做一个有温度的老师

元坝镇中 何崇东 许久前看到过一个笑话，后来才知道是个真实的事例：

谢曼·查伏尔，是一位在美国乃至全世界都非常著名的权威游泳教练，他有一个与众不同的习惯，在历次大型比赛中，每当本队将要获得胜利时，他就会悄悄溜走。作为一个教练，在这个时候，不同他的队员共享胜利后的喜悦而独自离开，实在有些令人费解。原来在一次奥运会上美国队第一次获胜后，取得了突出成绩的美国游泳队员们兴高采烈地把他们的恩师查伏尔团团围住共同庆贺，后来索性把他抬了起来，不住地往上抛。在一片嬉闹中，不知是哪位调皮鬼出了个“坏主意”，忽然把查伏尔抛向了游泳池的深水区。只见他在水中挣扎着，逐渐向池底沉去。眼看着教练沉下水池底，队员们在池边开心地哈哈大笑起来。可是好一阵子了，查伏尔还没有浮出水面——这时大家才恍然大悟，原来这样一位培养出许许多多“水上蛟龙”的游泳教练，成天与游泳池打交道的运动家，竟然是一位不识水性的“旱鸭子”！队员们一看大事不妙，赶紧迅速跃入水中，抱起奄奄一息的查伏尔。幸亏抢救及时，他才免遭厄运。此后，每当看到本队即将获胜时，他就会悄悄地溜走了。

这听起来像是个笑话，游泳教练竟然不会游泳，不过反过来想想，这位不会水教练不是个好教练吗？他带领全队取得了冠军，培养出了一代代精英，绝对是个不可多得的好教练。教练的任务是教会学员，让学员取得好的成绩，自己是否会游泳，是否游得好并不是评判好教练的标准。

当老师不也是一样吗？老师的成就应该看他教会了多少学生，教会了学生多少东西。一个义务教育的老师，仅仅只是自己发表了多少论文，做了多少课，课堂上自己表现地多么精彩绝伦，如果不能让自己的学生有所提高和收获，那么他就不是一个好的老师。老师的价值要体现在自己的学生身上。学生能够在老师的引导下学的好，那么他就是个好老师。老师不是演员，不是在讲台上表现自己的才华就行，他要能引发出学生的才华。所以在课堂上，重要的不是老师讲了多少，做了多少，而是应该看看学生做了多少，想了多少。老师要认识到自己的真正价值，让学生来替我们表演，我们要的是最佳导演奖。

不会游泳的教练又让我想到当今NBA里许多一流的教练当初年轻时是二三流的球员，反而许多超级巨星却成不了一个好的教练。可见，要做一个不会游泳的教练，也是很要技术的。教学何尝不是如此。有个这样的例子：一所高中缺数学老师，就让一个语文老师去教数学课。这位语文老师教起数学来，经常是讲着讲着自己就不会了。这位老师倒也还有机智，不会了，就问：“同学们，下步该怎样算呀，大家想一想，讨论讨论。谁想好了，就上来演示。”就这样一位老师，教出来的数学成绩却特别好。这不奇怪，因为这位老师歪打正着，符合了教学基本规律，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

联系到如今我们所从事的义务教育，对于知识结构我们所有老师是不存在任何问题的，但同样的班级同样的科，两个不同的老师效果就会不同，那是因为每个老师对职业和学生的“温度”是不同的。

首先对教师这份职业的温度不同。在当前，义务教育教师这一职业就代表着清贫，随便找一个看大门的老头的工资都能超过你，人家还有单位的福利，还有可能搞个二职业。收入的高低蒙蔽了许多人的眼睛，对教书育人的工作得过且过。

但仍然还有许多教师甘于清贫，乐于奉献对这份职业充满爱的温度。

其次对学生的温度不同。比如你去商店买东西，服务员的态度和蔼、服务热情周到。即使你带着挑刺的眼光质疑这，否定那，服务员绝没有半点懊恼，仍竭尽全力为你解释、为你调换物品。他绝不会说：“真烦人，我都给你讲过N遍了，你怎么还没听懂。”“不讲了，你自己看去，想买就买，不买走人”??此类伤自尊的语言。检视我们自己在平常的教育教学中，有没有类似的语言。如果有，魏书生的“当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。”是否如一记响亮的耳光直扇进我们的心房。扪心自问，我就不能很好的俯下身子为学生服务，尤其当学生出现问题时，更没有帮衬他一寸一寸往前走，脑海里想的比较多是“权威”、“师道尊严”还有丢不下的“面子”，往往导致行为草率、态度粗暴。这样不仅伤了我服务的对象——学生，也伤了自己。总觉得自己天生倒霉相，什么样棘手事都碰到。为什么我的学生不像某某班的学生，听话、乖巧又出成绩？每天都像祥林嫂一样重复狼吃阿毛的故事，结果既贻误战机，又平添几分职业倦怠。到最后对学生，对职业越来越没有温度了。

在义务教育阶段，做一个有温度的老师比做一个学者型的老师更重要，因为知识可以随着年龄的增长融会贯通，而每一个孩子的人生观的建立是不可逆的。

第二篇：如何做一个有爱心的老师

教育就是一份爱的事业，陶行知先生的“爱满天下，”影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都懂得教育的核心是爱，热爱教育事业，热爱学生是每一个教育工作者师德中最为重要的一点。陶行知先生是教育先模，我们是踏着陶行知先生的足迹，一步一个脚印地成长起来的，在陶先生的金玉良言中，我们看到了充满爱意的真教育，看到了公正无私的真教育，看到了智慧创新的真教育，在字里行间中我读懂了应该怎样做一个有爱的老师。

一爱由心生

爱是陶行知先生毕生事业的灵魂，陶先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师只有对这份教育事业，对这群孩子从心底散发出的爱，才能赢得社会的肯定，学生的尊重。正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”

1、心中有爱更知责任重

我们是幼儿园的老师，所面对的是那么弱小的生命，在工作中更要拥有一颗强烈的责任心，时时处处尽心尽责，因为心中有爱，所以才能更负责，当家长把孩子交到老师的手中，教师应把责任烙在心中，我们为孩子的每一滴进步欢呼雀跃，为孩子每一次犯错揪心不已，孩子的身心健康更是让我们牵肠挂肚，幼儿教育要坚持保教并重，幼儿老师应深知幼儿教育无小事，每一个老师因心中有爱才能真正做到眼到、心到，手到，时刻把每个孩子的健康快乐成长放心里，因心中有爱才更能体会到肩上那份沉甸甸的责任。

2、因爱心更细情更深

在我们日常的教育教学工作中，碰到的调皮捣蛋，任性无理的孩子有很多，特别还会有特殊的孩子出现，如：多动症、口吃、智力低下等等，这就意味着付出的真心、细心，耐心和爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。我们的工作注定那么繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我们给他们喂药，孩子拉在身上了，我们要及时给他换洗，没有那份爱生如子的心，也是做不好的。只有打心底里爱上这个事业，这群孩子，把心放进爱中，把爱融进心中，用心把爱撒到每一个细节中，做个每分每秒都在关注爱护孩子的有心人。

作为幼儿教师的我更能深切体会陶先生的：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”拥有爱心是做一个好教师的前提，而这从心底自然而生，由衷而发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。

二、爱应平等

老师在教育教学中要做到公正、公平，对待任何孩子都要一视同仁不偏袒，但是真正做到这一点的很难，在现实生活中常常在为一些世事忙碌，不知不觉中迷失自我，也迷失了作为老师的本分。

1、人情所累失公平

处在这个人情世故无处不在的社会上，在生活中工作上我们常常碍于情面，对同事、同学、亲戚朋友的孩子加以照顾，这对其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成为学生的表率，作为老师应该从身边做起，公平对待每个孩子。为人师者不应拿自己的工作当人情做交易，以此来换取回报与亲情，老师们要记得还人情回家还，回家可以做回你的小阿姨，大姑妈，对亲朋好友有所交代。但是在学生面前唯一的称呼就是老师，因为我们的职业是教师，在孩子眼中是大家的老师，不是属于某一个小朋友的阿姨、干妈，所以我们老师要平等对待每一个小朋友。作为老师的我们要常常扪心自问，在工作中我们是否公正的对待每位孩子，不管他们是否与你沾亲还是带故，不管他们家庭是否富有还是贫寒，你要做到的就是公正无私的爱他们。陶先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师要自重”。只有修养到不愧为人师的地步，只有做到对学生一视同仁，不厚此薄彼的境界，你的步调才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情绪所控欠公正

工作中我们也会常常受到自己情绪情感的影响，对聪明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因为对他们的偏爱，就算他们做错了事情，换来的批评也是和风细雨的。可是对淘气的小朋友批评就没那么心平气和了，这也就有失偏颇。陶先生说“在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生”。作为教师应不受自己心情所控，在教育孩子时不偏不坦，真正的做到春风化雨，润物无声。