小学四年级英语上册教学反思

2013—2014学年度第一学期 402班

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自

尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

第二篇：小学英语四年级上册Unit 4 第二课时教学案例及反思

小学英语四年级上册Unit 4 第二课时教学案例及反思

下冶中心小学 李维青

本课时主要是让学生复习服装类和上一节所学的有关天气的单词，学习运用“Can I……？”来征求别人的意见。 教案设计：

教学目标：

认知目标：

（1）能听懂、会说“Can I wear my…?”并能在适当情境中运用。

（2）在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词： cold warm cool hot.

2. 情感目标：

通过各种活动加强学生间的情感交流，使学生感受到同学间的友谊。

3. 文化意识目标：

知道怎样用恰当的方式来征求别人的意见。

教学重点：

使用“Can I …?”来征求别人意见。

会用“It’s warm today.”来描述天气。

3.使用所学语言进行对话、交流。

教学难点：

对“Can I wear my…?”这一句子的听说及在语境中的正确使用。

课前准备：

1、多媒体辅助教学：

天气预报的卡通

（2）“Let’s talk.”部分的卡通。

（3）关于“Let’s talk.”这部分设计的问题。

（4）小结的有关词汇和句型。

2、衣服实物。

教学过程：

Warm-up

Step 1 Greetings

T: Hello, boys and girls. I’m Miss Li.

Ss:Hello, Miss Li.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: What’s the weather like today?

S: It’s warm today.

Step 2 Watch and listen carefully, then answer the questions: What’s the weather like in Beijing today?

What’s the weather like in HongKong today?

（3）What’s the weather like in Lhasa today?

What’s the weather like in Harbin today?

二．Presentation

Step 1 T: Today is a warm day. I can wear my new shirt.（拿着衬衣并做动作，这句话多重复几遍。）

引导学生理解：穿什么衣服用“wear”。

练习说：穿我的毛衣、穿我的夹克……

） Step 2 T: If today is a hot day. Can I wear my sweater today? （适当重复几遍，语速慢点。

示意学生回答：No, you can’t.

T：Can I wear my coat today?

示意学生回答：No, you can’t.

T: Can I wear my shirt today?

示意学生回答：Yes, you can.

练习：我可以穿我的夹克吗？

我可以穿我的裙子吗？

……

引导学生总结：我们在征求别人的意见时应用：“Can I …?”

练习：我可以用用你的铅笔吗？

我可以用用你的书吗？

……

Step 3 Chant.

教师打节奏说唱自编的歌谣，学生学说歌谣。

学生打节奏吟唱自编的歌谣

It’s warm today.

Can I wear my new shirt?

Yes, you can.

It’s cold today.

Can I wear my new shirt?

No, you can’t.

Step 4 T: Now let’s watch the “Katong”, then answer the questions:

Who’s this woman?

Who’s this boy?

（3）What’s the weather like today?

（4）Can he wear his shirt today?

学生观看后回答，教师给予引导。

Step 5 Read after the “Katong”, then read together.

三、Extension

让学生根据课文内容自由编对话，然后分组表演。

提示：(1)单词：weather、hot、warm、cool、cold、sweater、jacket、sandles……

（2）句子：What’s the weather like…？

Can I …?

四、小结

Step 1、引导学生填说。

Step 2、跟着说。

表示天气的词语有：weather、hot、warm、cool、cold。

想穿什么衣服，你可以这样征求意见：Can I …？Can I wear my new shirt？Can I wear my T- shirt？ 回答可以有两种：Yes，you can./No, you can’t.

想知道天气的情况，您可以这样问：What’s the weather like…？What’s the weather like today？What’s the weather like in Beijing？

回答这些问题很简单：It’s warm today.

五、板书设计。

It’s warm today.

Can I …？

Can I wear my new shirt？

Yes，you can./No, you can’t.

教学反思：

在教学过程中，我充分有效地利用了现代教育技术来拓展学生学习英语的渠道，辅助我的教学实践，起到生动直观的作用，从而激发出学生的学习欲望。

（因为语言学习的 本课的教学目的中的知识目标是让学生学会用“Can I……？”这一句型来征求别人自己该穿什么样的衣服

目的在于使用，能够与人交流。）教学设计的中心目的就是让学生扎扎实实、一步一步将已知的知识和新接受的语言信息有机结合，提高语言的交际能力。例如：我手拿一件衬衣，有意使用“I can wear my new shirt.”或“Can I wear my new shirt?”.这样做的目的不只是关注课文，而是让学生感受在一定的语言环境中使用语言。

同时，我为学生提供足够的机会用英语进行活动，课堂上不能拖泥带水，通过“pair work”和“group work”让学生当堂感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，以此来提高课堂教学效果。另外，我还创设了良好的英语学习环境，对小学生学英语起到潜移默化的影响。