第一单元 扇形统计图教材分析
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部
分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够
利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小
学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：
例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计
图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图
练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比
例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
教学目标：
1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习
选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判
断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：
认识扇形统计图。
教学难点：
体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
课时安排：
3课时
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第一课时：认识扇形统计图
教学内容：
教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：
1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3.感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
教学重点：
认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点：
有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学准备：
PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等
教学过程：
一、复习导入。
1.复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2.引入新课。
出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一
说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，
二、认识扇形统计图及其作用
出示活动一
活动一: 认识扇形统计图及其作用
汇报交流以上问题。
- 2 - 1.思考:从扇形统计图中,你了解到什么? 2.交流： （1）圆代表什么？扇形代表什么？ （2）扇形的大小反映对的是什么？ （3）每个百分数表示什么意义 （4）各个扇形所占的百分比之和是多少？为什么？
追问：扇形图统计图是怎样表示数据的？
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
三、算一算,比一比
1.出示活动二。
活动二:算一算,比一比 1．我国国土总面积是960万平方千米。用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表。 2．通过计算，你知道了什么？ 3．扇形统计图表示的数据与统计表中表示的数据有什么不同？
2.集体交流以上问题.
追问：扇形统计图表示的面积的大小和算出的结果一致吗？
四、巩固练习
1.练一练
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？
出示扇形统计图：
学生交流。教师相机进行国情教育。
2.课堂练习
（1）练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进
行具体的比较，再交流。
（2）练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
五、反思总结。
通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?
六、课堂作业。练习一第3题。
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第二课时：统计图的选择
教学内容：
教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。
教学目标：
1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相
关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点：
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：
正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学过程：
一、复习三种统计图，回顾各自的特征。
1.揭示课题。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识（板书课题）
2. 复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
作学习后全班交流以上问题。
设问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？
- 4 - 小组合
二、选择统计图。
1.出示活动二
2.集体交流明确：
（1） 统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；
（2） 统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量
的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；
（3） 统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
3.追问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？
交流明确：
（1）描述数据时，根据数据特点选择统计图，凸显数据所蕴含的信息；
（2）解决问题时根据解决问题的需要选择统计图，以便准确、清楚地说明要解决的问题。
三、巩固练习。
1.出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图
的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出
适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
2.练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程
中教师要适时的观察和辅导）
根据刚才的统计，分析下面的问题。
四、反思总结。
1.你知道怎样选择统计图吗？
2.通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
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第三课时 扇形统计图练习课
教学内容：
教材第7～8页的内容。
教学目标：
1.巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2.通过练习，学会合理的选择统计图。
3.加强数学与生活的联系。
教学重点：
巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
教学难点：
学会合理的选择统计图。
教学过程：
一、 想一想，填一填。
1.出示活动一
2.学生独立完成后，交流归纳。
二、合理选择统计图。
1.出示活动二
汇报交流，总结选择方法。
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三、巩固练习。
1.练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面
积是80平方米，你能把下表填写完整吗？
2.练习一第6题。
出示题目
先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的
两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）
提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？
3.练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，
评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）
4.动手做。
4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结
通过今天的学习，你又有了哪些收获？
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第二篇：苏教版六年级数学下导学案[扇形统计图]
