好大一个家

教材分析

祖国有多大。它包括祖国的疆域、领土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱祖国的教育，较好地体现了课程的综合性。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（中国行政区图、两段文字资料、地图周边的四幅小图和右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式让学生了解我的海域疆域，知道我国幅员辽阔，进而为伟大的祖国感到自豪。 教学目标

1. 通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域、地理位置、领土面积、行政划分，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2. 使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习性和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

3. 培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学重点：

知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。

教学难点：

培养学生热爱祖国辽阔疆域和多民族统一大家庭的情感。理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。进一步培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。

教学准备

学生准备：

完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解伟大祖国的幅员辽阔和民族的多样性。 教师准备：

1．设计发放前置性学习调查表

2．准备与祖国面积辽阔和民族多样性图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

活动过程：

第一课时

一、 揭示主题，初步了解“家”。

1、师：同学们，我们每个人都有一个温馨、甜蜜的家，家里有舒适的房间、有可口的饭菜，更有爸爸妈妈的呵护，充满了关爱。看，这是王老师的幸福甜蜜三口之家。你有一个怎样的家？能给大家介绍介绍吗？

生：学生各自介绍自己的家庭。

2、师：这节课，老师给大家介绍一个特别的家，它有960万平方公里，位于世界的东方，太平洋的西岸，你知道她的名字吗？

生：中国

3、整体观察，初步感知“家”的形状。

课件出示“中国政区图”，

师：“这就是我们共同的家——中华人民共和国，你们看，它的形状像什么？”

生：大公鸡

师：“是的，我们的祖国就像一只昂首挺立的大公鸡屹立在世界的东方。让我们先用心来聆听一首歌曲（课件出示视频歌曲《大中国》，师生同唱）。

师：这首歌叫什么？

生：大中国。

师：是呀，我们的大中国呀，好大的一个家！今天就让我们一起走近她吧。（板书课题：板书好大一个家并给家字加引号。）。

4、师：你对咱们这个共同的家了解多少呢？”

学生根据已有认知交流。（教师相机板书：56个民族、13亿人口）

【设计意图：通过这样的活动让学生尽快进入主题，让学生一边欣赏音乐，一边在音乐的氛围中感受到祖国的强大，体验到活动的快乐。】

二、互动交流，体验探究：祖国有多大

活动一：计算比较，感受祖国疆域的辽阔。

调查比较，体会面积之广

1、结合山东地图，比较济南与山东的面积。

2、结合中国地图，比较山东与中国的面积，以突出祖国之大。

【设计意图：在比较活动中，让学生在感知家乡济南以及山东的大小，通过换算比较，也就是直观的进行空间上的比较，从而感受祖国之大。】

活动二：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

一是认识图例和看地图的方位标示，让学生能看懂图，知道什么是图例，国界线和大陆海岸线以及一些图例符号的含义，认识部分省级行政区的大体位置，为旅行活动做准备。

二开始旅行活动，先从辽宁出发，（为的是分清国界线和大陆海岸线的长度）出发前让学生知道我们的出发地——辽宁处于祖国的东部地区，经河北、天津、山东、江苏、浙江、来到上海，先沿着大陆海岸线，我们走到了浙江、福建、海南，到了海南停下问学生：广东在我国的哪边？（南部）它是不是我国的最南边呢？（不是的，我国的最南边在南海上的曾母暗沙。）走到这里，回顾一下大陆海岸线，问学生我国的大陆海岸线有多长？（板书：大陆海岸线 18400多千米）

继续旅行，来到了广西，这时我们走到陆地上的国界线了，到了云南，西藏，新疆，新疆维吾尔族自治区在祖国的哪边？（西北部）走到这，也就走到了祖国的最西边，在祖国最西边有个高原是帕米尔高原。

经过新疆，我们到了甘肃，内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。我们到了祖国的北边黑龙江，这时让同学们看地图，找一找祖国最北边的城市在哪？（黑龙江省的漠河是我国最北边的城市.）

在经过吉林、辽宁，咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里，再回顾一下国界线，问：我国陆地上的国界线有多长？（板书：国界线20000多千米）

师：我们不可能不吃不喝不睡地走。假设我们一天走8小时，平均每小时走4千米，按这个速度计算，走完一圈我们至少要花多少天？

生：至少要用1200天。

师小结：在没有遇到任何困难、任何阻碍的情况下，我们要花整整三年多的时间才能走完这一圈，你有什么感受？

【设计意图：在模拟徒步旅行活动中，引导学生认识国界线和大陆海岸线的基础上，沿着大陆的边界走一圈，一是初步感受部分省级行政单位在组国的大体位置；二是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。同时，初步认识图例，了解国界线和海岸线的含义，培养学生会看地图的能力。】

活动三：比一比，从与主要国家的比较中感受祖国之大

通过课件出示世界地图，出示世界主要国家的面积比较表，对比感受。

让学生知道全世界有二百多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，差不多同整个欧洲四十多个国家的面积相等，在和整个欧洲面积对比（1比40）充分感受祖国的辽阔。

（三）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1.读书中的小资料，了解行政区划。

2.结合地图，了解首都、省级行政中心等图例。

34个省级行政单位，其中包括23个省、五个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。（板书：行政单位=省+自治区+直辖市+特区）

【设计意图：培养学生看地图的能力，初步了解我国的行政区划有34个，并让学生记住其中的直辖市、自治区及两个特别行政区。】

三、归纳梳理，知识建构：资料大搜集——祖国有多大

1、我眼中的祖国

师：同学们课前都收集了许多关于“祖国有多大”的资料，先请同学们在小组内交流一下。

在小组合作学习时，老师还有个小提示：（课件出示：温馨提示）

（1）先对收集的资料进行简单分类；

（2）资料如有重复只保留一份；

（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报；

（4）组长做好记录。

一会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。怎么样，准备好了吗？那我们开始吧。 学生拿出资料准备交流。

【设计意图：通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。】

2、小组内交流。

学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。

3、全班汇报，教师适时评价。

师：同学们，刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！能把你们的信息展示给同学们吗？在汇报之前老师还有几个小要求：

（1）汇报时每个小组先给一次机会，可以先说自己收集的一个方面的资料，其它小组可作资料的补充。然后，进入抢答阶段，看哪个小组收集的资料最多。我们就把它评为优胜小组。

（2）交流时还要注意小组之间不能重复。同学们，准备好了吗？哪个小组先来汇报。

学生活动：学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。

第一小组展示： ??

教师适时组织小组互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？

第三小组展示： ???

教师适时评价（倾听是一种美德，是一种学习方法，第三组的同学表现得最好，表现非常出色，这才是做大事者的胸怀）（君子不夺人之美）（你的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了）（你真是一个爱读书的孩子）

教师根据学生汇报板书：

祖国有多大：我国的海域、我们的邻国、世界上面积居前六位的国家、行政区的名称、 我们生活的区域属于哪个行政区、祖国的南北差异。

评价建议：可以从以下几个方面评价每个小组，如：第（ ）小组回答的问题最多，第（ ）小组听得最认真，第（ ）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。

教师小结：社会是一个大课堂，只要处处留心，我们的身边到处都是知识，同学们收集的资料非常丰富，是我们学习、了解祖国有多大的第一手资料。收集资料的方式也值得我们每一位同学学习，让我们为自己鼓掌！

【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效的指导。小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组还有补充的吗？”方式，引导学生倾听别人的汇报，并作必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。】

4、教师展示收集的资料。

教师深情地诉说：从刚才同学们展示的资料中，我们深切地感受到了祖国的辽阔，真的让我们非常自豪，老师也收集了一些资料，让我们一起来观看一下吧！相信你们观看后会有更多的话要对祖国妈妈说?? 播放课件：著名的风景区、祖国南北、东西不同民族生活等图片资料并配有音乐及视频

课件制作说明：（此处可插入祖国各处的著名的名山大川图片，三亚落日，黄山风景区、哈尔滨的冰天雪地，不同民族的居住、服饰、生活等图片，学生对可以看得见、听到的东西，这样对学生才更有影响力）

【设计意图：教师通过课件或图文的形式，及时补充具有代表性、典型性的资料，如三亚的热带风光、哈尔滨的冰天雪地，不同民族的生活情境能够让学生从分感受祖国的幅员辽阔、人口众多】

5、祖国妈妈我想对您说??

师：资料我们看完了，从同学们高兴的表情中，我感觉你一定有话想要对祖国妈妈说吧！

学生从图片资料和视频资料中受到了震撼，感受到祖国的大和美，深情地对祖国妈妈说??（此时已经达到了对学生的思想教育功效。）

师及时对学生给予评价：你真是一个有爱心有上进心的孩子，祖国妈妈为你感到欣慰。

【设计意图：以材料为佐证，以交流为途径，以呈现画面为感染源，通过不同角度的观察、学习，联系实际，感受祖国幅员辽阔的辽阔，激发学生热爱祖国，具有较强的思想教育功效。】

四、活动总结，提升感知：畅谈收获

师：通过今天的学习，你们学会了什么？你们有什么收获？还有什么问题吗？谁来评价自己或同学这节课的表现？哪位同学这节课表现有特别优秀的地方，请用自己喜欢的方式向他表示祝贺。

师：同学们，我们的祖国地大物博、历史悠久，共同爱护、建设我们的祖国吧！最后祝愿我们的祖国永远生机勃勃，充满活力。

【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。通过谈自己在这节课中的表现和找哪位同学有最出彩的地方，可以有效提高学生的反思的能力，获得了成长体验。】

第二篇：《我是什么 》 教学实录

我是什么

游戏开课，激趣入文

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢

师：今天老师要和大家做一个游戏，游戏的名字叫什么呢？请看黑板，我把它写在黑板上(板书课题，生齐读)

师：如果我要给标题后面加个标点符号，应该加什么符号？ 生：问号

师：所以读的时候语气要怎样？

生：上扬

师：带着上扬的语气再读读标题

师：既然是玩游戏就应该有规则，这个游戏的规则是：我读完谜面最后一个字，你们才能举手，明白吗？

生：明白了 师：很好。第一个谜面是这样的：银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。我是什么？

生：我是雨

师：你很聪明（掌声送给他）。第二个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么？

生：我是云

师：恩，你的小脑瓜真聪明（一样，掌声送给他）。第三个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我是什么？

生：我是雪花

师：你们真是一群机灵的小朋友。今天我们要学习的课文也是一个大谜语，题目也叫（手指板书，生齐读）告诉我，课前读过吗？还想读吗？

生：还想读

师：你们真是一群爱读书的好孩子！请大家打开课本，老师听一听谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。

师：聪明的小朋友们，你们猜出这个大谜语的谜底了吗？ 生：水

师：大家都猜出来了。老师把水娃娃请到了黑板上（出示贴画）大家想和水娃娃交朋友吗？请大家打声招呼吧。咦，水娃娃怎么不说话呀！（课件播放声音：小朋友们，要想成为我的朋友得先认识我的生字家人们，你们愿意吗？）

师：原来水娃娃是要考考大家，你们愿意接受挑战吗？

师：水娃娃给我们带来了什么难题呢？出示词语：暴躁 灌溉 冲毁 睡觉 散步 飘浮 红袍 雹子 庄稼（抽一个学生读）

师：很好，每个字都读得很准。谁能倒着读一读？（再抽生读） 师：真不错。其他同学一定读得更好，我们来齐读一遍（正读反读）

学习课文

同学们，我们已经和水娃娃成了好朋友，那我们来和水娃娃玩个换位游戏好不好？现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么？自豪地告诉大家，我是什么？

1、“水”的变化

师: 老师听说水娃娃的本领可大了，有变身术，真的吗？现在请小朋友们听老师读课文（师读第一自然段），然后告诉老师你变成了什么？（我能变成云，师板书）

师：喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗？ 生：生用文中的话答

B、课件演示“水—汽—云”的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们已经看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘……（师故作疑惑，水变成汽到了半空中是极小极小的点儿，我们都看不到它了，要连成一片云那得多少的点儿啊？）（无数） 出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连城一片，在空中飘浮。

师：哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍一下你的变身术啊？（指导朗读，突出“无数、极小极小”，理解“飘浮”。老师还没有感受到水娃娃变成汽是有多小啊？到底要多少的小点儿才能连成一片云呢？哪个云娃娃再来告诉老师一下。）

我们来复习一下用“一……..就……..”说句话。

师：云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（抽读）

师：不同时间，云娃娃穿上不同的衣服，多有意思多漂亮啊！云娃娃们把你们的漂亮大声地读出来吧！（生再读）

师：人们很喜欢云娃娃，所以给穿上不同衣服的云娃娃取了好听的名字，你们知道吗？（出示填空练习）

师：飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃会变成什么呢？听老师读读第二自然段

生：（雨、雹子、雪）

师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的呢？ 生：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。 师：原来你们变成了“雨”是落下来的（板书：落） 师：你们变成了“雹子”是怎样从天上下来的呢？

生：我变成小硬球打下来。

师：是打下来的呀！你们力气可真大，为什么会“打下来”而不

是“落下来”？

生：因为小硬球比较重，砸在人身上会很疼就像打人一样，所以是打下来。

师：那你打下来肯定很有劲，你觉得应该怎样读？

生：应该很有力，很重的读出来。

师：那你试一试？（生读）还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）我们一起读一读

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼

师：那你变成“雪”又是怎么从天上下来的呢？

生：我变成小花朵飘下来。

师：老师还没有充分感受到你是慢慢从天上飘下来的，谁再来读一读？（指名读）

师：嗯，你读得很轻很慢，老师体会到了“飘”的感觉。 出示选动词填空

师：能不能给它们调换一下位置？

生：不能。因为“雪”很轻，是从天上慢慢下来的，所以用“飘”更合适；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”和它们比起来不轻不重，所以用“落”。

师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。大家有信心读准这几个动词，读好这一段话吗？让我们来把这奇妙的变身术读一读吧。

出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。

师：除了雨、雹子、雪，水娃娃还会变成什么呢？我们来看一下吧。

师小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨、变成雹子、变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

2、“水”平时所在的地方

师：水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊？（齐读第三自然段后告诉老师：池子、小溪、江河、海洋） 师：你们在家里干些什么啊？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）

水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用照相机拍下了水娃娃的生活，瞧（课件出示）（抽读。）（睡觉的时候请读得再轻一些，不要吵醒水娃娃；散步时读得轻快一些；水娃娃唱歌跳舞的时候多自在，多开心啊！请读得活泼一些）

下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生人数依次增加，感受水的变化和气势。（一组，一二组、一二三组、一二三四组）

3“水”的脾气

师：今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，老师听说你们的脾气又点怪，你们的脾气是怎样的？

出示：有时候我很温柔，有时候我很暴躁。

（1） 温柔的水娃娃做了什么事？暴躁的水娃娃又做了些什么

呢？

（2） 分角色朗读。（甜美的女生读温和的水娃娃，活泼的男生

读暴躁的水娃娃）

（3） 练习：水娃娃的脾气很（ ），他（ ），我很喜欢他。

水娃娃的脾气很（ ），他（ ），我不喜欢他。 （ ）的脾气很（ ），（ ），我（ ）。

（4） 水娃娃还会做哪些好事？哪些坏事？

（5） 虽然水娃娃又时候很暴躁，做了一些不好的事情，可是谁

娃娃对生命来说是至关重要的，我们不能离开他们。勤劳

智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办

法，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）（挖沟渠，

植树造林，建造大坝等）水资源对生命那么重要，我们应

该怎么保护它呢（节约用水，植树造林，处理污水，不倾

倒垃圾等）

师小结：今天，我们认识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源。没有睡，就没有美丽、可爱的世界，让我

们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。