版 别：人教版

大树不辞而别，谁为鸟儿负责

-------四年级/语文/上册/第11课《去年的树》教学设计

纳雍县雍熙镇第三小学 朱枝群

作者简介：朱枝群，女，小教高级教师，大专学历。现在纳雍县雍熙镇第三小

学任教。电话：189xxxxxxxx 邮编：553300

教材简介：

《去年的树》是人教版新课程标准语文教材四年级上册第三单元的一

篇童话。主要讲述了这样一个故事。鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿歌唱。冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约：来年春天再相会！一个还愿唱，一个还愿听。但到了第二年春天，树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找，原来，大树被砍倒，运到工厂加工成火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯还在亮着。鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。全文意欲未尽，给读者留下了丰富的想象空间。

教学设计理念：

童话主要描绘虚拟的事物和境界，但童话根植于现实，折射出生活，留给读者以广阔的想象空间。诚信和环保----这两个话题在孩子们的生活中无时无刻都有人在讨论。在童话教学中，基于孩子们的生活经验，依据文本中的语言文字，启发孩子的想象。加强诚信教育和渗透一定的法律知识，增强学生的环境保护意识。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

2、从文本语言文字中受到启示，了解《中华人民共和国森林法条例》，增强学生的环境保护意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

教学难点：结合学生生活实际，了解《中华人民共和国森林法条例》，加强诚信

与环境教育。

教学准备：多媒体课件；《中华人民共和国森林法条例》有关条款课件。 教学过程：

一、谈话导入、揭示课题。

同学们，我国是一个法制国家，生活在这样的大家庭中，我们要学习

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一些必须的法律知识，学会用法律保护自己及自己身边的人和物。有这样一篇童话：播放媒体（一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……）同学们，看着这画面你想说些什么？

是啊！生活在森林里的小鸟和大树曾经是多么的和谐和亲密。鸟儿坐在枝头，天天给树唱歌。树呢，天天站着听鸟儿歌唱。如此美好情境却因大树被砍而从此消失了。如今，大树的不辞而别，让曾带着幸福的想念而来的小鸟失去了原本美好的家园和亲密的朋友，谁来为它负责呢？让我们来学习第11 课《去年的树》。伸出手指跟老师一起板书课题。

二、研读句子，感受友情。

（课件出示句子：一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。）

１、交流想象：天天唱，天天听是怎样的一种情境？

２、引读感悟：当烈日当头，骄阳似火的时候，鸟儿钻进叶缝间给树唱歌，而

树呢，……；当大雨倾盆，暴雨袭来的时候，鸟儿躲在巢里给树唱歌，而树呢，……；当清晨，……当傍晚……

３、从这段话中你能想象这是一种怎样的情境？

４、小结：一个天天唱，一个日日听。唱的快乐，听的开心。这彼此间快乐的

分享成了鸟儿与树一生中最美好的时光。可是这样的日子会继续吗？

（课件出示句子：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开，飞到南方去。）

１、交流想象：离别前鸟儿和树会说些什么？

２、这样的离别情境，你又有什么感受？

三、研读对话，渗透法律。

1、鸟儿与树信守承诺。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了，这是为什么？为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？

2、默读课文。用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。

3、出示三组对话，指名分角色朗读。

（1）、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（2）、鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿？您知道吗？”

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大门回答说：“在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

（3）、鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

（4）、小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎然的大

树张开怀抱欢迎她。可是，她怎么能想到，她的好朋友竟然不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟，你的心情怎样？

预设：（①着急了。②在为大树担心。③体会得真好。④是那么迫切地要找到自

己的好朋友大树。……）

（5）你认为伐木人的做法对吗？

课件出示：《中华人民共和国森林实施条例》

第三条：国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、

林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。

第十一条规定：禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、

掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。

（6）、如今，大树不见了。鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大

树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-14 自然段。

四、领悟真情、真情对话。

1、当小鸟千辛万苦飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样

的？读一读课文15-17 自然段。

2、你从这些句子中感受到了什么？

3、小鸟盯着灯火看了又看，它心里想说些什么？

4、学生交流。

5、鸟儿唱完了去年的歌，飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了

歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。这是一只____________的鸟？ （预设：诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）

五、总结课文、拓展升华。

1、鸟儿的所作所为深深地感动了我们，我们应该怎样对待朋友？

2、是谁让原本亲密、和谐的一对朋友变成这样的局面？伐木人随意破坏森林的

行为对不对？我们该如何与身边的人一起保护生态环境？

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六、作业。

1、说一说，面对鸟儿、大树和伐木人，你想对他（它）们说此些什么？

2、写一写，请你在森林边上立一条标语，你写什么？

七、板书设计

大树（图） 小鸟（图）

珍惜友情 信守诺言

遵守法律 保护环境

教学反思：

阅读教学中，教师要善于引导学生长文短读，短文长读。这样使文本

未能详尽的地方，通过学生的理解和感悟去想象，读出文本背后隐含的东西，让文章变得丰满、具体、生动。教学时笔者抓住两个特定的情境[（鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。）和（日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开，飞到南方去。）]启发学生想象。让学生通过想象体会鸟儿与树亲密、和谐而幸福的生活和朋友离别时依依惜别的情境。再通过对话教学感受鸟儿失去朋友的痛苦。借助文本，前后对比，充分感受朋友之间的诚信和保护环境的重要性。借此对学生渗透《中华人民共和国森林实施条例》的相关条例，让学生了解法侓，增强法制意识。

第二篇：数学学科渗透法制教育教学设计洪丹

语文学科渗透法制教育教学设计