微课教学设计及微反思

时间:2024.3.27

微课教学设计及微反思:

作文片段训练之人物外貌描写

陕西省绥德师范附属小学 任盼

一、 教学目标

1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

二、 教学重难点

重点:掌握描写人物外貌的方法。

难点:通过外貌描写凸现人物性格。

三、 教学过程

(一) 创设情境,激趣导入

1、同学们,你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗?今天我们就来学习描写人物的一种方法——外貌描写。

2、读文段,猜猜他是谁?出示图片

3、思考这么快就能猜出他是谁的原因。

(二)学习概念

外貌描写也叫肖像描写,即对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

(三) 描写人物外貌的方法

1、第一小妙招:抓住人物外貌中最主要的特征

(1) 出示文段1:走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。

诊断:外貌描写模式化,没有突出特征。

建议:进行有特点的外貌描写。

(2) 出示文段2:我呀,短头发圆脸像妈妈,浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确,我成了近视眼,这不,最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮,我可从来没为我的容貌烦恼过。

点评:抓住相貌特征,较具体形象。

(3)技巧小结:人物外貌描写切记千人一面,脸谱化、格式化。

2、第二小妙招:透过外貌反映人物的内在情感。

(1)出示文段:

除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。

(2)技巧小结:三个例段描写的是一位老人的外貌,却反映了三种不同的心情。三个例段描写的是一位老人的外貌,却反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画,皱纹是老年人的特征,作者注意到了这一年龄段人物的特征,并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩,这也是值得我们学习的。

3、第三小妙招:抓住人物外貌中最主要的特征 。

过渡:眼睛是心灵的窗户。鲁迅说过“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”,可见眼睛的描写对于外貌描写的重要性。

出示文段:第二次丧夫,又没了孩子的依靠,她不得不再次到鲁镇帮工。此时的祥林嫂“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白

背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

(2)小结。

4、第四小妙招:善用修辞 。

(1)出示文段:A、你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。

B、你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾

堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。

(2)通过比较阅读体会修辞的好处。

(四)总结方法

外貌描写的四个小妙招 :抓特征、现性格、写神态、善修辞 。

(五) 当堂训练。

试着运用外貌描写四小妙招写写你身边熟悉的一个人。

(六) 老师寄语

写作不是一朝一夕之功,所谓的写作技巧,只是你攀登写作高峰时的一根拐杖,要想妙笔生花,还必须脚踏实地,多读、勤练、多写。

微反思: 根据我以往的经验,在没有对学生进行方法指导的情况下,学生对于外貌描写的理解是非常肤浅的,绝大多数学生是无法将人物的外貌描写与所写文章中人物的总体形象所联系起来的。我们常常能从学生的作文中看到一段或大众化、或甚为离奇而毫无意义可言的外貌描写,究其原因,并非学生缺乏语言表述能力,而是学生缺乏对外貌描写的目的性的理解,不懂得外貌描写与人物形象之间的内在规律,直白地讲,就是学生缺乏描写人物外貌的方法。

这堂课的设想,主要是想通过材料的整合,由浅入深,传递给学生关于人物外貌描写方法的有关信息,通过猜猜看的活动形式,创设一种愉悦的学习氛围,激发学生学习的兴趣,发挥学生主体能动性,改变老师单一的知识传授模式,使师生在共同探究中找寻规

律。在授课过程中,发现学生比较投入,特别是在第一环节中,由于是要猜猜人物是谁,那种积极性马上被调动起来,学完后,许多同学都能结合所学方法进行写作训练,在他们的笔下,都能把描写对象的特征描述得非常出神,写出了孩子们的特点。


第二篇:口语交际课《夸夸我的同学》教学设计与反思


口语交际课《夸夸我的同学》教学设计与反思

孟州市韩愈小学 李晓冉

教学目标:

1. 引导学生发现同学的长处,能用具体的事例真心实意地赞扬同学。

2.在交际中,培养学生的口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、

明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听。

3.在交际中增进同学友谊,取长补短,共同发展。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、 谈话导入,激发兴趣。

师:和大家相处这一会儿,我就已经深深地喜欢上了你们。你们真诚的微笑在表达对我这位新朋友的热情友好,你们身子坐得直直的,炯炯有神的眼睛,充满了对知识的渴求。老师这么一夸,同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们,想不想告诉我这位新朋友们,大家其他的优点、长处?那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。(板题)

首先想请问下大家,平时在与人说话交谈时要注意些什么?(态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚)

好,就让我们带着这些要求,一起来——读题“夸夸我的同学”,看着这个题目,你最想夸谁?(指名回答)

二、 找优点,举事例,夸同学。

(一)、提出要求,小组交流

同学们的优点实在太多了,一个一个地找,我看大家夸个三天三夜也夸不完。下面就请你先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点,再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上,推举一位最会夸人的代表在班上汇报。

刚才我在同学们中间走着听着,感觉同学们的眼睛真亮啊!都为小组里的同学找到了好多优点,下面请你自豪地来夸夸你们组里的同学吧!

1、纠正学生被夸时应该站起来,目视对方,表示感谢。

“孩子,今天你受到了同学的夸奖,请你站起来,看着他说话吧!你想对他说些什么呢?”

2、好,下面我就当下主持人,来采访下今天这位被夸的同学,“孩子,今天你光荣地受到了大家的称赞,此时你的心情怎样呢?”

3、我再来采访下夸人的同学,“在你夸赞别人的时候,你的心情怎样呢?”

4、孩子,从你夸赞别人的话语中,老师听出了你对同学有份真诚的爱,也正因为这份爱,才使你毫不吝啬自己的表扬,真诚地赞美对方。

(二)、同学们的优点真是太多了,还有的同学跃跃欲试,都想来夸夸别人。好,下面我们来做个游戏,小飞机飞到谁的座位上,谁就优先来夸同学。

“小飞机飞呀飞,看谁今天最幸运”,“小飞机飞呀飞,看谁的小嘴最会夸”?? 教师相机点拨:当同学穿着得体时,你真诚地告诉他“你真漂亮”的同时,在伙伴的眼中,你也是美丽的;当别人帮助了你,请你大声地说“谢谢你”,你的心情也会随之快乐起来;当别人有了进步,请你大胆地说“你真棒”,这鼓励的话语将激励他不断努力??

三、多种形式地夸同学。

听着同学们互相夸赞,老师的心里也可高兴啦!因为你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点,还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。老师现在也想夸一个人,请听,夸的是谁?用什么方法夸的?

你还会用什么方式来夸同学?(猜谜语、写诗歌、唱歌、画画??) 好,就请大家准备三分钟,一会给大家展示下你与众不同的夸赞,好吗?

同学们,从大家精彩的展示中,我看到了咱班同学不仅多才多艺,而且夸奖别人的方式也是多种多样,更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱。

四、拓展延伸,感情升华。

生活中值得夸赞的不只是我们的同学,你们看——

顶着烈日维持交通秩序,护送同学们上下学的交警;起早贪黑,带给我们美丽环境的清洁工;救死扶伤,捍卫我们健康的医生;不辞辛苦,呵护我们成长的老师;含辛茹苦,哺育我们长大的爸爸妈妈??

同学们,世界上不是缺少爱,而是缺少爱的眼睛,如果你用心灵去感受,你会感到世界上、生活中充满了爱。你去夸别人的时候,一切不高兴的、生气的事都会烟消云散,自己的心情也会亮丽起来。

今天这节课后,老师希望大家都怀着感恩的心,把真诚的赞美带给身边的每一个人,带到世界的每一个角落。

教学反思:

《夸夸我的同学》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第八单元口语交际的教学内容。结合本单元的单元重点我把本课的教学目标定为:

1、引导学生发现同学的长处,能用具体的事例真心实意地赞扬同学。

2、在交际中,培养学生的口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听。

3、在交际中增进同学友谊,取长补短,共同发展

为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效,根据本节教学设计和实际教学活动情况,现作一分析。

一、设置“语境”,让学生有话可说

口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通,是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话。所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望。在《夸夸我的同学》教学中,我努力把口语交际的训练置于真实情境中,激发学生表达欲望,在交际中体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受。课的伊始,老师就称赞地说:“和大家相处这一会儿,我就已经深深地喜欢上了你们。你们真诚的微笑在表达对我这位新朋友的热情友好;你们身子坐得直直的,炯炯有神的眼睛,充满了对知识的渴求。老师这么一夸,同学们坐得更端正、更有精神了。孩子们,想不想告诉我这位新朋友们,咱班同学其他的优点、长处?那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学。”学生愉快地进入了本节课。

二、多向互动,发展学生的“语技”

口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系,形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课,我先指名让同学自由夸赞同学,然后提出要求,小组交流最想夸的那个同学的优点,再用具体的事例来夸一夸。在小组交流基础上,推举一位最

会夸人的代表在班上汇报。其间教师通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学,得出被夸和夸人都是快乐的,进一步总结“人与人之间需要欣赏,夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。多发现和表扬别人的优点,对别人是鼓励,对自己也是一种促进”。指名夸→小组内夸→全班交流夸??一系列的互动活动,使学生”跳出“自己所置身的课堂环境,积极主动地参与交际,互动中锻炼了语言表达能力,也学会了交际的基本礼仪。

小飞机的游戏,也是希望让孩子在学中乐,乐中学。鼓励孩子都请敞开心扉大胆地说出对同学的赞美。多种形式地夸同学,也让孩子们在诗、歌、画、谜语等形式的交际中增进同学友谊,取长补短,共同提高。

三、拓展延伸,感情升华。

正如叶老所说,“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力,它的培养训练应该与社会生活融合在一起,不能局限于课堂,在课堂中止步。所以本次结课,我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面,引导学生用眼睛去发现生活的爱,用嘴巴赞美身边的人。课堂上当同学们都兴致高涨地夸自己的同学时,老师话锋一转“生活中值得夸赞的不只是我们的同学,你们看——顶着烈日维持交通秩序,护送同学们上下学的交警;起早贪黑,带给我们美丽环境的清洁工;救死扶伤,捍卫我们健康的医生;不辞辛苦,呵护我们成长的老师;含辛茹苦,哺育我们长大的爸爸妈妈??

最后感情升华,世界上不是缺少爱,而是缺少爱的眼睛,如果你用心灵去感受,你会感到世界上、生活中充满了爱。你去夸别人的时候,一切不高兴的、生气的事都会烟消云散,自己的心情也会亮丽起来。

布置的课后作业也是结合本课主题,让孩子们都怀着感恩的心,把真诚的赞美带给身边的每一个人,带到世界的每一个角落。

四、课堂教学,不足之处。

尽管自己在备课的时候也努力想做到环节上的层层深入,希望能够引导孩子们学生在举事例夸同学的时候把事例说具体,可是毕竟这只是刚刚升入三年级的学生,以及老师是借班上课,对学生、对学生们之间的故事不熟悉,不能很好地引导学生举事例的时候面拓宽,说具体。还有老师课堂适应学情的应变能力明显表现欠缺,希望能在以后的历练中不断进步。

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