微课反思
今天有幸参加了20xx年的第一次微课,自己也对于在教学上的每个点也更加明晰,特别是对三维目标和课后反思目标更加明确。评委们的精彩点评更是让我在教学上又有了新的认识,新的突破。
我这次微课展示的是一年级的一节书法课,首先,卢老师对我这节课的教学内容给出了建议,我这节课教的是“什”字,这份教案有两个学时。是由短丿到什字的一个延伸过程。卢老师建议对于一年级的学生而言,基本常规和基本笔画的学习应该先落实,这个建议提的很实在,是的,其实我在教学中对于一年级年龄段的孩子的特性说实话还这的没了解透彻。后面赵老师为我这个问题出了些点子,因为赵老师曾长期任教于一年级,而且也做过一年级的班主任对于这方面经验丰富,赵老师告诉我说一年级的学生首先对于书法有一种好奇心理,但是到后面会有一些学生出现懒散的情况,这些其实都很正常。她建议我要盘活自己手中的资源,可以对与那些坐姿端正写字认真的学生给予一些奖励,就奖老师示范的字给他们,看看一学期下来谁得的最多。还说到这种奖励是花钱买不到的,只有上课的老师有,这样也会大大的提高学生的学习积极性。听完这些自己心里更踏实了,自己还是没有多角度去思考问题,遇事太过僵化。这其实也体现出在平时教学过程中要因材施教,灵活教学方法,学会借力来更好地解决问题。所以每次微课都会有新的收获,新的认识,让自己的视野也更加的开阔。
细细冥思自己在这学期的教学经历虽然是刚刚起步,但是感触确实异常的深刻。自己的成长与进步离不开学校的培养,同事的帮助,领导的关怀,感恩一路有你。
第二篇:缩句微课教学反思
小学语文句子训练之——缩句
微课教学反思
甘孜州康定县教学研究室 蒋志奎
学生对新事物的认识得有个过程,同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中,我根据学生的年龄特点和认识规律,让学生通过辨别,能缩写一些常见的句型。
“缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目,但学生一旦碰到还是会失分较多的。为此,我设计了一堂“缩写句子”微课。本课的教学目标是认识缩写句子的含义,理解缩写句子的步骤,把握缩句的原则和掌握缩写句子的一般方法与技巧,。能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子;培养学生准确运用语言文字的能力,提高语言表达能力。
新颁布的《语文课程标准》指出:“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”回顾本课的教学,课堂上我没有给学生自主探究的机会,对缩句规律的总结是直接用投影呈现,若能让学生根据练习一起探究和归纳出规律,通过小组讨论学习,也能收到良好的效果。改变单一的讲授模式,让学生作为学习的主体,主动参与到学习中来,养成思考、总结的习惯,这才是最大的收获。
尽管如此,一堂课下来,感觉缩写句子练习条理多了,学生也反映做相关练习较以前轻松多了,而且,缩写的准确率也高了。