《小鸟的家》教学课例与反思

大冶师范附属小学

一，教学设计意图：

本课以小鸟的家为题材，告诉学生动物是珍贵的，可爱的，是永远属于大自然的，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识，在本课中向学生展示了各种小鸟及鸟窝的造型，学生通过欣赏和制作小鸟和鸟窝，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力、创造能力和想象能力。

二，教学目标：

（1）知识与技能目标：能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。

（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣。

（3）情感态度价值观目标：培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发热爱自然，保护鸟类的情感。

三，教学的重点与难点：

重点：学会用彩泥、 树枝、 树叶 、藤蔓、皱纹纸 、羽毛 、干草等物品做材料，通过揉、搓、捏 、拼、 剪、折、贴、订、 缠绕、 固定等方法制作成小鸟和鸟窝。

难点：巧妙利用各种材料，设计各种独特的并且造型美观的小鸟和鸟窝。 四，教学准备：

教师：多媒体课件，鸟窝范品，小鸟头饰，课题图片等。

学生：1、收集小鸟和鸟窝的图片

2、材料准备：课前收集一些树枝 、树叶、藤蔓、皱纹纸、羽毛、 干

草等，带好彩泥、彩色笔和剪刀。

五，教学设计：

（一）引导阶段

1、（演示文稿声音）听出这是谁的声音吗？（小鸟）

师：同学们，现在，请你们轻轻的闭上眼睛，不要出声！下面，让我们随着

一段音乐进入一个美丽的意境：清晨，一缕阳光从茂密的树林中射下来，照在一束束美丽的花丛中，微风拂过，一阵阵香气沁人心脾。此刻，一

群可爱的小精灵，正在树枝上快乐的唱着歌儿，你们听出是谁的声音

吗？

生：小鸟。

师：对，是小鸟的声音！）

2、展示一只漂亮但伤心的小鸟图片。

师：今天，一只美丽的小鸟也飞到了我们的课堂里，它正在向同学们招手呢，看，除了它的美丽之外，你还发现了什么？

生1：它流眼泪了。

生2：它很伤心！

3、教师演示文稿图片，学生了解小鸟伤心的原因。

师：很久很久以前，小鸟们都有一个美丽而温馨的家园，它们快乐，自由的

生活着。可是有一天，人类捕杀鸟类、砍伐树木，使小鸟们失去了亲人和美丽的家园。同学们，看了这些，你有什么感受，你想对人类说些什么呢？

生1：人类很残忍！

生2：小鸟虽然是动物，但它跟我们一样有感情。如果我们这样对它们，它

们一定很伤心，我们要对待自己的亲人一样爱护它们，而不能这样让它们失去亲人和家园。

师：你真是一个有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鸟语，有花香，

这样美好的环境，你舍得破坏吗？…所以，我们一定要爱护小鸟，珍惜动物，关爱大自然。

4、揭示课题：

师：现在，小鸟失去了美丽的家，我们该怎么帮助它们？

生：给它们做一个家。

师：这节课，我们一起来学习《小鸟的家》。

板书课题：《小鸟的家》

（二）教授新课：

1、了解鸟窝的特征：让学生看教材，了解鸟窝的形状，知道小鸟用什么材

料做鸟窝。

师：你看到的鸟窝是什么形状？

生1：像一个船。

生2:像锅。

师：小鸟是用什么来做鸟窝的？

生1：用树枝、树叶。

生2：用藤蔓。

生3：用草，还有羽毛。

生4：用泥巴。

教师小结：是的，小鸟们通常用身边的树枝，藤蔓等来做鸟窝，鸟窝的形状

大致像个锅状。

板书：形状——锅状。

材料——树枝、树叶、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣赏鸟窝示范作品：

（1）欣赏小朋友们的鸟窝制作作品。（演示文稿图片）

师：这里，一些有爱心的小朋友，模仿着小鸟做窝的样子，制作了一些有

特色的鸟窝，我们一起来看看：这位小朋友用彩纸剪贴了一个鸟窝，还有的小朋友利用生活的柳条制作鸟窝……

（2）教师展示自己的示范作品，让学生感受，可以用身边的废旧材料变废

为宝，做出漂亮的鸟窝，激发他们制作的欲望。（实物投影仪上展示示范作品）

师：老师也模仿着做了两个鸟窝，你看出是用什么材料制作的吗？ 生1：皱纹纸。

生2：橡皮泥。

师：你们观察的很仔细，那你能猜出老师是怎么制作的吗？

生：老师是用皱纹纸搓揉成条，然后把它们盘绕在一个盘子里，再加上一

些细软的卫生纸垫在中间，让鸟窝更加温暖。

师：你观察很仔细，让我们一起来看看用了哪些制作技法（教师现场演示

制作技法）

板书：技法——揉、搓、捏 、缠绕、 固定等。

3、讨论思考：

师：现在如果让你为小鸟做一个鸟窝，你准备用什么材料制作？

生1：我用柳条和棉花。

生2：我用树枝、树叶。

师：如果没有带材料，你还可以用什么方式表现鸟窝？

生：我准备给小鸟画一个美丽，温暖的窝。

（三）学生制作，老师辅导：

1、教师提出制作要求（文稿演示）：

师：下面，我们准备一个爱心行动：为我们美丽可爱的小鸟做一个漂亮的

鸟窝！

温馨提示：凡是制作认真、有创意的同学，小鸟会邀请他当这次活动的评

委，被邀请的评委可以戴上小鸟头饰，上台给你最喜爱的鸟窝

里投放一颗星星！获得星星最多的鸟窝，将是我们这次活动的

最佳鸟窝（同学们加油哦！）

2、教师文稿播放纯音乐——《我想有个家》，下台巡视辅导。

（四）师生评价：

1、制作好的同学上台展示自己的作品。

师：请制作好的个人或小组拿好鸟窝在实物投影仪上展示一下自己的作品。

2、评委评奖：

师：请评委们戴上小鸟头饰，上台为自己最喜欢的鸟窝里投放一颗星星！

3、展示最佳鸟窝，小作者说制作感受。

师：你能说说你是怎么做这个鸟窝的吗？获得最佳鸟窝奖，你有什么感想？

（五）课后拓展：

1、师：同学们制作的鸟窝，小鸟们非常喜欢，课后，同学们可以把自己制

作的鸟窝放到我们的校园或者家的阳台等地方，让我们可爱的鸟儿

到处都有自己的家。

2、欣赏生活中鸟窝艺术品。

师：在我们的生活中，还有很多模仿鸟巢的样子制作的艺术品，我们一

起来欣赏欣赏（演示文稿图片）。

3、结束语：

师：上完这节课，你有什么收获？

六，课后反思：

设计《小鸟的家》这节课时，我从环保这一主题切人，利用多媒体手段声形兼备的特点，让学生在听觉和视觉的冲击下得到情感的熏陶，培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

（一）、情境导入，声形感染。

这节课我让学生在美妙的音乐声中进入一个美丽的意境：清晨，阳光，花香，鸟语，然后利用两个对比画面，使学生对保护动物和大自然有一种强烈的使命感。

( 二 )、轻松对话，调动潜能。

给低年级的学生上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，学生在回答问题时不受任何思想压力。老师要适当的给予及时的

肯定和表扬，并积极引导和启发，让学生在轻松的对话中调动潜能，激发情感思维。如在看了人类捕杀鸟类、砍伐树木的画面之后，老师紧接着提问：看到这些，你受什么感受，你想对人类说些什么？学生此刻的情感很容易被调动出来，也非常迫切的想表达自己此刻的感受。

( 三 ) 、观察理解 掌握技能。

这节课的重点是让学生会用一些废旧材料，模仿小鸟做窝的样子做一个

鸟窝。低年级的孩子动手能力比较差，而且生活在城市里的孩子对鸟窝还不十分了解，鸟窝什么形状，用什么材料制作，怎么制作等，学生还比较模糊。为了突破这些，我先让学生看教材，观察实物鸟窝作品，然后让学生说说自己看到的，分析这些问题，让学生在观察、分析后得出鸟窝的制作技法等等。

在多种形式的教学下，学生的学习深情、主动，课堂气氛也非常的轻松

和谐。在后面鸟窝制作时，同学们能够用认真，主动，创新的精神为小鸟做一个漂亮的鸟窝，学生的作品制作也是独特且造型美观，不但锻炼了学生的动手能力，合作能力以及创作能力，同时增强了学生保护动物，爱护大自然的情感。

如果在制作技法上，用影像或者幻灯片等方式加以点拨，学生在后面做

鸟窝时，制作可能会更心中有数。

七，板书设计：

《小鸟的家》（图文并茂课题）

形状——锅状。

材料——树枝、树叶、藤蔓、草，羽毛等。

技法——揉、搓、捏 、缠绕、 固定等。

第二篇：小鸟的家园教学反思

小鸟的家园教学反思 《小鸟的家》教学反思

备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

模仿鸟叫，鸟姿学生根据自身感受到的音乐节奏律动表演各种动作高兴学生体验高兴的表情没有了，被毁了学生体验伤心难过的表情、动作和语言伤心、气愤、痛苦学生表演爱护环境、爱护大自然学生分组（4~5人）通过对“大树”、“小鸟”、“砍伐者”不同角色的表演让学生体会大树被砍倒和小鸟失去家园的痛苦，引起同情心，激发爱心。学生思考、想象、发言。有很多大树、草地、鸟巢、??也可拟人化学生听课学习，可以发挥想象多种形式表现。

学生团结合作，应用多种形式、不同材料共同完成小鸟的新家园。内容丰富、环境舒适、风景优美、干净整洁爱护森林、爱护动物、爱护环境、制止不好的行为 加深对鸟的认识，激发学生的爱鸟情怀。体验小鸟失去家

园的伤心、痛苦，引起同情，激发爱心培养学生的表演能力，深刻体会角色的表情、动作、语言。一定的技能训练培养团结协作的创新精神，进行多种形式的艺术实践活动。学生自身审美素质的提高思想教育的深化。