浙教版五年级上册品德与社会每课教学反思汇编 第一单元

1、《家庭万花筒》教学反思

这课历史知识知识丰富，但不是简单的历史片段罗列，历史知识只是形，那种传统精神才是神，“形散神聚”是本课的特点。那么，这节课的神又在何处呢？

学习各种家庭形式，勾勒千年时代变迁，最终只是突出了一个精神：和为贵，孝为先。这份“和谐、孝敬”的情感就是串起珠子的课堂“丝线”。串珠的丝线找到了。

找准细节：三个家庭形式的确立还只是帮助学生在头脑中构建一个宏观历史框架。只有面上的浮光掠影怎会有深刻的情感体验。历史在于细节，细节孕育情感，它不是纸上的年代与数据，它是温暖的，它是五光十色的，只有引导学生深入细节体验之中，童心的脉动才能与历史合拍，情感的丝线方渐渐捻成。

2、《父母——我特殊的朋友》教学反思

首先,教学设计基于学生、基于教材。通过课前向学生进行了调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。但是，教者没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。

3、《我是文明家庭一份子》教学反思

家庭是社会的细胞，通过这课的学习，我们可能还不能在学校、家庭和社会之间架起了沟通的桥梁，但希望能建立一种联系，一根纽带，让学生注重实践，走向社会，倡导文明。也许我们的力量不能改变国民的道德意识和道德行为都得到较大的提升，但我们相信，再小的力量也是一种支持。只要我们在做，一切都有可能，在小学生中开展文明家庭的教育活动，倡导一种健康、文明、科学的生活方式就会在不远的前方。

第二单元

1、《难忘的校园生活》教学反思

本课的教学设计利用多媒体课件，展示回忆学校花开20年活动整个活动引入课题，共唱校歌《鲜花小草共享阳光》唤起学生对以往校园生活的记忆。在体会美好的校园生活之时，充分运用校本资源，以大量来自学生平日生活的照片、录像冲击学生的视野和心灵，唤起学生的情感认同，唤起他们真实的体验，真正做到从学生生活中来，到学生生活中去。在学生们点点滴滴的回忆中，一些熟悉的集体活动场景再现了，让学生感受到集体的快乐和幸福。通过回忆，拨动学生的心弦，在回忆、交流中多了一份对友情的珍惜，多了一份对老师的尊敬，多了一份对学校的感激。最后，学生们共同展望未来的新校园，再唱校歌结束本课。用学生自己的生活教育学生，使教学更加真实、自然、有效，不仅整理了自己

小学生活中难忘的记忆，更是通过交流增进了师生的了解，增进了同学友情。

当然，一节课上下来，也留下了不足。比如对资源的利用与挖掘怎样才能更加的深入、有效，对学生更有教育意义，能更好地实现教学目标。对教学环节的设计怎样把握才能更突出“难忘”的主题。对校园生活的面是否应理解得更为宽泛些，让学生知道什么样的生活是有意义的，也是难忘的。

2、《园丁赞歌》教学反思

a、教学时先让学生了解一些老师的先进事迹，激发出学生对老师的敬仰之情，感受到老师的伟大，从中走进课文，抓住课文的题眼。

b、 通过故事、歌曲引导学生走进老师的内心世界，使学生懂得如何尊敬老师，从而受到思想熏陶。

3、《我为母校添光彩》教学反思

学生对母校生活是熟悉的，是有一定感情的。但学生把它当做副科，不愿投入更多的时间和精力，课前准备不充分，比如没收集到完整的资料，制作的名片粗糙。今后预习布置作业要提前，布置作业前要充分了解学生情况。

第三单元

1、《诚信真可贵》教学反思

在这课时的教学中，我首先采用有《曾子父亲杀猪》的故事，说话算数，走近诚信；走进诚信乐园，体会诚信带来的快乐；

心有千千结，我们来解惑等。还通过故事、讨论、等教学方法，试图营造一个以道德体验为基础、融事理与法理为一体。通过学生的自主选择，自觉地把诚信作为自己的生活准则。但在学生具体的交流中，体现出来如何真正的讲诚信和与有时善意谎言的区别

2、《退一步海阔天空》教学反思

当我们缺乏经验却不乏激情的时候，我们要做的应该是把很多问题看淡一些。同事们经常和我说，做老师的不能真的和学生生气，否则影响的只是自己。也许同事们的境界已达到刘勰所说的“观千剑而晓器。操千曲而识音”的地步了，他们见多识广，什么样的学生没有接触过呢。诚然，作为一个在班主任道路上孜孜以求的新手，我们都想把班带好，恨不得个个学生都乖巧听话，不违反任何的班规校纪。

这种想法，我们是否是一厢情愿呢。我们应该很清醒的认识到，我们教育的对象是人，人是有个性的。但在实际的教育过程中，我们常常忽略这样一点，我们总想用标准化生产的方式，用一种方法教具有不同个性的学生。社会上常会用好生与差生的标准去评价一个学生，但作为一个教育者，我们却不能用这样二元论的价值尺度去做自己的工作，否则我们真的是误人子弟了。

我们常被一些调皮学生惹恼，有时甚至会情绪失控。此时，我们就应该注意教育方法了，不能只注重教育结果。如果一

味的让学生承认错误，他们很多时候表面上会迫于老师的权威而被迫认错，但实际情况是口服心不服。此时，我们就需要冷静，我们需想清楚要有怎样的一种心态。我们应该认识到，学生并非一朝一夕就能被教育好的。虽然洛克在《教育漫画》中几乎认为教育是万能的，但他还是认为教育也是有约束的。一个人行为习惯乃致性格习惯的形成都是长期积累的结果。他们身上正是有很多不足，我们才有教育他的价值。他们虽说是中学生，但离成年确实还有关键的几年。如果我们一味的采取只需服从，却不交流的教育方式，就认为某个学生真的是不可教的，那未免太过武断，也为时尚早。

3、《让我们同行》教学反思

A、游戏“让我们同行”及谈话引入：体验互帮互助在我们生活中的重要性。从你们教室到会场的这段路并不是很长，但路上有困难，也有帮助，那么，你们从小到现在，这段走过的成长的路上，一定也有许多的困难，也得到各种各样的帮助。

B、互帮互助，我们结成朋友：互帮互助能结识很多的朋友，也给我们的童年留下了许多快乐的回忆。得到别人的帮助后，困难减小，心里会非常感激；有机会帮助他人，既能从中得到快乐，也证明了自己的价值。生活中，你会发现人们常常会遇到一些小困难，需要你伸出援助之手。事虽小，乐于助人的心灵却和做“大事”一样高尚。

C、互帮互助，我们快乐成长：在生活的道路上，有这样一句话，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在成长的路上，我们互帮互助就能战胜任何困难，就能更加快乐地成长。

D、帮助他人，就是帮助自己：伸出你的手，伸出我的手，世界需要“热心肠”！

E、小结：互帮互助让我们同行，让我们同行，要做一个有心人。要去寻找去帮助身边那些需要帮助的人。我希望类似刚才那段镜头能出现在我们平甸小学，能出现在我们新平县这座美丽的城市，而主角不是那位帅哥，而是在座的每一位。

第四单元

1、《我是小小安全员》教学反思

《我是小小安全员》是《品德与社会》浙教版五年级上册第四单元“安全伴我行”的第一课。此课通过一些最常见的安全隐患镜头，启发学生思考在日常生活中可能发生的安全问题，从居家生活中因为点蚊香、使用明火引起的火灾及播放一组具有震撼力有关火灾图片，敲击学生的心灵，让学生直面灾难，唤起学生的安全意识。接着让学生找一找“着火原因”有哪些，围绕“怎么避免火灾的发生”，组织学生讨论交流了避免火灾的知识。最后我们面对不同原因引起的意外着火了，甚至发生火灾，我们该怎么办，以书中的“小演示”和课前搜集的资料，集中讨论、操作、演示。从而让学生掌握和

储备相关的方法、知识。

此外还有，教师语言表达的错误，如火势无大小之分，只有“火势初期和火势蔓延”的表述。教学设计情感目标表达正确而，知识与能力目标表述的不够正确等等。

小心电老虎教学反思 本堂课中我用图片资料吸引学生的注意力，感受电在我们的生产生活中的作用。接着我通过课件出示“意外触电死亡报道”，让学生认识电是一把双刃剑，它能为我们服务，但如果我们不摸透它的“脾气”，它就会成为一只发怒的老虎，给我们带来危险和灾难，所以电又被称为“电老虎”，可见它的厉害。然后我又让学生联系生活实际，让他们回忆自己或家人有哪些不安全用电的举动，分家里和学校两个场景，分类告诉学生安全用电中最重要的知识，帮助学生联系生活，以便更好地解决生活中常见的实际问题。最后让学生通过编一编安全用电的童谣，在头脑中形成安全用电的意识，养成安全用电的习惯。我觉得教学内容要贴近学生生活，教学资源选择要典型精当；另一个是教学方法要科学合理，从学生的学情，学生的需要与发展角度精心组织教学，精心才能促成教学的有效开展。

2、《小心电老虎》教学反思

本堂课中我用图片资料吸引学生的注意力，感受电在我们的生产生活中的作用。接着我通过课件出示“意外触电死亡报道”，让学生认识电是一把双刃剑，它能为我们服务，但如果

我们不摸透它的“脾气”，它就会成为一只发怒的老虎，给我们带来危险和灾难，所以电又被称为“电老虎”，可见它的厉害。

然后我又让学生联系生活实际，让他们回忆自己或家人有哪些不安全用电的举动，分家里和学校两个场景，分类告诉学生安全用电中最重要的知识，帮助学生联系生活，以便更好地解决生活中常见的实际问题。最后让学生通过编一编安全用电的童谣，在头脑中形成安全用电的意识，养成安全用电的习惯。

我觉得教学内容要贴近学生生活，教学资源选择要典型精当；另一个是教学方法要科学合理，从学生的学情，学生的需要与发展角度精心组织教学，精心才能促成教学的有效开展。

3、《红绿灯》教学反思

在教学本课前作大量的收集有关交通方面的有关资料，在整个课堂设计时，共分了二课时完成。第一课时，主要让学生“感知有序交通——认识交通标志——保障出行安全”。首先，利用多媒体手段，特别对不遵守交通安全而造成交通事故的视频，一个个鲜活的事例再次震撼了学生的心灵，让大家在为故事中小主人感到惋惜同时，也能够引以为戒，让学生感知有序的交通对人们的安全是何等的重要。再充分利用课本上的知识，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全

知识，认识部分主要的交通标志。每个环节紧紧相扣，层次清晰。让学生明白了自觉遵守交通规则的重要性。

4、《遇到危险我不慌》课后反思

本课内容是根据《课标》内容标准“我在成长”板块第8点“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命”要求而编写的。本课我紧扣“自护自救”四个关键字，以“警惕陌生人”为教学目标，分学校、家里和路上三个教学板块展开教学活动。教学时以学生生活中最常见的危险为切入口，教给孩子面对这些危险时应该采取的自护自救的方法。从而引导学生明白在遇见危险时要沉着冷静、自护自救。

整节课以模拟情境切入，通过小组讨论，发现和解决一些可能遇见的危险，挖掘学生已有的生活经验，更多地体现了活动的开放性，学生在这个环节中也学会了一些安全小常识。三个个活动版块的目标明确，形式多样，融趣味和实效为一体。

课堂中融入了视频、歌曲等形式，符合儿童的学习兴趣，使儿童在活动中学习，在学习中实践。

本节课的不足之处在于不能有效地利用黑板板书。板书是教学条理性和规范性的体现。板书还是学生学习和总结思维的关键点。

上完课后，细细回想课堂中的诸多细节，发觉自己在课堂上思维还不是很灵活，课堂调控能力还有待于进一步加强。任重而道远，今后我将在平常的教学中不断钻研、不懈努力，争取更上一层楼。

第二篇：六年级品德与社会下册 科技造福人类1教学反思 浙教版

（浙教版）六年级品德与社会下册教学反思

第二单元 为了美好的生存环境

第一课 科技造福人类

情景说明

《科技造福人类》一课，是浙教版品德与社会教材第十二册第二单元《美好的生存环境》中的第一块教学内容，本课内容以电的出现后家用电器的广泛运用和塑料的发明给人们的生产生活所带来的方便。通过学习，让学生知道科学技术与我们的生产、生活有着密切的关系，懂得科学技术具有为人类造福的无穷力量，激发学生学科学、爱科学、用科学的情感。在备课过程中，本人基于一节课只有35分钟的教学时间和想在电器这一块融入科学家对科学研究的专研，献身精神，希望借此激发孩子们对科学家的崇敬之意对科学研究的好奇、热爱之情。于是对教学内容进行取舍和重组。将塑料的发明这块内容留于课外。

教学过程：

第一板块：从校园里，教室里进行“电器大搜索”，初步感受科技造福人类

课伊始，我请学生谈谈此刻坐在多媒体教室与普通的教室相比有什么好处？目的是借学生生活的校园里，教室里电器的广泛应用以及带来的好处中感受到科技进入我们的学习和生活。但是让我意外的是，举手发言的学生很少。不知道是借班上课没有和孩子们事先的感情交流还是因为高年级的学生，不太喜欢发言或者是我的话题设计有问题。课堂有些沉闷。学生1说：“我们可以接受更多的信息。”非常的概括且理性的回答。赶紧叫了第二个学生。这个孩子说：“电脑里有生动的动画效果，能更吸引我们，增加我们学习的兴趣。”我启发学生说说电脑还有别的什么用处，然而我再也没有看到学生举手。这种不安的安静让我差点僵在讲台上。怎么回事，这些都是城镇的孩子难道对电脑这么陌生。为了打破沉闷的气氛，我很快地进行了小结：刚才我们说的电脑电灯之类的电器，我们都称之为科技成果，它们给我们的生活和生产带来了方便。这节课，我们就来感受科技造福人类，然后板书课题。

第二板快：从交通工具上展开联想比较，理解科技造福人类。

设计话题：到一个较远的地方，走着去和坐火车去有什么不同？有的说坐火车去，坐在柔软的坐垫上，可以看窗外的风景，是一件很惬意的事。有的说走路的话，非常吃力，走不了多久就气喘吁吁的，而做火车速度又快又舒服。小结交通工具，特别是火车的出现标志着蒸汽时代的到来。

第三板块：从家用电器的应用上，正面论证科技能够造福人类

设计话题：随着电的发现，发电机和电动机的发明，人类进入到了电气时代。到现在我们还享受着电为我们带来的方便。请学生说一说自己家里都有什么家用电器，为家庭生活带来了哪些方便。这个时候，学生列举的实例比较多，大部分从自己的切身体会电器带来的方便来说，比如消毒柜、冰箱、空调、洗衣机等等。学生发言也开始热烈起来了，班级里有一种流动的热情。老师小结：科技的发展，特别是电的发现，掌握，使用使人们的生产，生活发生了翻天覆地的变化。

第四板块：从停电带来的损失中，反面论证科技与人们的关系密切

设计话题：假如，我们所在的地方停电了，想象会是怎样的情景？学生的回答虽说比较实际，都在老师的预想之中。但是，由于缺少开阔的视野，感受没有那么深刻与强烈。我将课前准备好的“美国遭受911之后电力大地震” 补充材料，让学生在阅读材料之后，说说自己的感受。同时在学生谈感受的过程中，出示美国遭受停电混乱场面的课件，更直观更真实。但是从学生阅读材料开始，老师就担心学生会像阅读教学一样进行感悟，而花费太多时间，导致后面的内容来不及上。于是就催促学生默读，速读。读后马上说感受。

由于这篇材料教长，而且生僻词比较多，孩子们读读通都需要时间，如何在这么短的时间内说感受？这是在赶场。因此在这个环节，孩子们举手的很少。一个孩子说想不到这么一次的停电，受到财产的损失每一天就达300亿美元。老师抓住这个机会引导学生将这个数字进行换位思考，和我们县一年的财政收入做比较，我们县需要120年的财政收入才能抵的上美国东部这29个小时的停电所带来的损失。从而深刻第感受停电的危害。没有了电，我们无法想象的生活会是怎样。

第五板块：从问题情境的创设里探究科学技术的神奇力量，深入认识科学技术能够造福人类

请学生思考要把一整套《大不列颠百科全书》从洞头运送到杭州去，在以下年代里大致需要用什么样的运输工具，要用多长时间。

学生自由选择信息获取方式，进行演算，并在小组合作中完成表格。

反思：这个问题，引起了学生的探究兴趣。孩子们自然的开始热烈地讨论起来。但是，由于缺少老师给他们提供一些具体的洞头到杭州的速度上的确切的数字和了解如“火车每公里走多少小时？”、“洞头离杭州有多远？”、“蒸汽时代以前可以开船吗？如虽然能算个大概，但是如评课老师所说的太过含糊了。然后，展示课件：

“今天，一套24卷16开本、摞起来相当于一人高的《大不列颠百科全书》，其内容可以存储在若干张薄薄的光盘上。一根很细的光纤电缆，能在极短的时间（甚至几秒钟之内）把这套百科全书的内容从洞头传到英国。”

教师提问：从交通工具的使用和所用时间的变化上，你感受到了什么？学生感受到科技的神奇和伟大。

第六板块：从科学家的钻研精神中，培养热爱科学的思想感情

请学生说说电的发现，掌握和使用应该要感谢哪些科学家？学生没有做好课前对科学家的发明的知识的了解，除了讲到了法拉第、爱迪生之外讲不出别的。老师也仅是让学生读书上的几位科学家的名字就过去了。

第七板块：拓展延伸，激发发明创造的热情

要求学生说说，在生活中，你觉得还有哪些问题的出现需要依靠科技来解决的？（只讲了一个孩子之后，就下课了。）

教学反思（融评课老师意见）

本堂课的教学设计借鉴了北京市西城区黄城根小学王莹老师设计的课例《科学技术造福人类》。在教学中，教师引导学生从问题、任务出发，通过形式多样的探究活动，使学生获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。虽说照板块的设计来看，教学环节前后一环紧扣一环，而且显示出探究式学习的梯度。教师驾驭课堂的能力和教学激情也是不可挑剔的。但是在具体的教学实践中，却未尽如人意。但是教学设计和整堂课下来，我感觉课堂上比较沉闷。

自我反思：

反思自己的教学，最大的问题是为完成教学任务而教学的。学生变成了教学的工具。我没有根据学生的学习情况调整教学方案的。教学环节的安排不灵活，每一个板块的学习都是蜻蜓点水，没有在重点感受科技造福与人类这些环节上重锤猛敲。比如，电器的使用，都离不开电的发现，发明掌握和使用。非常有必要让学生了解科学家是如何发现电，发明电灯之类的知识。因为这些才能激发学生的好奇心。我不应该在这里对科学家，富兰克林，法拉第，欧姆等作出杰出贡献的人只是一句话带过。应当有所选择，比如列举富兰克林“取天火之谜”的故事让学生阅读，使学生在阅读中既了解科学知识又对科学家的献身精神中汲取“精神食粮”激发他们对科学的好奇心和创造愿望和对科学家的崇敬之情。

其次是不信任学生，怕学生的思路跟不上节奏，跑得太快或太慢令我无法驾驭课堂，因此不敢放开手，限定了条条框框。使学生对科技造福人类的认识无法更广阔。其实是自己心虚，因为自己对科技的发展，对科技的知识可谓孤陋寡闻。学生的课外知识比我可能更丰富，我怕自己出洋相。不敢面对自己也不敢相信学生的能力是导致我这堂课失败的最主要的原因。