将学生置于信息网络的大背景下,让学生通过查找资料,了解时代背景,了解到张衡杰出的贡献。由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变“要我学”为“我要学”。我也用多媒体出示他发明的地动仪图,进行简单的介绍,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。

2、新课标提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字,做学习识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字方法和成果。我在教给学生识字方法的同时,注重引导学生渐渐学会用自己喜欢的方法或适合自己的方法识字,比如:做动作,看图等方法识字,逐步培养学生独立识字的能力。

2、在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。

4、通过创设情境,渲染点拨,充分发挥了儿童的丰富想像力和善于表现自己的特点,加深了对课文的理解,内化了语言。同时让同学们感受到了张衡不懈努力的精神,也为实现自己美好的愿望而努力奋斗。

不足之处: 课件运用上没有做到及时,在一个环节上出现了问题,比如:北极星是什么?北斗七星又是什么样子的?它怎么样绕着北极星转的,为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解,这是本节课最大的失误。

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