位置与方向教学反思 邓传开
1、个人觉得本单元难点是在实际情境中辨别八个方位，至少应让学生掌握校园内部、学校与周围建筑物的位置关系。为了攻克难点，需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。在课上，鼓励学生用多种方式叙述，如：学校在我家的??，我家在学校的??；礼堂在学校的??、教师办公室在学校的??
2、在描述行走路线的教学中，一开始，学生接受起来比较吃力。不能很快辨别出方向，并加以描述，为了实现顺利过渡，我让学生在路线题的八个方向上先标出方向，再用语言描述，这样学生的学习难度降低了很多，比较容易接受和过渡。
3、教学中的不足：①对描述行走路线掌握不够好。学生描述是有的忘记把方位加入里面，有的同学忘记加距离，所以在单元测试中，失分很多。
另外，怎么样在现实情境中辨认方向，我没有准备实物教具，比如“指南针”，结果后来发现学生糊里糊涂，后来又用了一节课去补习，这样教学失去了实效性。
以上，就是我对第一单元教学的反思，总体来说，就是要在课前做好充分的准备，包括对教材教参的钻研，实物教具的准备等等方向。
第二篇：位置与方向(三)教学反思
《物体位置的相对性》教学反思
本节课是人教版四年级下册第二单元《位置与方向》第三课时的教授，它是教材22——23页内容，主要是让学生理解两个物体位置的相对性，并会描述两个物体的相对位置关系，培养学生的动手操作能力，发展空间观念。
在授课伊始，我先对前面所学进行了复习与回顾，旨在让学生熟练描述物体的位置与方向，为本节学习做好铺垫，然后基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知，最终达到教学目标。
虽然完成教学目标但依然有欠缺之处，就是怕完成不了教学任务授课速度比较快，没有给学生充分理解和思考的空间，特别是没有照顾到学困生学情，没听明白就进入下一个环节。其次是学生合作探究的积极性不高，课堂气氛活跃不足。有些学生甚至溜号开小差。还有就是重点强调的不到位，比如要特别强调观测点的重要性而只是稍微的提了一下，强化不够。它是本节课的基点，因为不明白以谁为观测点就无法确定方向和角度，描述位置就无从谈起，我以为这是本节课最大的疏失。以后教学一定要深思熟虑做足课前准备工作，查漏补缺，勿把问题带到课堂上才好。