教师在反思中进步

临湘市源潭中学：***

教师要善于反思。反思是自我教育的重要形式，它能够促进教师的自我认识、自我改进和自我提高。在教育教学工作中，我们如果能养成反思和自我教育的习惯，那么，教师个人素养将会得到不同程度的提升，改善自我的主动性和教育教学的实效性将大为增强。

一、教学反思

孔子有言“慎思之”，就是讲要不断总结。只有如此，才会不断进步。每一个教师的课，都有其可取之处，也自然有其不足的地方，经常反思自己的课堂，必定有益于自己的进步，有益于提升自己课堂教学水平，提升教学效果。

1．反思本课成绩

与以前同课反思。从事教学工作多年的教师，要善于将本次教学活动与过去较为成功的某次教学对比，从中找出一些成功之处，并且加以归纳、总结和提炼，久而久之，就会形成自己独特的教学特色和风格。

上两个班，前后节课反思。一般来说，我们上完一个班时，总感到有需要改进的地方，这就是即时反思，于是，上第二个班时，有的教师就主动的加以修正，结果取得了较好的教学效果。

听课后反思。同事之间，常常相互听课，学校也有相关的听课规定。有的教师把听课作为任务完成，听完即完，没有认真思考上课老师的优缺点，当然就没有什么收获。而有的教师却认真反思，对比自己的教学活动，就得到了进步。

2．反思本课不足

备课方面，都强调要备教材、备大纲、备考纲、备学生。在实际教学中，有不少教师做到了，但是备得不深刻，或者有忽略其中环节的，尤其是备学生一环。 1

很多教师钻研教材不可谓不深入，钻研大纲、考纲不可谓不细致，但是，对学生却考虑不到或者不周全，没有仔细思考学生的需要、想法，没有想到课堂中可能出现的问题，所以，有时课堂会出现意料之外的情况，让教师措手不及，甚至下不来台。课堂就会出现混乱局面，这样，何谈教学效果？课堂的有效性又从何说起呢？

课堂调节方面。教师准备好教学设计，可能由于某些原因，课堂上会出现意外。那么，教师就应该反思。自己在调节课堂、调动学生方面是否有预案，是否考虑到了这种意外？这对于教学新手尤其重要。所以，不少教师，在上课前的半小时，常常静静地坐在办公桌前，沉思默想，一方面是在熟悉本节课的教学内容和有关环节，更为重要的是在设想本节课可能出现的一些问题，做到有备无患。

学生作业方面。作业是教学活动的延续，是教学成果得以巩固的有力保证，使学生能力得以形成和提升的保证，使学生展示才能的重要平台。有一种现象，教师常常抱怨学生懒、不认真做作业、不交作业，但是，就是没有反思一下，作业的布置是否得当。有经验的教师往往根据教学目的设计作业，并且注意难度、梯度和题量，让学生有能力、有时间完成。有的还根据学生的年龄段设计有趣味性的作业，让学生在趣味中完成作业，形成能力。

师生交流方面。古语说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”学生厌学，是教学过程中常见的现象，尤其是某些不善于与学生沟通的教师所教的学科。想想，哪一个学生天生的不想学好？哪一个学生不想有一个喜人的成绩？学生不喜欢你教的学科，甚至与你对着干，是因为什么呢？我们再想想，为什么有的名教师、老教师反而不如刚走上教学岗位的教师？其中一个重要原因，就是教师的亲和力不够，师生之间的沟通不够，以致于产生隔膜，甚至反感、厌恶的情绪，这样的话，怎能有预想的教学效果呢？所以，我们的教育工作者，确实应该好好反思，怎样与学生交流，了解学生的想法，增强教学的针对性和有效性。 2

3．反思改进措施

哲学上所谓人不能两次踏入同一条河流，因为河流是流动的。教师也不能两次教同一个完全相同的学生。同一个学生前后阶段是不同的，何况不同学生呢？哲人又说：“人不能在同一个地方跌倒两次”，孔子也说：“教学相长。”这就告诉我们，通过教学反思，可以让我们有所长进，有所提升。一堂课下来，教师肯定有许多想法，关键的是，通过反思得到了结论之后，是否思考：下一步该怎么做？采用什么措施弥补？比如，增加某方面知识，加强备课的深度与广度，向同事学习、请教，改进教法，增强亲和力，加强沟通等，有效提升教学效果。

二、教育反思

教书育人是教师的职责，教书不容易，育人更是困难。但是，任何一个教师都无法回避育人的任务。“树木十年，树人百年”正说明了育人的艰巨性；“太阳下最光辉的职业”不也正说明教师育人的重要性和长期性吗？所以，在教育工作中，教师更应该反思教育工作的成功与失误，不断总结，以取得最佳效果。

1．科任教师的反思。怎样让学生接受自己？怎样调节学生情绪，提升教学有效性？怎样结合课堂内容加强思想教育，培养学生规范的行为习惯、良好道德品质和高尚思想情操？怎样培养学生健全的心理和独立的人格？这些都是一个有良知、有责任感的教师应该时常思考的问题。尤其是当学生出现了不良状况的时候，作为任课教师，更应该思考，学生为什么会这样？由此进一步思考，怎样与学生交心、沟通，了解情况，积极主动地配合班主任完成对学生的教育工作。

2．班主任的反思。班主任是一个班的灵魂，一个优秀的班主任，就是优秀教师中的优秀者，他不仅在教学上有较高的能力，而且在教育上必须比其他教师更有爱心、有热情、有责任感、有较高的教育素养。这些东西不是在大学里能真正学到的，而是在实际工作中逐渐体悟、形成的。一个称职的、优秀的班主任，必定是在工作中善于反思的人，他会不断地思考：如何建设一个班集体？如何营 3

造气氛、形成有良好氛围的班集体？如何与家长沟通，共同教育学生？如何面对优生和有问题的学生？如何科任教师沟通合作、形成合力？如何对待出现反复的、对自己形成成见问题学生？怎样长远地、发展地看学生？等等。

三、成长反思

1．履行职责方面。教师是太阳底下最光辉的职业，这句话人人都会说。但是，真正做到又是何其难也。所以，每一个教师都要时常反思自己的教学行为、努力程度，反思自己的言行、形象是否符合教师这个称号，尤其是当今社会物欲横流的时候，我们是否能耐得住清贫和寂寞，是否能坚守自己的精神家园，以坚强的信念去培育后代，尽到一个教师的责任。

2．个人进步方面。俗话说，“活到老，学到老”。 古希腊苏格拉底是最伟大的教师代表，他说，他常常自称一无所知，但是他并不认为知识是高不可攀的东西，真正重要的正是我们必须去追求知识。他的一生，就是永远追求真理的一生。孔子是中国古代一位最伟大的教师，他说：“朝闻道，夕死可矣。”又说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”当今世界，特别强调终身学习，以适应社会进步。这要求教师永远都要既当先生，又当学生。教师要不断反思自己的教学教育活动，是否受学生认可和欢迎？有什么可以改进的地方？有哪些需要进一步提升的地方？教师本人也要反思，自己的个人素养是否有所提高？是否积极在充电，也就是自己是否积极参加继续教育学习，努力适应并做好新形势下的教育教学工作？

3．合作精神。一个健康的尤其是优秀的班集体是在多位教师共同努力下形成的。任何一个能干的教师，都只能在某一个方面有突出的才能，不可能包办教育教学所有方面。他必须时刻与其他教师密切合作，形成教育合力，施展才干，共同营造良好的班级氛围，才能达到育人目的，而个人的才华和能力也正是在合作的过程中体现出来的。因此，每一位教师，必须经常反思：自己是否具有较高 4

的情商？有顾全大局的意识？实际工作中自己是否体现了合作的精神，做到了与其他教师的密切合作？在教育教学活动中，是否注意了传达集体意识、合作精神？

荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”反思，有时候是快乐，较多时候是痛苦，更多的是深入解剖，是个人内涵的丰富，是个人品质的提升。

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第二篇：浅谈在教学反思中的点滴进步