三年级美术《小扇子》教学反思
三年级美术《小扇子》教学反思我上的小扇子这一课,主要是以学生的制作开发他们的想象力为主。通过谜语激发学生兴趣导入新课,引导学生说一些关于扇子的作用以及通过课件一起欣赏扇子作用的图片对扇子有进一步的了解。出示生活中的扇子引导学生从形状、材质、花纹、进一步认识扇子,展示提前做好的小扇子,以及课件展示扇子制作的方法,激发学生自己也来做一把下扇子的欲望。课堂示范使学生看明白学明白,课件展示学生的一些范做使得学生有一个方向。配以音乐使学生可以在一种优美的环境下创作出精美的扇子,另一方面也可以掩盖一些说话的声音。大部分的学生都能够在课堂上完成作品。新课程教学评价提倡评价目标与主体的多元化,提倡被评价者参与评价。在教学环节中,当学生做完扇子后,把学生的作品贴在黑板上让学生自评、他评。我把评价的范围由原来的知识与技能目标拓展到情感等方面,同时引导学生进行同学间的“他评”活动,让学生在“他评”互相评价过程中发现别人的优点,进而学习别人的优点,被评价者也可感受被赞扬的快乐。评价体现了平等、民主、公平的意识,评价的结果也是容易让学生接受的。此外,我还设置了引导学生进行“自评”的过程,引导学生进行自我肯定,自我挖掘自身优点和自我感受,认识自己的优点,体验成功的喜悦。在这个教学环节,我的“导课”起到了两点作用:(1)引导对学生在“自评”与“他评”活动中对评价做进一步的完善(2)引导学生学会如何是是客观的“自评”与合作性的“他评”活动。应注意方面:1、注意加强运用儿童化语言。 2、在制作过程中出现问题要及时解决。 3、在一些教学环节中要加大师生互动。
4、在学生的作品展示区可以直接板绘装饰一下。
第二篇:小扇子教学反思
《小扇子》教学反思
肥西县实验小学 何宏霞
新课程以全新的理念出现以来,我们的美术也发生了很大的变化。作为走在课改前沿的年轻教师,我在教学中大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,努力改变学生以往爱美术而不爱上美术课的状况。
从教师角色上看,本节课我做到了在教学过程中由“传授者”变为“促进者”、“参与者”、“组织者”,例如“你来试一试?”“你觉得怎么样?”“你真棒!”等等尊重学生又激励学生奋进。
从教学方法上看,改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练,创设与教学内容想吻合的教学情境,提供开放式的教学方式,让学生自由说一说生活当中的扇子,努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离,依次展示课前搜集的实物让学生欣赏,引发学生对学习美术的兴趣,再配合优美的古典音乐,用多媒体展示更多更美的扇子,融合众多艺术风格于一体。
从学生学习方法上看,从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现,给了学生极大的空间,让学生大胆阐述自己独到的见解。
与此同时,在课堂教学中却又走向另一个极端。
为了激发学生学习兴趣,想让学生学习到更多的东西,把搜集到的材料想一下子浓缩到有限的一堂课当中,又想多展示多欣赏,又想 - 1 -
细细传授基本技能与知识的掌握,而让一堂课时间紧张,节奏过快,学生动手操作的时间也就变少了。
合作性探究学习,为了突出学生在学习过程中的有合作性探究学习这一环节,有的问题可以让学生马上就回答的,而我安排小组讨论、研究回答,而有的问题可以让学生带着问题在课外进行探究、实践。
我们只有在教学中多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师。
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