水平三 软式排球正面双手垫球教学设计
一、指导思想
以新课程标准为理论依据,贯彻“以人为本健康第一”的指导思想,并遵循科学训练、循序渐进的思想原则。以垫球教学为载体,根据“教师为主导、学生为主体,教材、方法为中介”的教学思想,我选用了以“学、教、练”序列创新组合的教学模式。在教学中突出学生的主体性和学习过程的能动性,注重学校横学习能力的养成。通过自主性学习,合作性学习,游戏化学习等教学措施,培养学生的学习兴趣、自学能力和合作精神,为学生“终生体育”奠定基础。
二、本课设计思路:
本课以正面双手垫球为主要教学内容,围绕“正确的垫球方法”这一重点展开教学,设计时充分考虑直观性和精讲多练的原则,并注意由浅入深、循序渐进。在开始部分的常规教学内容之后,用自编的热身球操让学生触摸排球,初步建立球感,紧接着依次进入“空间认同训练”、“垫球部位训练”、“接触部位训练”这三个原创的辅助练习,其中“空中认同训练”为的是培养球感、节奏感、提高控球能力,以地面拍接球和向上抛接球两种形式进行,并在有节奏的口令下,有序练习;“垫球部位训练”为帮助学生认识桡骨触球的具体部位,分徒手和持球两种形式,为了加深理解、拓展教材,采用了先单臂体验后双臂体验的手段;“接触部位训练”为了让学生体验向上垫球时应该触球底部的技术原理,用“拍接-拍垫接”和“抛接-抛垫接”两种形式,先易后难。以上三项辅助练习,为后面的完整练习作充分的铺垫。“完整体验练习”是,充分考虑到学生的差异,采用垫反弹球和空中球两种形式,通过分层学习,创设轻松和谐的学习氛围,有效缓解学生学习时的情绪紧张。为了鼓励先进、合理评价,教学中安排了“展示练习”,通过“自抛自垫”结束主教材的学习。游戏“开火车”采用集体持球并脚跳练习,增强合作意识,提高运动负荷。放松运动,在音乐的背景下持球模仿,达到愉悦身心的目的。
三、组织策略
针对排球教学场地需求多,空间要求高,组织难度大的特点,本课采用四列横队,呈体操队形,学生每人一球。为了让教学有序、高效的进行,课上统一规定了抱球、放球、练球的方法,让学生兴奋学习后能够做到动静搭配,同时每个学生又打点站位,在集体练习中提醒学生在规定的地方练习,在自主练习时可以自我调节,使教学组织收放适宜。
四、教学方法
主要教法:
1、媒体演示法 2、图解法 3、讲解示范法 4、纠错法 5、榜样示范法 6、比赛法 7、比较法 8、评价法等
主要学法:
1、观察模仿法 2、探究法 3、同伴合作法 4、讨论法 5、分层法等
五、备课思考:
在课程改革全面深入的今天,我们既要汲取传统教学的精华,又要与时俱进、开拓创新。在设计安排教学时要遵循有实效、有持续、有内涵的大方向,不盲目注重视觉感官,追求形式主义。注重课的原生态,在朴素中打造精华、在常态中显露机智。教师是课堂的设计师,如何读懂教材、活用教材,根据学生的情况采用合理的教学法,让学生乐于体育、精于体育,我们要做的努力需要太多、太多。
美琪学校体育课教案
教学反思
本节课依据新程标准精神的要求,坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想,促进学生健康成长,在教学中注重,以学生为中心,重视学生的主体地位,同时充分发挥教师的主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,鼓励和引导学生在学习中积极动脑,互相协作,互相探讨,提高学生在学习过程中的感兴趣程度,使学生能积极主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课程标准所设置的学习目标来看,在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球,而排球源于游戏,是一项深受广大学生喜欢的球类运动。
体验性导入:开门见山让学生明确本课的学习目标和要求。介绍排球运动,激起学生参与运动的欲望。师生互动来体验排球比赛中队友们团结拼搏,相互鼓励的情景,把学生带到排球学习氛围中。
本课以正面双手垫球为主要教学内容,围绕“正确的垫球方法”这一重点展开教学,设计时充分考虑直观性和精讲多练的原则,并注意由浅入深、循序渐进。在开始部分的常规教学内容之后,用自编的热身球操让学生触摸排球,初步建立球感,紧接着依次进入“空间认同训练”、“垫球部位训练”、“接触部位训练”这三个原创的辅助练习,其中“空中认同训练”为的是培养球感、节奏感、提高控球能力,以地面拍接球和向上抛接球两种形式进行,并在有节奏的口令下,有序练习;“垫球部位训练”为帮助学生认识桡骨触球的具体部位,分徒手和持球两种形式,为了加深理解、拓展教材,采用了先单臂体验后双臂体验的手段;“接触部位训练”为了让学生体验向上垫球时应该触球底部的技术原理,用“拍接-拍垫接”和“抛接-抛垫接”两种形式,先易后难。以上三项辅助练习,为后面的完整练习作充分的铺垫。“完整体验练习”是,充分考虑到学生的差异,采用垫反弹球和空中球两种形式,通过分层学习,创设轻松和谐的学习氛围,有效缓解学生学习时的情绪紧张。为了鼓励先进、合理评价,教学中安排了“展示练习”,通过“自抛自垫”结束主教材的学习。游戏“蚂蚁爬行”采用集体持球练习,增强上下肢及全身的协调用力,提高运动负荷。
不足之处:由于课前准备不足,在球操部分音乐未能安排好。课中对学生的差异性没有在教学中得到充分体现。课的结束部分放松活动不给充分。
总之,本节课欲求让学生在玩中学,学中乐,乐中练,寓教于乐,寓乐于教学过程中,积极鼓励学生参与教学中来,挖掘学生自身的内在潜力,充分调动学生的积极性,使《体育与健康课》对学生的培养更全面,更具体,更具实效性。基本达成了教学目标,但也有很多不足,在教学中我将不断努力提高教学的有效性。
第二篇:《正面双手垫球》教学设计
《正面双手垫球》教学设计您现在的位置: 石嘴山教科研 >> 文章中心 >> 其他教研 >> 艺体教育 >> 体育 >> 网上教学设计评比 >> 正文专题栏目没有任何专题栏目最新推荐教科研工作计划20xx年石嘴山市中考思想《圆的周长》教学设计关注常态 研究细节 构关于举行第六届化学优秀浅谈《数学分层测试卡》关于对《开展教学模式应第二届全区基础教育教学提高小学数学课堂教学实有效的就是最好的相关文章没有相关文章《正面双手垫球》教学设计 《正面双手垫球》教学设计作者:石嘴山市… 文章来源:石嘴山市第五中学 点击数:219 更新时间:2011-6-9 18:53:28 《正面双手垫球》教学设计 石嘴山市第五中学 方爱珍 教材: 初中体育教学水平四中《正面双手垫球》第一次课的教学内容。 一、设计思路 新课程虽然淡化了体育的技术教学,但不是不要技术,而是更注重了学习技术的过程,使学生全面发展,健康成长。本次课将重点引导学生发散思维,以“学生尝试学习、两人一组合作学习、看图解自主学习,教师点拔、辅导”的学导式学习方式为主,给学生一定的时间与空间,培养他们的自主学习习惯,最终达到提高技术动作、身心得到全面锻炼的目的。 二、教材分析: (一)内容的选择:排球运动具有:广泛的群众性 、技术的全面性 、高度的技巧性 、激烈的对抗性、攻防技术的两重性 、严密的集体性等特点。 排球运动的价值:参加排球运动不仅能提高人们的力量、速度、灵活、耐力,弹跳,反应等身体素质和运动能力,改善身体各器官、系统的机能状况,而且还能培养机智、果断、沉着、冷静等心理素质。通过比赛和训练,可以培养团结战斗的集体主义精神;锻炼勇敢顽强,克服困难,坚持到底的良好品质。在七年级选择排球教材,是希望通过三年的教学,学生能掌握排球运动的基本技术和基本战术,为学生的终身体育打好基础。 (二)技术分析:排球技术较多,基本有:传球、垫球、扣球、
发球、拦网等技术,而且每一项基本技术又有许多种类。排球正面双手垫球是一项重要的基本技术,由准备姿势、预测和移动、双手垫球三部分组成。垫球的前提是预测来球方向和落点,迅速移动。 (三)教学的重点与难点: 教学重点:初步感知击球点和人与球的位置关系。 教学难点:击球部位及垫球发力顺序(发力顺序: 插、夹、提、蹬、移、跟)。 (四)常见错误: 1.屈臂 2.抱手跑 3.击球部位不准确 4.击球过早或过晚 5.挥臂发力 三、学情分析: 七年级学生还带着小学生的稚气。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛的兴趣,特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧,自信心强,对动作技术的掌握日趋完善,渴望自己拥有正确的、完美的技术,但往往又具有一种不顺从性,或者有时过高估计自已的能力,不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法,同时,他们的团队意识逐渐加深,很注意老师和同学们对自己的态度。 四、教学目标: 在分析了教材和学情的基础上,进一步研究课程标准,针对七年级学生的身心特点和排球运动基础薄弱的实际,本次课主要从认知、技能、情感三方面制定如下目标: 1.认知目标:学生基本了解并感受正面双手垫球的基本技术; 2.技能目标:80%以上学生能较好判断人与球的位置,能做出正面双手垫球的基本动作; 3.情感目标:培养学生相互学习、相互探讨的合作意识和善于思考、不怕困难的优良品质 五、教法与学法: 根据七年级学生的身心特点和学生的实际情况,本次课,首先从熟悉球性的“玩排球”游戏开始,逐渐引入正面双手垫球技术的教学。主要采用如下教学方法: 1.学导式教学法: 学导式教学法是在教师的指导下,学生进行自学、自练的一种方法。本课中,始终贯穿先让学生自己尝试、感受技术动作,一步步引入教学主题后,教师再进行示范、讲解,学生再次提高难度自我练习,此时学生还可借助图解学习,不断提高学习要求和技术难度,以迎合青少年学生不服输,好奇心强的心理特点。 2.合作学习法: 采用合作式教学模式进行
教学,有利于动作技能的掌握,对教学目标的达成效果较好。本次课,采用两人一组合作学习,在合作学习过程中,互相观察、互相交流讨论,达到共同提高技能、增进协作意识的目的。 3.即时评价法: 评价是教师与学生思维、情感链接的重要环节。在教学中,教师可适时采取如肢体评价法、语言评价法(如个性评价法、幽默评价法)等多种评价手段,激发学生的学习兴趣,同时,鼓励学生互相评价,从而提高课堂体育教学的实效性。 六、教学过程: 第一阶段:心理、生理发动,走进课堂。活动一:课堂常规。设计意图:培养学生良好的课前习惯,尽快进入角色;明确本次课的学习内容和目标。 活动二:在排球场沿各种线慢跑、变换移动并做行进间徒手操。设计意图:提高学生的移动能力;充分调动身体各部位的兴奋性,避免运动损伤。 第二阶段:熟悉球性练习。 活动一:各种抛接球游戏。设计意图:让学生判断、感知球的落点,体会人与球的位置关系。 活动二:直臂端球游戏。设计意图:感知直臂夹肘的稳定性。 第三阶段:学习正面双手垫球技术。 活动一: “不掉球”游戏。设计意图:发散学生思维,启发学生用各种方法使抛出的球不落地,激发学生兴趣,尝试学习。 活动二:引导学生用两臂连续击球。设计意图:引出正面双手垫球教学内容 (学生、教师对照演示,导出动作要领)。 活动三:借助手腕以上10-15cm处张贴标志、利用网兜等辅助教具两人一组进行分解—模拟—尝试等合作练习,感受击球点和用力顺序。设计意图:帮助突破学习难点。 活动四:学生分层(是否借助辅助教具)自抛自垫练习,此时可自行参看小黑板图解进一步学习,教师要及时巡视,帮助纠错。设计意图:进一步推进教学目标的达成。 活动五:随机抽取2-3对小组进行教学成果演示。设计意图:展示教学目标的完成情况。 第四阶段:身心愉悦,走出课堂。师生散点放松,共同评价,布置课后练习,收器材。师生再见 七、预计效果: 预计教学目标能基本实现,练习密度在50-60%之间,平均心率在110-130次/分。 八、教具准备: 1.牢固树立安全意识,准备放置学生手表等物品的储物盒一个;
2.为促使教学目标的进一步达成,提高练习密度,准备每人一个排球; 3.为使学生有一个直观的击球点位置,为每个学生准备两个标签(或课前让学生自行准备如彩色胶带、即时贴、布条、护腕等); 4.为使学生更快、更好的掌握动作要领,准备至少1/2个学生数的网兜。 九、教学反思: 1. 教学目标基本顺利达成。 2.学生自抛自垫练习过程中,有个别男生击球力量过大,毽球时间过长,降低了练习密度。 3.两人一组合作练习的过程中,由于是初学,许多学生看不出对方的错误动作,不能更好的互相指导学习。 正面双手垫球教学设计(表格) 授课班级: 授课教师:市五中 方爱珍 日期: 水平 水平四 人数 课型 新授(第一次课) 教学 内容 1.熟悉球性练习 2.正面双手垫球 重点:正确的击球点和人与球的位置关系 难点:击球部位及垫球发力顺序 教学 目标 1. 1.认知目标:学生基本了解并感受正面双手垫球的基本技术; 2. 2.技能目标:80%以上学生能较好判断人与球的位置,能做出正面双手垫球的基本动; 3. 3.情感目标:培养学生相互学习、相互探讨的合作意识和善于思考、不怕困难的优良品。 教学过程 教学内容 学习与指导 时间 强度 开始部分 课堂常规: 1.体育委员集合整队,报告人数; 2.师生问好; 3.宣布本节课的内容、目标; 4.检查服装;树立安全意识; 5.安排见习生。 组织:四列横队集合 ♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂ ♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂ ♂-男生 ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀-女生 ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ★-教师 ★ 要求:1.集合快静齐,精神饱满; 2.认真听讲,明确目标。 2′
小 热 身 准 备 1.沿排球场端线边线向前跑、倒退跑、侧向并步“弓形”跑、左右侧前并步移动等; 2.行进间徒手操。 组织图示: ★ 1.四列横队变一路纵队先由老师或体育 委员带领沿排球场各种线慢跑成“弓形”。 要求:精神饱满,挺胸抬头,间隔距离适中。 2.由教师示范、讲解简单要领,学生模拟跟随练习。 要求:听口令统一练习,动作协调。 8′ 中 技 能 学 练 1.熟悉球性练习: ①原地高抛球后前、后击掌接球(判断球的落点练习一); ②左右侧前方高抛球,并步移动后接球(判断球的落点练习二); ③两臂直臂端球前、后移动、原地转动(体会直臂击球及两臂端平的稳定性,思考用那个部位端球最稳定); 2.尝试练习: ①“不掉球”游戏(发散学生思维,启发学生用各种方法使抛出的球不落地); ②尝试用两臂连续击球练习(师生对照演示,引出正面双手垫球教学内容); 3.徒手
模拟练习: (分解动作——可在学生两臂手腕10 -15cm 处张贴标志); 重点:基本手型、击球点,“插、夹、提、蹬、移、跟”的用力顺序。 4.模拟练习:将球装入网兜,一人上提站于同伴一侧将球置于同伴腹部位置,轻垫模拟练习; 5.分层自抛自垫或借助网兜自垫练习; 6.教学展示 组织图示: ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ★ 成四列横队,每人前后左右间隔2-3米。 学习与指导: 1.教师统一口令; 2.引导学生尝试探究学习; 3.教师示范,讲解(可同时用小黑板张贴动作图解,引导学生自我探究); 4.学生个体或两人一组合作学习,在合作学习过程中观察同伴动作,相互讨论,互相指导; 5.教师巡回指导并及时纠错; 6.分层练习:对掌握动作较快的学生可自行练习,掌握较慢的学生可借助如网兜等辅助教具; 7.学生自我展示(两合作伙伴可同时展示),自我评价; 要求: 1.听教师口令练习; 2.每组练习后回到原位; 3.由于初学,动作要轻,两人合作学习时要爱护同伴。 常见错误: 1.屈臂 2.抱手跑 3.击球部位不准确 4.击球过早或过晚 5.挥臂发力 纠错措施: 1.借助辅助教具:标签、网兜、图解等; 2.加强移动、模拟、自垫练习等; 25′ 中 放 松
结 束 1.散点集合; 2.模拟“熊瞎子走路”——身心放松,闭眼弯腰同手同脚走路。 3.评价本课目标完成情况,多鼓励(可让学生先自我评价); 4.布置课后练习内容; 5.安排学生归还器材; 6.宣布下课。 组织: 散点集合 学习、指导: 跟随教师一起放松,注意呼吸节奏。 要求:身心放松 5′ 小 课前准备 1.排球:每人一球; 2.放置学生手表等储物盒一个; 3.网兜若干; 4.标签:每人两个(可提前安排学生用胶带、线绳、布条等做准备); 课的预计 1.练习密度:60%左右; 2.整节课练习强度:中; 3.平均心率:110—130次/分。 课后反思 1.教学目标基本顺利达成。 2.学生自抛自垫练习过程中,有个别男生击球力量过大,捡球时间过长,降低了练习密度。 3.两人一组合作练习的过程中,由于是初学,许多学生看不出对方的错误动作,不能更好的互相指导学习。 文章录入:市五中 方爱珍 责任编辑:市五中 方爱珍 【字体:小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)没有任何评论 发表评论姓 名: * Oicq: 性 别: 男 女 Msn: E-mail: Icq: 主 页: 评 分: 1分 2分 3分 4分 5分 评论内容: 请遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国其他各项有关法律法规。严禁发表危害国家安全、损害国家利益、破坏民族团结、破坏国家宗教政策、破坏社会稳定、侮辱、诽谤、
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