《我用残损的手掌》教 学 设 计

时间:2024.3.15

我用残损的手掌教学设计

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第二篇:2、我用残损的手掌


2《我用残损的手掌》导学案

学 习目标:

1.理清诗歌思路,理解诗歌形象的内涵。

2.有感情地诵读诗歌,品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。

第一学习时间 自主学习 不读不讲

学习任务:

1、知人论世 走近作者:

同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞,“丁香一样地结着愁怨的姑娘”,但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤,以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”,而在“狱中题壁”,并且“用我残损的手掌,摸索这广大的土地”,放声歌唱“永恒的中国”。今天,我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)

戴望舒(1905-1950),原名梦鸥,浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。 抗战爆发以后,诗风有较大转变。《狱中题壁》、《偶成》等诗,具有强烈爱国精神,积极呼唤光明的到来。代表性的诗有:《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。作品集有《戴望舒诗选》、《望舒草》等。

2、自读课文 字词过关 ,给下列字注音

锦幛 荇藻 蓬蒿 蝼蚁

憔悴 蘸着 灰烬

3、找出诗中押韵的字,简要归纳本诗押韵的特点。

第二学习时间:合作探究 不议不讲

学习任务;

1、学生自由诵读,思考讨论。

思考:(1)请从诗句中找出一个动词概括诗歌的主要内容。

诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的变化起伏。

学生诵读体会后回答,教师适时点拨:

(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注:

(2)诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比,使作者的感情倾向更加鲜明。

2、讨论诗中的比喻句,分别说明其含义。

3、分别说明诗中运用暗示.烘托.对照手法的语句有何表达作用。

“岭南的荔枝寂寞地憔悴”,暗示敌占区人民的苦闷忧伤。

“我蘸着南海没有渔船的苦水”,暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。

第三学习时间 质疑问难 不疑不讲

学习任务:

1、小组交流,探讨质疑问难。

2、小组释疑,师生共同解难。

第四学习时间 积累运用 不练不讲

学习任务:

1、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法.联系生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

2、背诵全诗。

教学反思:

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