《合理安排时间》教学反思

人教版小学数学四年级下册的“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元。这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

在教学数学广角——《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思。本课我创设情境，以谜语为出发点，吸引学生的注意力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。注意联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中，培养学生合理安排时间的良好习惯。

1、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。

为吸引学生的注意力我以一个谜语引入课题，提高了学生学习的积极性；再选取学生学校生活中的照片（为了节省时间，学生在等待校门开的同时读书，学生边上楼梯边数数）老师生活中的照片（老师起床后边听广播边刷牙）等图片，这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

2、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。

由于学生前面已经有了生活中沏茶的经验，所以对于这节课的内容完全可以把问题交给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的内容，教师尽可能不说，然后比较交流总结方法，充分发挥学生的主体作用和自主学习能力的培养；在课堂上我设置了让学生在新授课中泡茶，学生观察再回想再摆一摆这样一个环节，充分利用多媒体课件，让学生充分感知和理解学会合理安排时间的好处和优点。这样做既能够拉近师生之间的距离，又能够提高学生的思维学习能力和动手操作能力。使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态。有效地促使学生积极参与学习活动。学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。

3、巩固提升源于生活，以旧带新举一反三。

古人云：亲其师，信其道。要使学生亲师信道，必须改变过去一言堂的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。合理安排时间这一节课与生活关系密切，我从这一点出发选取的例题都和学生的生活密切相关，让学生再创造，结合学生已有的学习经验，学生能够达到举一反三的效果，学生得到了成功的体验，于是在课堂上更加“想学要学”，学习成为了学生自身的需要。

4、注重学生数学素养的培养。

在这节课我主要培养学生合理安排时间珍惜时间的素养，通过对华罗庚的介绍，学生能够对“优选法”“运筹学”运筹学有一个初步

的了解。通过了解鲁迅珍惜时间的名人名言，学生也能够对照生活和学习，做一个合理安排时间、珍惜时间的人。

在本节课中，我认为还存在细节处理不够严密。比如

（1）在学生展示交流时应该给学生充分表达说的机会，自己过多地总结反而影响学生的表达能力。

（2）教师的语言还有待加强，要更加精炼。在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。

（3）学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。

（4）出示用“流程图”表示沏茶的全过程时有些突然，没有充分结合学生自己的做法来教学。

总之，这节课我以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。整节课，从“猜一猜”开始，让学生面对上学前的准备、做家务等实际问题，主动尝试探索解决问题的方法，选择最佳方案。学生在自主探索、合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识；学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，提高解决问题的能力；学生在自主探索、合作交流中体验成功、感受数学的应用价值、感受数学的魅力??学生的知识、能力、情感得到了同步发展。在新课程理念下我的教学要反思的太多太多，只有不断加强学科本位知识的学习，不断提升专业技能，才能更好地驾驭新教材。

第二篇：合理安排时间反思

《合理安排时间》教学反思

通过对这节课的教学，我有以下的体会及反思：

一、教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用，学生哪会没兴趣呢！

二、为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。

三、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

四、不足之处：

（一）教师的语言还有待加强，要更加精炼。在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。

（二）学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。虽然学生非常感兴趣，但是难度较大。所以我选择了将学生熟悉的怎样沏茶的过程和妈妈怎样为客人烙饼所利用的时间最短用一个故事贯穿起来，这些例子都是学生比较熟悉的事情，在这方面的教材处理上比较贴近学生实际，研究起来就显得较为主动。在教学中我让学生通过小组讨论与研究，摆一摆、说一说等活动形式，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。