《鸦片战争》的教学反思

作者：张书亮

《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。

一 研读“新课标”，总体把握教材内容

初中历史新课程标准的内容标准要求“讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。

教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。

1.历史比较法。英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家；中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。

2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。

3.计量史学方法。《英国输入中国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片输入的激增情况，从而让学生对英国“从事毒品鸦片的贸易，可以牟取暴利……许多白银流入英国，加剧了中国的贫穷”这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。

4.口述史学方法。《炮子谣》说明鸦片输入给中国社会带来的危害，验证鸦片输入，给中华民族带来严重灾难的史实。

二 从关注学生智能出发，拓展农村中学有限的课程资源，将加德纳的多元智力理论应用于历史课堂教学

本课为八年级教材的第一课，也是本学期历史教学的第一堂课，教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。《鸦片战争》一课就可以从以下几方面着手开发学生的智能。

言语智能。通过“自由阅读卡”，让学生表述从罂粟到毒品的过程，通过《炮子谣》的朗读，加深理解鸦片对中国社会造成的危害。

空间智能。通过阅读地图册，了解英国的三次进军路线，强化空间意识。 数理逻辑智能。了解鸦片输入数量增加的具体数目，银贵钱贱的掠夺账，逐步形成定性分析与定量分析相结合的学习方式。

自我认知智能。林则徐领导中国人民禁烟斗争的胜利，其卓越的组织才能和高尚的人格品质令人敬佩。了解这些史实，自觉形成对中华民族精神──反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化爱国主义情感。

其他诸如动觉智能、交流智能等在本课的师生活动中也得到了体验。

三 、从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动

本次课改的最终目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。在七年级教学实践的基础上，结合八年级学生的知识结构，探索“民主化课堂教学”之路。

本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，安排以下两个大的教学活动。

1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。

2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办？”“假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯？”这两个问题。其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。

四 以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来。 学生知道了鸦片给中国社会带来严重危害后，联系现实生活中的吸毒贩毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论，然后归纳总结：鸦片是当时的麻醉毒品，危害了多少中国人的健康，而今天的“白粉”也是罂粟果经化学加工制成的毒品，人一旦吸食，就很难戒除，其毒性比鸦片更大。为了吸毒，倾家荡产者有之，杀人抢劫者有之，对社会造成了严重危害。为了我们美好的家园，为了我们来之不易的和平环境，为了我们每个人的生命健康。我们应理直气壮地拥护政府的禁毒举措，对贩毒、吸毒者绳之以法。

这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。

第二篇：初中历史(人教版)鸦片战争说课稿

《鸦片战争》   说课稿

各位评委老师上（下）午好：

我今天说课的题目是《鸦片战争》（板书：课题、作者），下面我从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思四个方面说这堂课的设计（泰安一中教师）：

一 、教材分析

1、教材内容所处的地位及前后联系

《鸦片战争》是必修一四单元第一课，是中国近代史的开端，学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。教材在前言中指出了列强侵略中国的目的，第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线，而对战前的中国与世界一句话带过，第二目中主要讲解过程和影响。第三目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给中国带来的变化。从整体史观的角度而言，战前的中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。

2、教学目标
    知识与能力：

①能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。

②能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性。
    能力与方法：

①通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。

②指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。  

情感、态度、价值观：

①通过战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。

②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。

3、教学重点与难点分析
     教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解中国战败的原因。
     教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。

4、教学方法
    采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。

二、学情分析

《鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，教材内容讲述过于简单，对其背景，过程影响等的表述不够全面，学习中如果照搬课本，难以激发学生的学习兴趣。高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史情景，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣。

三、教学过程

（一）导入设计

(屏幕展示)与广东有关的一组图片——有黄埔军校、黄花岗七十二烈士墓等，最后出现虎门销烟广场的图片，让学生判断并指出:在这些地方曾发生过什么重大事件?它们又分别承载着怎样的一段历史呢？
（设计意图）创设问题情景，引发学生观察、思考，导入新课。

（二）教学结构

一、虎门销烟

1、虎门销烟

(活动)巧填数字游戏: 参阅教材，将下列选项 ①虎门销烟 ②倾销鸦片,烟毒肆虐③吏治腐败,军备废弛 ④“弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。
   （设计意图）用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的根本原因就是打开中国市场。

（提问）在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁？领导了什么事？我们怎样评价他？

2、英国的鸦片走私和中国的禁烟运动

出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用.

（设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣,进行爱国主义教育。

 (过渡)虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。（时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感）

（提问）英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措？

（回答）发动侵略战争

（设疑）如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？

（设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用教材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。

二、《南京条约》以及战后的中国

1、鸦片战争的进程

 (活动)以下是电影《鸦片战争》中的几个片段，你熟悉这些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？

（设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败原因的铺垫，利用同学熟悉的看电影的形式，让学生在排列顺序中回忆初中学过的内容，既节省了时间，又调动了学生学习的积极性。
     (过渡)鸦片战争的结果，中国战败，被迫签订不平等条约《南京条约》。

2、《南京条约》的签订及其影响

(播放有关《南京条约》及其影响的一段视频)看前提醒学生注意：这段录像中有什么说法不太准确? 录像中说鸦片战争开了中国哪三个“先例”?（学生认真看后回答）

（设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误(将“英国割占香港岛”说成“割占香港”)，通过找错误的形式，集中学生的注意力，同时加深对战争影响的认识。

（活动：对号入座）展示《鸦片战争形势图》，请同学指出图中A、B、C、D、E、F、G分别代表什么地点？在这里发生了哪些重大事件？
    （设计意图）演示动态地图，巩固刚才学过的知识，尤其是《南京条约》后开放的五个通商口岸位置，强化学生的空间概念。

(提问) 鸦片战争后，中国被迫同英、美、法签订了一批不平等条约。（指导学生分析这些条约使列强获得了哪些权益？给中国带来了哪些灾难？）

 (叙述) 鸦片战争给中国带来深重的灾难，破坏了中国的主权和领土完整，传统的朝贡体制被打破，中国从此被卷入资本主义世界市场。但鸦片战争的失败并没有惊醒迷梦中的清政府，虽然道光帝感到屈辱，但大部分官员仍旧没有觉醒。

（提问）为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？（设疑引思，过渡到下一个问题）

3、中国战败的原因

  ①客观原因──英国综合国力强大

②主观原因──清王朝的腐朽落后(包括军事力量较弱,领导者战和不定等)

③根本原因──中国腐朽没落的封建主义无法战胜新兴的资本主义

(设计意图)以学生喜闻乐见的漫画材料为载体,可以更形象直观地感受到清政府的腐朽和列强的残暴,体会“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，从而激发学生振兴中华的历史责任感。

(过渡)当《南京条约》等一系列不平等条约签订之后，面对如此庞大的市场，西方商人简直是欣喜若狂。难怪有商人梦想，“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供不应求了。”然而事实是不是如他们所想呢？

（展示《1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量》）

(提问)从这组数据中你发现了什么问题？(学生思考回答)

假如我就是上面所说的英国商人,你们就是我雇佣的市场调查人员，你们能结合当时的实际帮我分析一下造成这种现象的原因吗?你认为有什么好办法可以改变这种局面呢?(学生转变角色,分组讨论)

你们帮我找到了原因，那能不能再帮我想想办法呢？(学生动脑筋，出主意)

(设计意图)上述问题的设计，主要是通过创设情境，让学生在当参谋、出主意的过程真正理解列强发动战争的根本目的。

(过渡)刚才大家谈了自己的想法，但你们知道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的?（指导学生看书，引出下一个问题）
    (叙述)是的，他们企图通过修约来达到扩大侵略的目的。当修约交涉失败后，列强就叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“必须教训中国人”，于是，战争成了唯一的选择。

三、第二次鸦片战争

1、英法发动侵略战争

(提问)英国为什么选择在1856年发动战争？当时清政府正忙于什么？面对外敌入侵，清政府作何反应?战争的结果又怎样呢？

(学生看书并回答，师生共同建构第二次鸦片战争的教学结构）

(根本原因)扩大在华利益                                  

     2、战争的危害及影响

 (提问)有人说：两次鸦片战争的惨败，使昔日的“天朝上国”开始变成弱不禁风的纸老虎了。你同意这种看法吗？结合两次鸦片战争的损失，谈谈战争对中国的危害和影响。

(活动)学生根据课前布置成立的调查小组，从政治、经济、国土资源、文物古迹四个方面,分析评估中国在这次战争中的损失。各组选派代表,形式不限(可以小品、歌唱、朗诵等多种形式进行)，其他同学可补充或参与评说。

(设计意图)通过这一实践活动让学生亲身体验和感受历史,从活生生的史实中认识并深刻理解两次鸦片战争的危害和影响。

(合作探究)献计献策：第二次鸦片战争的失败，刺激了中国的官僚士大夫阶层。面对“数千年未有之变局”“数千年未有之强敌”，想象一下，如果你是一位清政府的官员，你对中国当时的危局有何良策？（分组讨论，每组可找一人中心发言,其他同学补充）
    (借助动态图示小结)第二次鸦片战争后,清政府权力机构开始发生变化。一部分官绅进行了旨在推动王朝中兴的洋务运动,对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响,为中国的近代化开辟了道路。

   (结束语) 鸦片战争迫使中国社会转型,在世界发展的潮流面前，中国已不可能维持古代的政治制度,中国面临的新变局也是所有落后国家都面临的问题。只不过，中国是个有着悠久文化传统的大国，社会变革的道路更艰难曲折（演示圆明园断壁残垣图）第二次鸦片战争的硝烟早已散去，但圆明园的残垣断壁却时刻警示着我们每一位中华儿女：——正所谓“封闭所以落后”、“落后就要挨打”、“挨打必须思变”、“思变才能崛起”!

四、板书设计

一、鸦片战争的起因
  1.英国蓄意打开中国市场

2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动

二、《南京条约》以及战后的中国

1.鸦片战争的进程

2.《南京条约》的签订及其影响
3.中国战败的原因

三、第二次鸦片战争

1.英法发动侵略战争

2.战争的危害及影响

    五、练习

英国《泰晤士报》曾报导中国某宫殿受损情形：“据估计，被劫掠破坏之财产，总值约超过六百万镑。在场每个军人都掠夺很多，在进入皇宫的宫殿后，谁也不知该拿什么东西…….最后临走以前，还放一把火烧了它。” 据此回答第1题～第3题：

1.请问上述报导是指什么事件？

A.鸦片战争      B.八国联军      C.第二次鸦片战争      D.甲午战争

2.请问此事件后签订什么条约？

A.《北京条约》   B.《望厦条约》   C.《天津条约》   D.《南京条约》

3.此次战争使外国侵略势力

A．打开了中国西南门户              B．由沿海深入到长江中下游地区
C．取得了在中国建立租界的权力      D．取得了在通商口岸传教的权力

4. 各抒己见

据近日在京召开的“中国文化遗产保护与城市发展”研讨会透露，北京准备花费至少4.5亿元重建“圆明园遗址公园”。有人认为,重建圆明园对恢复国人的民族自尊心和自信心有好处；也有人指出：“重建圆明园等于制造一堆假古董!” 对圆明园重建,你有何意见？为什么？（可就自己认识写一篇小论文 ） 

四、教学反思：

教材本身历史素材比较枯燥，学生往往比较烦。我在教学过程中，补充了一些史料，学生听得有味，对历史的兴趣因此增进不少。同时，我还鼓励学生积极参与活动，这样，学生不仅能掌握知识，还从中体会到学习的乐趣。不足之处是与现实联系不紧，没有做到以史为鉴。