正面双手上手传球教学反思

传球是排球运动的基本技术之一，主要用于衔接防守和进攻。在教学中很多学生难以掌握，有的学生对传球有一定的恐惧心理，怕挫伤手指，不敢迎接球，主要的原因有以下几个方面。

1、学生对排球运动了解较少，基础差，全部学生都是在高一第二学期选项时才接触排球运动的，真正的是从零开始。虽然通过一段时间的学习，但对正面双手上手传球技术的掌握还不太理想。

2、很多学生在学习时，手型不正确，球压在手指上产生的反弹力使学生感到手指痛，不敢主动迎击来球。

3、传球时上下肢用力不协调，造成球传不起来。

根据以上的学生存在的问题，我在教学过程中主要采用以下的教学方法来提高学生正确掌握正面双手上手传球技术。

1、教学重点应放在传球时手型、击球点和传球时的全身协调用力上，教学难点在于传球时全身协调用力。

2、教学方法：

（1）教师应着重讲解示范正面双手上手传球的动作要领，使学生初步了解传球的基本技术。

（2）原地反复做正面双手上手传球的徒手练习，体会正确的传球动作和正确的击球点。

（3）原地反复向上做抛接球的练习，体会正确的传球手型和正确的击球点。

（4）原地自传，连续向上自传，传出球的高度由低到高，体会传球动作，击球点、手型，不断提高控制球的能力。

- 1 -

（5）一抛一传或二人对传，二人一组，相距3至4米，相对站立，一人抛球，另一人传球，或二人对传球。着重体会全身协调用力，提高控制球能力。

3、易犯错误动作：

（1）传球手型不好，影响传球效果。

（2）上下肢全身用力不协调。

（3）击球点过高或过低，影响传球的高度。

4、纠正方法：

（1）应先把技术讲解和示范结合起来进行教学，引导学生思考，建立完整正确的动作概念。

（2）在教学中提示学生必须做到“想练结合”，想清动作要点，再去练习；“观察别人练习与自我了练习相结合”。

（3）通过反复徒手练习和多种传球练习，逐渐体会正确的手型、击球点和传球正确动作及全身协调用力。

通过采用多种的教学手段和学生反复的练习，学生都能正确掌握正面双手上手传球的动作和全身协调用力，使学生在练习中体会成功带来的乐趣，培养学生相互尊重、相互合作、共同提高的意识，克服学生怕传球的心理障碍，不断提高学生控制球的能力。教学效果好，深得学生喜爱的运动项目之一，并为终身体育奠定基础。

- 2 -

第二篇：1排球-正面双手上手传球

《排球—正面上手传球》第一课时教学设计

教材内容：浙江省义务教育体育与健康必学内容八年级《排球—正面上手传球》

教学内容：传球手型、击球点

一、指导思想

本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，依据体育课程以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程性质。以《2011版课标》“运动技能学习目标”的下二位目标“掌握运动技能与方法”目标在水平四中要求掌握“活动方法”与“运动技术”2个主线内容，从“活动方法”学习的“基本身体活动---体育基本活动”到“运动技术”学习的“基本动作---基本技术”为设计思想。

二、教学内容分析

手型与击球点是排球正面双手上手传球排球技术中的基本且最关键动作与技术，也是较难掌握的。因为触球时手型正确与否直接影响手控制球的能力和传球的准确性，初学者只有掌握了正确手型才能保证正确击球点和较好的运用手指、手腕的用力方式。手型包括手指的触球部位、形状，正确的触球部位、形状是控制球的关键，根据以前的教学经验来看手型容易出现的主要错误有：四指拨球、拇指戳球。击球点的合理性决定了协调用力的方式，过高过低都不利于正确手型的保持与全身的协调用力。

三、学情分析

排球运动是广大学生，尤其是女同学喜爱的一项体育运动。由于是借班上课，对学生的排球基础不太了解，又是男女合班上课。由于男女之间的基础可能存在一定的差距，给课堂组织与教学目标的预设增加了难度与不确定性。但八年级的学生应该具有了一定的排球基础，根据本地学生实际与了解，一般女生的基础不错，但是八年级男生的接受能力、运动能力已经较强。所以说，通过一个课时的学习，大部分同学应该可以基本掌握手型与合理的击球点。单纯动作与技术学习存在一定的枯燥性，所以本课时采取在规则的限制性条件要求下通过“玩球”的方式激发学生的练习兴趣，让学生在“玩”的过程中掌握内容，达到教学目标。

四、教学目标

1.认知目标：让学生了解什么是“正面双手上手传球”，建立正确的动作概念，并能知道正确的传球手型、击球点。

2.技能目标：通过本课学习，95%左右的学生能用“正确的手型”较好控制（接住、停稳）从2—3米高处落下的排球、接（击）球点（额头附近）合理”； 50%左右的学生能较好完成“自传球3—5个” 并能初步完成“自抛对传”技术。培养学生的“空间判断与快速移动”能力并掌握基本活动的练习方法。

3.情感目标：通过练习，培养学生排球兴趣、探究与合作学习能力及遵守球类课堂常规意识。

五、教学重、难点

重点-----手型、触球部位；难点-----击球点

六、教学策略

1.开始部分：明确球类课堂常规，建立良好的教学秩序。

2.准备部分：采用游戏“星星之火可以燎原”使学生每人一球，不仅起到了热身的目的，还增加了学生跑步中的乐趣。结合球进行活动关节增加趣味性。

3.基本部分：

（1）基本部分一：传球手型、击球点

1）结合本课的重点“手型、触球部位”，有针对性采取了练习。

①通过多种形式的玩球增强球性；通过限制性条件要求集中到“自抛自接”的玩法上导入“学习内容”

②通过自抛、停（托）球，体验手指控制球感觉与初步了解的传球手型、触球部位

③观察图片，自学手型。进一步通过“自抛—托停球”体验手型、触球部位。

④固定手型托球练习，体验手型、手指触球部位，进一步检验手型的正确性

⑤连续推、停（托）球的体验和练习，让学生在不知不觉中掌握传球的手型

2）针对难点“上手传球合理的击球点”采取了“直观观察法”与“自抛-对传”的方法，让学生体会 “合理的击球点”及初步的上下肢协调配合。

（2）基本部分二：快速移动素质练习

迎面接力：利用快速变换3—4个排球摆放位置的练习，发展排球快速移动能力，初步建立排球运动的移动意识。

七、主要特色：练习由浅入深、循序渐进。先进行抛接球、连续推停球的练习，再自抛对传；先手上动作练习，再过渡到手脚的配合。让学生在不知不觉的练习中掌握正面上手传球的动作要领。

1

八、场地、器材

排球50个 、25MX25M平整场地一块

2

3