三年级《里程表（一）》教学设计与反思

三年级《 里程表（一）》教学设计与反思

教学目标

1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点

会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。

教学难点：

能用直观图或线段图表示数量关系。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入新课。

国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？

二、学习新课。

1．出示行车路线图和里程表。

（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。

（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。

先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。

2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？

（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？

（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。

（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？

学生试着画一画。

展示学生的不同表示方法。

重点看学生的线段图。

说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。

相同点：每一段表示的数据都一样。

不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。

（4）你会向他一样试着画一画吗？

学生独立画图。

画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。

（5）你能试着解决这个问题吗？

学生独立计算：277-146=131（千米）

集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。

（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？

学生先说一说。

自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。

4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？

（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。

（2）集体交流，说说你的想法。 689-146=543（千米）

5．你还会求出哪两个城市之间的路程？

自己画图，列式解决问题。

6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？

（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。

（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。

7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？

学生在图中标一标。

三、教师小结：

这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。

学生说一说。

用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。

四、板书设计:

里程表（一）

保定到石家庄有多少千米？ 保定到郑州有多少千米

277-146=131（千米） 689-146=543（千米）

答：保定到石家庄有131千米。 答：保定到郑州有543千米。

五、教学反思:

本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。

第二篇：小学英语三年级第一册Module4unit2教学设计与反思

小学英语三年级第一册Module4unit2教学设计与反思

发布者： 洪国明      发布时间： 20##-1-19 13:09:06

教学活动标题：It’s a black dog

一、简介

本课是《新标准英语》教材(三年级起点)第一册Module4unit2的学习活动。本课的主题是认识颜色，并向他人描述物品的颜色。让学生通过看图片，做游戏，动手实践、相互交流等活动，运用信息技术，帮助学生掌握一些有关颜色的词汇，学会用英语描述生活中的颜色。

二、教学学习目标及其对应的课程标准

通过本课，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生可以学到一些有关颜色的词汇，并能用英语描述生活中的颜色。

2、培养学生学习英语的兴趣，树立自信心；

3、发展学生自主学习的能力和合作精神；

4、培养学生的观察力和想象力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

5、拓展课程资源。

三、教学理念和教学方法

1、 教学方法：任务驱动型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法猜测教学法，小组合作教学法等

2、 鼓励性评价、多层次评价、任务性评价、自评与互评结合。

四、教学活动过程

（一）教学准备阶段

1、 分析教材根据学生的实际情况确定教学任务：

?基本能听懂并能说词汇：red、blue、yellow、green、black等。

?基本能听懂、运用 It’s…？的语言结构描述颜色。

?基本会唱歌曲Rainbow song。

?培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和热爱大自然的情感，调动学生积极思维,并运用本课重点语言结构进行交流。

?培养初步用英语进行交流的能力。

2、 搜集有关颜色的材料(如:水彩、蜡笔、彩纸等)、图片、玩具及的相关的音乐

3、教师确定对学生学习进行评价的维度。

4、布置学生预习有关颜色的词汇及彩虹歌。

（二）整个教学过程叙述

一、 热身复习

1、师生问候

2、唱歌曲Good Morning Please Stand up。。

?与学生打招呼，在亲切、轻松的气氛中唱歌曲 Good morning、please Stand up。。。

拉进师生之间的情感。

二、任务呈现

1、学习新词hat dog cat并应用所要学的颜色

2、布置学习任务

? 利用单词卡

? 告诉学生今天我们要学习描述物品的颜色。

?学说新词利用学过的儿歌引出dog cat这两单词让学生初步感知本课所要学习的物品的颜色

三、课文教学

1、呈现本单元课文

2、学说描述物品颜色的句子，学会运用It’s a…的语言结构描述物品的颜色。

3、猜颜色，复习巩固。

? 利用信息技术呈现课文

? 通过熊猫变物品的颜色；运用水彩调颜色，进行五种颜色的教学，并适当扩展四种颜色词汇：orange、gray、purple、white

? 利用多媒体技术演绎熊猫变魔术应用颜色的过程

? 利用玩具猜物品的颜色的竞赛活动，激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间。

? 初步感知课文，温习上一单元所学习的学习的五种颜色

? 观察熊猫变物品的颜色、调色的全过程，认识颜色的应用，学说颜色词汇。

? 认真观察，积极思考，用It’s…的语言结构描述变色龙的颜色。

?小组比赛“猜颜色”，学生在玩玩、想想、猜猜的过程中运用表达颜色词汇。

四、任务完成

1、辨颜色，感受生活。

2、用调色，拓展延伸。

3、学说韵律诗

4.做一些涂色练习

? 通过课件呈现生活中触手可得的颜色对人的影响感觉

? 让学生描述自己所带玩具的颜色

? 利用信息技术将颜色融入现实的生活中，让感到学生学习英语颜色的的快乐

。Bob Bob Bob is an orange   dog

T： 放录音

?播放Rainbow song

?认读屏幕上物体的颜色对人的影响感觉，让学体验学习英语的快乐

? 分组交流，让学生描述自己所带玩具的颜色并相互用英语描述。

Ss：听音 涂色 说It’s a black （red、blue、yellow、green）desk。。J句型描述物品

?看屏幕，描述两幅画面的颜色，加深对颜色词汇的认识和记忆。

?一边做动作，一边学诗、看画面跟唱Rainbow song

五、课后作业

?布置作业：1、把韵律诗说给同伴听,把Rainbowsong唱给家人听。

2、向家人描述自己喜爱的物品的颜色。

六．板书设计   Module4unit2

Black  red blue  green  yellow

It’s a …

教学反思：

这个Module的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示颜色的单词和询问物品颜色的句型：What colour is…?与其答语：It’s….。以及问物句型What’s this / that / it in English?与其答语It’s a…。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本Module教学要重点解决的问题，本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词colour,red, green, yellow, blue, orange ,purple, pink, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了实验法，直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法；使学生1）能听说并认读本课的单词和句型。2） 能听懂并做Please colour A/B/…blue/red/….3） 能正确书写新词。经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。因此我设计了变魔术、猜物品、 分角色表演对话、有趣的调色实验、简笔画、游戏 等活动。让学生在美的熏陶和创造中学习单词和句型。我还充分使用了多种教学媒体教学，课堂上用多种评价如个人加分、小组竟赛、奖励小红花、小贴画等形成性评价手段很好的调动并提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯；使教学任务得到有效地完成。学生在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务，注意观察生活或课堂中使用的简单英语，在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。也达到了文化意识目标：学生认识、了解了奥运会会旗标志并会用所学知识来谈论。

不足之处： 关注层面不够广，个别操练少了些，集体操练略嫌多了些 。对学生语音方面出现问题没及时纠正，以后要加强听说读方面的训练。