歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计
课 题：人音版第五册第五课歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 课 型：唱歌综合课
年 级：三年级
课 时：一课时
教学目标 ：
一、通过欣赏《摇篮曲》让学生感受摇篮曲的音乐风格，感受夜晚的宁静，感受妈妈给予孩子的呵护。
二、学生能运用轻柔的声音，深情的演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱妈妈、孝敬妈妈的情感。
三、进一步培养学生对音乐的感受力，挖掘学生内心丰富的情感。
教学重点：
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点：
切分音、一字多音的准确歌唱。
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教学准备：
钢琴、多媒体、心形贺卡、写字卡片、自制课件。 教学过程：
一、组织教学
1、听音乐《世上只有妈妈好》进教室
2、师生问好。
【意图】 努力为学生营造一个欢快、和谐的课堂气氛，为学生积极、开心的上好音乐课做好准备。
二、课堂引入
1、欣赏《妈妈的眼睛》。(课件播放)
师：用心聆听，感觉歌曲意境，这是一首非常感人的歌曲，这首歌曲是演唱谁的呢？
生：妈妈。
师：是啊，妈妈对我们的爱是最无私的。从我们呱呱落地的那一刻起，妈妈便用她那甘甜的乳汁喂养我们，扶我们学走路，教我们学说话，夜晚唱着摇篮曲伴我们入睡，在妈妈哼唱的摇篮曲中我们一天天长大了，那你们还想再听听妈妈给我们唱的摇篮曲吗？
生：想。
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2、播放MTV，欣赏《摇篮曲》。
师：听了妈妈唱给我们的摇篮曲，我们仿佛有回到了那宁静、温馨的时刻，其实我们每个人都是在妈妈哼唱的摇篮曲中长大的，无数个夜晚，妈妈不知给我们唱了多少遍摇篮曲，如今我们长大了，我们能不能也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首《唱给妈妈的摇篮曲》。（出示课题）
【意图】创设与歌曲相适应的教学情景，把学生带入一个宁静温馨的意境，为感受新歌的意境作下铺垫。
三、学唱歌曲
1、 初听歌曲，感受音乐特点。（板书：深情、轻柔、宁静）
师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间，你最感动的是什么？”
生：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“她把桌子当成摇篮来摇。”
2、手画旋律线并哼鸣。
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师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”
生边唱边画旋律线。
3、分段学唱歌词。
（1）第一段：
① 师生有感情地按节奏朗读歌词。（配乐）
② 填词试唱，注意听好前奏。
③ 找出自己唱不准的句子。
重点学唱：切分音、一字多音的准确歌唱。（板书） 3 3 2 5 │2 5 3│ 2 - │ 2. 0 │ 妈 妈 屋 里 静 悄 悄 3 3 2 5 │1 - │ 2 - │ 伏 在 桌 上 睡 着 了
（2）第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。
思考：这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了,于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？（看歌词，从歌词里面找）你能唱一唱吗？
（3）第三段：直接唱（最后一句的音高用手势表示） 4
思考：“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情）
师：尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。
4．处理歌曲
（1）分段处理。
① 教师带领学生演唱第一段。
师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”
② 心里充满对妈妈的爱来学习第二段。
师：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？” 生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”
师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”
③ 内心带着心疼的感觉来学习第三段。
师：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”
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生：“给妈妈披上小花袄”
师：“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”
生优美、缓慢、轻柔地演唱歌曲。(播放伴奏音乐)
（2）听师范唱。
① 师范唱（加上动作、表情和情绪）
师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？” 生听师唱歌曲。
② 找出老师的优点。
师：“你们觉得老师唱得怎样？”
生：“有动作、唱得很优美。”
（3）歌表演。
师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战曹老师吗？”
生：“敢。”
师：“那我们同座的两个同学一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”（生表演唱）
【意图】 通过不同方式的聆听歌曲加深学生对歌曲旋律的感知，并巧妙地解决了歌曲难点，给学生创设表 6
现的舞台，激发学生的表现欲望，让学生轻松地学会歌曲，表演歌曲。
四、情感教育
1、观看公益片《帮妈妈洗脚》。
师：“广告中的小男孩是个懂事的好孩子，我相信在座的每一位同学也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”（生畅所欲言）
3、制作爱心贺卡献给妈妈。
（写下献给妈妈的一句话，贴在老师准备的硕大爱心上，集体制作送给妈妈的贺卡。）
【意图】 从《帮妈妈洗脚》这部公益广告和制作爱心贺卡中，对学生进行情感教育，再次深化母爱。
五、课堂小结
1、师小结：“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，今天回家后把这首歌唱给你的妈妈听好吗？让我们用一颗感恩的心去回报父母吧！下课。（播放音乐《感恩的心》）
2、学生随音乐《感恩的心》出教室。
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教 学 反 思
在《唱给妈妈的摇篮曲》教学中，我始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 歌曲的教学环环相扣，层层深入，让学生在优美的音乐中感受、体验，让学生在学习的过程中激起内心深处的爱心、感恩的心！最后师生共同制作献给妈妈的爱心卡，把情感推向高潮，同时又落到实处。给人美的享受、获得心灵的满足感。教学辅助课件的制作美观、实用、运用巧妙，很好的配合每个教学环节，为整体教学起到高效的服务作用，效果非常显著。
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第二篇：《妈妈的歌》教学设计
《妈妈的歌》教学设计
海宁市丰士中心小学 吴云辉
教学内容：学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》、欣赏歌曲《鲁冰花》 教学目标：
1、指导学生运用轻柔﹑圆润的声音演唱歌曲，并感受歌中宁静、和谐、温馨的画面，体验妈妈的辛苦和对我们无私的爱。
2、通过不同歌曲情绪的体验，培养学生对音乐的感受力，初步了解情绪力度速度音色等音乐要素在音乐形象表现中的不同作用。
教学重点：
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并用歌声表达对妈妈的爱。 教材分析：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。最后的哼名更是抒发了孩子对妈妈难以平静的热爱之情，意犹未尽，余音绕梁。
《鲁冰花》表现了一个名叫“鲁冰花“的女孩对母亲和家乡的思念之情。明亮温暖的旋律和思念凄婉的情绪明显的对比，表现了深切的思念和执着不渝的渴求。
教学过程：
一、聆听《摇篮曲》，感受音乐宁静舒缓的意境
1、情境导入：听口哨音乐《摇篮曲》进教室，并简单律动。
师：听了这首曲子想到了什么？??好，下面我们再听一遍这首歌曲。
2、欣赏合唱《摇篮曲》，初步感受曲子宁静柔和安详的意境。
谁能说说什么是摇篮曲？你觉得唱摇篮曲应该怎么唱？要唱出什么？
二、学习《唱给妈妈的摇篮曲》，体会音乐的情绪和感情
1、引入体会歌词意境
小诗讲述了一个什么故事？是妈妈给小宝宝唱摇篮曲吗？
2、欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，而今天我们却要为妈妈唱上一首动听的摇篮曲。
3、学唱歌曲
思考：歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？
5、感情升华
在我们生活中，除了能感受到妈妈对我们无尽的爱，我们还能体会到哪些人的爱呢？我们能不能把《唱给妈妈的摇篮曲》改编？
例如：“唱给爸爸的摇篮曲”、“唱给老师的摇篮曲”、“唱给奶奶的摇篮曲”??
6、情境表演（机动）
根据自己改编的歌词，同桌或小组之间进行情境表演。
三、欣赏《鲁冰花》，对比感受音乐的情绪
1、分段欣赏歌曲《鲁冰花》A
问：同样的是这首歌曲也在歌唱妈妈，不同的是什么呢？
每个人都有妈妈，不管我们走到哪里，也不管我们怎么长大，妈妈对我们的爱是永远不会忘记的。这首歌曲就是一个叫“鲁冰花”的女孩子长大后远离妈妈，对妈妈无限的思念和热爱。我们往下听??
2、分段欣赏《鲁冰花》B
在无尽的思念中，不变的就是那首思念妈妈的歌，在心中来回的唱，那首歌呢？那就是歌曲“鲁冰花”！——再听《鲁冰花》A
下面我们完整的把这首歌曲听一遍，会唱的小朋友可以轻轻的跟着哼唱。
3、完整欣赏歌曲《鲁冰花》FLASH
4、列表，对比感受两首曲子的不同的速度、力度和音色而带来不同的情绪。
四、再次演唱感受，让音乐得到延伸：
不管是怎样的速度和力度，也不管是怎样的音色和情绪，都表达了我们对妈妈无限的爱，让我们怀着对妈妈、对爸爸、对老师无比的尊敬和热爱，再一次深情歌唱吧！
（随音乐出教室）