《第二次工业革命》教学反思
朱朝华
一堂课仅仅短短的45分钟,在这短短的45分钟里,怎样让学生进入情境,把学生带入形象的历史课堂,而不使历史课很枯燥呢?
首先是导入新课,吸引住学生。亲爱的同学们,我们今天将进入一个充满创造力的世界,看人类灵魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活,如何让我们在广袤的大地上潇洒地行走,在湛蓝的天空自由地飞翔!让我们进入本学习主题——第二次工业革命。看着下面一双双聚精会神的眼睛,我明白我的这堂课已起到一定的作用了。可以说好的导入能起到先声夺人的功效,它能激发学生的求知欲,引起学生的学习兴趣,完成课堂的学习任务,精心设计导入,是一个良好开端。
学习新课,这是课堂教学的核心,教师必须全力以赴,启动学生思维,有程序的将疑难问题解决。教师要巧妙安排课堂教学结构,精心设计教学步骤,以此来调动学生的主动性学习。这堂课我首先引导学生回忆第一次工业革命的情况,接着当讲到电力应用的时候,我引用列宁的一句话:电力工业是最能代表最新技术成就,代表19世纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门。列宁为什么认为电力工业如此重要呢?学生兴趣盎然,给学生一个施展才华的机会,在独立思考中,学生的潜能和聪明才智,得到前所未有的锻炼和提高,使教学双边活动开展的有声有色,这就突出了以学生为主体,但不管学生回答得怎样,教师都要肯定学生的表现,学生贵在的是参与。
当讲到第二次工业革命的影响后,我说科学技术的发展给我们的生活带来了便捷,但对自然界的破坏是显而易见的,我们就以汽车发明给我们造成的利弊为话题谈谈你对这个问题的认识。这样就拉近了历史知识与现实生活的关系,活跃了课堂气氛。并使学生认识到发展经济的同时要处理好发展与可持续发展的关系,才能实现人与自然和谐统一。体会到了学习历史是有所值有所用的,并培养了学生的分析历史问题的能力。
最后是小结,图表展示第二次工业革命的成就,全班共同完成填空题。
1.整个课堂内容充实,学生兴趣盎然,思维得到了拓展,思想也得到了升华。这样就形成一个良好的乐学愿学的教学氛围,可怎样从牵着走到自己走,这是一个问题。
2. 课堂教学的目的,是使学生获取知识,培养能力,核心在于学生怎样。这节课充分注重了让学生参与,注重了学习过程,学生的主体得到体现。所以老师要注意创设问题情境,来吸引学生的注意力。
3.从这堂历史课来看,我们教师要注意开课导言即导入语上.导入语,要新奇,有趣,能吸引学生注意力,激发学习兴趣,才能收到较好的教学效果。
总之,作为历史教师我们应积极投身于教育教学实践中,围绕教学目标,不断地去尝试去探索,才会有所收益,从而增强历史课的魅力。
第二篇:第一次工业革命教学反思
初中历史课教学反思
东沟中学 梅桂兰
多媒体教学是现代教学发展方向,素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战,在这种形势下多媒体教学应运而生了。它为历史教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地,在教学中的作用更是日益受到重视。运用多媒体进行教学有其独特的优点,不受时间、空间、微观的限制,形象直观,生动活泼,有利于激发学生学习的积极性和主动性,使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。为了激发学生对历史的兴趣,发展学生的智力,提高历史教学质量,我也进行了多媒体教学的探索,下面是我在历史教学中的点滴体会。
一、 创造情境,激发兴趣
教学中,教师往往要创设一些情景,但教师所设计的情景往往存在一些非真实性,有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候,就需要我们借助多媒体教学手段,自制课件,把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用,从而使学生有身临其境之感,生动、形象、印象深刻 。比如讲第一次工业革命时的主要发明时用多媒体展示最早的火车等实物情景,同时配以教师对相关知识讲解。这样学生在愉快中学到了知识,同时又能启发学生思考。激发兴趣。
二、加大容量,节省时间
运用多媒体可以在课堂上展示更多的教学内容,奏加快,学生参与面广,使课堂教学收到满意的效果,
三、突破难点,化难为易
在历史教学中我们可以运用多媒体再现历史事件发生的情景,让学生有身临其境的感觉,学生能突破难点,化难为易。
四、及时反馈,矫正偏差
每个单元的最后一课是复习课,教学时在总结、复习这一单元的主要内容后,学生需要通过大量的练习来巩固掌握所学知识,利用电教媒体建立反馈渠道,能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。它能增强“反馈—矫正”次数,能在课内组织学生多做练习,缩短“课后练习,考试检查,下一轮教学调查”的检测周期,及时检测学生,改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式,比起传统的反馈方式如:提问、到黑板前书写,留家庭作业、考试等,电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
我们的多媒体教学由于很多条件还不具备,所以还处于探索阶段,我也希望在这方面作一些有益的探索。