水平三 软式排球正面双手垫球教学设计

时间:2024.3.19

水平三  软式排球正面双手垫球教学设计

                   

一、指导思想

以新课程标准为理论依据,贯彻“以人为本健康第一”的指导思想,并遵循科学训练、循序渐进的思想原则。以垫球教学为载体,根据“教师为主导、学生为主体,教材、方法为中介”的教学思想,我选用了以“学、教、练”序列创新组合的教学模式。在教学中突出学生的主体性和学习过程的能动性,注重学校横学习能力的养成。通过自主性学习,合作性学习,游戏化学习等教学措施,培养学生的学习兴趣、自学能力和合作精神,为学生“终生体育”奠定基础。

二、本课设计思路:

本课以正面双手垫球为主要教学内容,围绕“正确的垫球方法”这一重点展开教学,设计时充分考虑直观性和精讲多练的原则,并注意由浅入深、循序渐进。在开始部分的常规教学内容之后,用自编的热身球操让学生触摸排球,初步建立球感,紧接着依次进入“空间认同训练”、“垫球部位训练”、“接触部位训练”这三个原创的辅助练习,其中“空中认同训练”为的是培养球感、节奏感、提高控球能力,以地面拍接球和向上抛接球两种形式进行,并在有节奏的口令下,有序练习;“垫球部位训练”为帮助学生认识桡骨触球的具体部位,分徒手和持球两种形式,为了加深理解、拓展教材,采用了先单臂体验后双臂体验的手段;“接触部位训练”为了让学生体验向上垫球时应该触球底部的技术原理,用“拍接-拍垫接”和“抛接-抛垫接”两种形式,先易后难。以上三项辅助练习,为后面的完整练习作充分的铺垫。“完整体验练习”是,充分考虑到学生的差异,采用垫反弹球和空中球两种形式,通过分层学习,创设轻松和谐的学习氛围,有效缓解学生学习时的情绪紧张。为了鼓励先进、合理评价,教学中安排了“展示练习”,通过“自抛自垫”结束主教材的学习。游戏“开火车”采用集体持球并脚跳练习,增强合作意识,提高运动负荷。放松运动,在音乐的背景下持球模仿,达到愉悦身心的目的。

三、组织策略

针对排球教学场地需求多,空间要求高,组织难度大的特点,本课采用四列横队,呈体操队形,学生每人一球。为了让教学有序、高效的进行,课上统一规定了抱球、放球、练球的方法,让学生兴奋学习后能够做到动静搭配,同时每个学生又打点站位,在集体练习中提醒学生在规定的地方练习,在自主练习时可以自我调节,使教学组织收放适宜。

四、教学方法

主要教法:

1、媒体演示法  2、图解法 3、讲解示范法  4、纠错法 5、榜样示范法 6、比赛法 7、比较法 8、评价法等

主要学法:

1、观察模仿法 2、探究法 3、同伴合作法 4、讨论法 5、分层法等

五、备课思考:

在课程改革全面深入的今天,我们既要汲取传统教学的精华,又要与时俱进、开拓创新。在设计安排教学时要遵循有实效、有持续、有内涵的大方向,不盲目注重视觉感官,追求形式主义。注重课的原生态,在朴素中打造精华、在常态中显露机智。教师是课堂的设计师,如何读懂教材、活用教材,根据学生的情况采用合理的教学法,让学生乐于体育、精于体育,我们要做的努力需要太多、太多。

                美琪学校体育课教案

 

 

 

 

教学反思

本节课依据新程标准精神的要求,坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想,促进学生健康成长,在教学中注重,以学生为中心,重视学生的主体地位,同时充分发挥教师的主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,鼓励和引导学生在学习中积极动脑,互相协作,互相探讨,提高学生在学习过程中的感兴趣程度,使学生能积极主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。 

从新课程标准所设置的学习目标来看,在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球,而排球源于游戏,是一项深受广大学生喜欢的球类运动。

体验性导入:开门见山让学生明确本课的学习目标和要求。介绍排球运动,激起学生参与运动的欲望。师生互动来体验排球比赛中队友们团结拼搏,相互鼓励的情景,把学生带到排球学习氛围中。

本课以正面双手垫球为主要教学内容,围绕“正确的垫球方法”这一重点展开教学,设计时充分考虑直观性和精讲多练的原则,并注意由浅入深、循序渐进。在开始部分的常规教学内容之后,用自编的热身球操让学生触摸排球,初步建立球感,紧接着依次进入“空间认同训练”、“垫球部位训练”、“接触部位训练”这三个原创的辅助练习,其中“空中认同训练”为的是培养球感、节奏感、提高控球能力,以地面拍接球和向上抛接球两种形式进行,并在有节奏的口令下,有序练习;“垫球部位训练”为帮助学生认识桡骨触球的具体部位,分徒手和持球两种形式,为了加深理解、拓展教材,采用了先单臂体验后双臂体验的手段;“接触部位训练”为了让学生体验向上垫球时应该触球底部的技术原理,用“拍接-拍垫接”和“抛接-抛垫接”两种形式,先易后难。以上三项辅助练习,为后面的完整练习作充分的铺垫。“完整体验练习”是,充分考虑到学生的差异,采用垫反弹球和空中球两种形式,通过分层学习,创设轻松和谐的学习氛围,有效缓解学生学习时的情绪紧张。为了鼓励先进、合理评价,教学中安排了“展示练习”,通过“自抛自垫”结束主教材的学习。游戏“蚂蚁爬行”采用集体持球练习,增强上下肢及全身的协调用力,提高运动负荷。

     不足之处:由于课前准备不足,在球操部分音乐未能安排好。课中对学生的差异性没有在教学中得到充分体现。课的结束部分放松活动不给充分。

总之,本节课欲求让学生在玩中学,学中乐,乐中练,寓教于乐,寓乐于教学过程中,积极鼓励学生参与教学中来,挖掘学生自身的内在潜力,充分调动学生的积极性,使《体育与健康课》对学生的培养更全面,更具体,更具实效性。基本达成了教学目标,但也有很多不足,在教学中我将不断努力提高教学的有效性。               

 

 

 


第二篇:《正面双手垫球》教学设计


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发球、拦网等技术,而且每一项基本技术又有许多种类。排球正面双手垫球是一项重要的基本技术,由准备姿势、预测和移动、双手垫球三部分组成。垫球的前提是预测来球方向和落点,迅速移动。  (三)教学的重点与难点:  教学重点:初步感知击球点和人与球的位置关系。    教学难点:击球部位及垫球发力顺序(发力顺序: 插、夹、提、蹬、移、跟)。  (四)常见错误:  1.屈臂  2.抱手跑  3.击球部位不准确  4.击球过早或过晚   5.挥臂发力   三、学情分析:   七年级学生还带着小学生的稚气。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛的兴趣,特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧,自信心强,对动作技术的掌握日趋完善,渴望自己拥有正确的、完美的技术,但往往又具有一种不顺从性,或者有时过高估计自已的能力,不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法,同时,他们的团队意识逐渐加深,很注意老师和同学们对自己的态度。   四、教学目标:  在分析了教材和学情的基础上,进一步研究课程标准,针对七年级学生的身心特点和排球运动基础薄弱的实际,本次课主要从认知、技能、情感三方面制定如下目标:  1.认知目标:学生基本了解并感受正面双手垫球的基本技术;  2.技能目标:80%以上学生能较好判断人与球的位置,能做出正面双手垫球的基本动作;   3.情感目标:培养学生相互学习、相互探讨的合作意识和善于思考、不怕困难的优良品质  五、教法与学法:  根据七年级学生的身心特点和学生的实际情况,本次课,首先从熟悉球性的“玩排球”游戏开始,逐渐引入正面双手垫球技术的教学。主要采用如下教学方法:  1.学导式教学法:  学导式教学法是在教师的指导下,学生进行自学、自练的一种方法。本课中,始终贯穿先让学生自己尝试、感受技术动作,一步步引入教学主题后,教师再进行示范、讲解,学生再次提高难度自我练习,此时学生还可借助图解学习,不断提高学习要求和技术难度,以迎合青少年学生不服输,好奇心强的心理特点。  2.合作学习法:  采用合作式教学模式进行

教学,有利于动作技能的掌握,对教学目标的达成效果较好。本次课,采用两人一组合作学习,在合作学习过程中,互相观察、互相交流讨论,达到共同提高技能、增进协作意识的目的。  3.即时评价法:  评价是教师与学生思维、情感链接的重要环节。在教学中,教师可适时采取如肢体评价法、语言评价法(如个性评价法、幽默评价法)等多种评价手段,激发学生的学习兴趣,同时,鼓励学生互相评价,从而提高课堂体育教学的实效性。  六、教学过程:  第一阶段:心理、生理发动,走进课堂。活动一:课堂常规。设计意图:培养学生良好的课前习惯,尽快进入角色;明确本次课的学习内容和目标。  活动二:在排球场沿各种线慢跑、变换移动并做行进间徒手操。设计意图:提高学生的移动能力;充分调动身体各部位的兴奋性,避免运动损伤。  第二阶段:熟悉球性练习。  活动一:各种抛接球游戏。设计意图:让学生判断、感知球的落点,体会人与球的位置关系。  活动二:直臂端球游戏。设计意图:感知直臂夹肘的稳定性。  第三阶段:学习正面双手垫球技术。  活动一: “不掉球”游戏。设计意图:发散学生思维,启发学生用各种方法使抛出的球不落地,激发学生兴趣,尝试学习。  活动二:引导学生用两臂连续击球。设计意图:引出正面双手垫球教学内容 (学生、教师对照演示,导出动作要领)。  活动三:借助手腕以上10-15cm处张贴标志、利用网兜等辅助教具两人一组进行分解—模拟—尝试等合作练习,感受击球点和用力顺序。设计意图:帮助突破学习难点。  活动四:学生分层(是否借助辅助教具)自抛自垫练习,此时可自行参看小黑板图解进一步学习,教师要及时巡视,帮助纠错。设计意图:进一步推进教学目标的达成。  活动五:随机抽取2-3对小组进行教学成果演示。设计意图:展示教学目标的完成情况。  第四阶段:身心愉悦,走出课堂。师生散点放松,共同评价,布置课后练习,收器材。师生再见  七、预计效果:  预计教学目标能基本实现,练习密度在50-60%之间,平均心率在110-130次/分。  八、教具准备:  1.牢固树立安全意识,准备放置学生手表等物品的储物盒一个;  

2.为促使教学目标的进一步达成,提高练习密度,准备每人一个排球;  3.为使学生有一个直观的击球点位置,为每个学生准备两个标签(或课前让学生自行准备如彩色胶带、即时贴、布条、护腕等);  4.为使学生更快、更好的掌握动作要领,准备至少1/2个学生数的网兜。  九、教学反思:  1.     教学目标基本顺利达成。  2.学生自抛自垫练习过程中,有个别男生击球力量过大,毽球时间过长,降低了练习密度。  3.两人一组合作练习的过程中,由于是初学,许多学生看不出对方的错误动作,不能更好的互相指导学习。   正面双手垫球教学设计(表格)     授课班级: 授课教师:市五中 方爱珍 日期:  水平  水平四  人数     课型  新授(第一次课)  教学  内容  1.熟悉球性练习  2.正面双手垫球  重点:正确的击球点和人与球的位置关系  难点:击球部位及垫球发力顺序  教学  目标  1. 1.认知目标:学生基本了解并感受正面双手垫球的基本技术;  2. 2.技能目标:80%以上学生能较好判断人与球的位置,能做出正面双手垫球的基本动;   3. 3.情感目标:培养学生相互学习、相互探讨的合作意识和善于思考、不怕困难的优良品。  教学过程  教学内容  学习与指导  时间  强度  开始部分  课堂常规:  1.体育委员集合整队,报告人数;  2.师生问好;  3.宣布本节课的内容、目标;  4.检查服装;树立安全意识;  5.安排见习生。  组织:四列横队集合  ♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂  ♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂ ♂-男生  ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀-女生  ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ★-教师     ★  要求:1.集合快静齐,精神饱满;  2.认真听讲,明确目标。  2′     

      小  热     身     准     备  1.沿排球场端线边线向前跑、倒退跑、侧向并步“弓形”跑、左右侧前并步移动等;  2.行进间徒手操。                                                                    组织图示:                                                             ★   1.四列横队变一路纵队先由老师或体育  委员带领沿排球场各种线慢跑成“弓形”。  要求:精神饱满,挺胸抬头,间隔距离适中。  2.由教师示范、讲解简单要领,学生模拟跟随练习。  要求:听口令统一练习,动作协调。                    8′                    中  技     能     学     练  1.熟悉球性练习:  ①原地高抛球后前、后击掌接球(判断球的落点练习一);  ②左右侧前方高抛球,并步移动后接球(判断球的落点练习二);  ③两臂直臂端球前、后移动、原地转动(体会直臂击球及两臂端平的稳定性,思考用那个部位端球最稳定);  2.尝试练习:  ①“不掉球”游戏(发散学生思维,启发学生用各种方法使抛出的球不落地);  ②尝试用两臂连续击球练习(师生对照演示,引出正面双手垫球教学内容);  3.徒手

模拟练习:  (分解动作——可在学生两臂手腕10 -15cm 处张贴标志);  重点:基本手型、击球点,“插、夹、提、蹬、移、跟”的用力顺序。  4.模拟练习:将球装入网兜,一人上提站于同伴一侧将球置于同伴腹部位置,轻垫模拟练习;  5.分层自抛自垫或借助网兜自垫练习;  6.教学展示  组织图示:  ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂     ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂    ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀♀      ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀        ★  成四列横队,每人前后左右间隔2-3米。     学习与指导:  1.教师统一口令;  2.引导学生尝试探究学习;  3.教师示范,讲解(可同时用小黑板张贴动作图解,引导学生自我探究);  4.学生个体或两人一组合作学习,在合作学习过程中观察同伴动作,相互讨论,互相指导;  5.教师巡回指导并及时纠错;  6.分层练习:对掌握动作较快的学生可自行练习,掌握较慢的学生可借助如网兜等辅助教具;  7.学生自我展示(两合作伙伴可同时展示),自我评价;     要求:  1.听教师口令练习;  2.每组练习后回到原位;  3.由于初学,动作要轻,两人合作学习时要爱护同伴。     常见错误:  1.屈臂  2.抱手跑  3.击球部位不准确  4.击球过早或过晚  5.挥臂发力      纠错措施:  1.借助辅助教具:标签、网兜、图解等;  2.加强移动、模拟、自垫练习等;  25′  中  放     松     

结     束  1.散点集合;  2.模拟“熊瞎子走路”——身心放松,闭眼弯腰同手同脚走路。  3.评价本课目标完成情况,多鼓励(可让学生先自我评价);  4.布置课后练习内容;  5.安排学生归还器材;  6.宣布下课。  组织:  散点集合     学习、指导:  跟随教师一起放松,注意呼吸节奏。     要求:身心放松   5′  小  课前准备  1.排球:每人一球;  2.放置学生手表等储物盒一个;  3.网兜若干;  4.标签:每人两个(可提前安排学生用胶带、线绳、布条等做准备);  课的预计  1.练习密度:60%左右;  2.整节课练习强度:中;  3.平均心率:110—130次/分。  课后反思  1.教学目标基本顺利达成。  2.学生自抛自垫练习过程中,有个别男生击球力量过大,捡球时间过长,降低了练习密度。  3.两人一组合作练习的过程中,由于是初学,许多学生看不出对方的错误动作,不能更好的互相指导学习。           文章录入:市五中 方爱珍 责任编辑:市五中 方爱珍 【字体:小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】   网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)没有任何评论 发表评论姓 名: * Oicq: 性 别: 男 女 Msn: E-mail: Icq: 主 页: 评 分: 1分 2分 3分 4分 5分 评论内容: 请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他各项有关法律法规。严禁发表危害国家安全、损害国家利益、破坏民族团结、破坏国家宗教政策、破坏社会稳定、侮辱、诽谤、

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